新時(shí)代背景下高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的必要性及其策略

孟號(hào)翔，項(xiàng) 青

(1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221008；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院，江蘇 徐州 221008)

高校學(xué)生干部是指各級(jí)黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)及各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)中擔(dān)任管理工作的學(xué)生，是高校、教師和學(xué)生的紐帶，是大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的主體，是高校開(kāi)展學(xué)生工作的有利保障和得力助手，更是大學(xué)生中優(yōu)秀、先進(jìn)的模范榜樣[1]。學(xué)生干部的整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)校教育水平和辦學(xué)風(fēng)貌，在高校教育管理中起到重要地位和作用。但在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)高校育人的要求、高等教育面臨的形勢(shì)及教育理念等都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，高校學(xué)生主體的時(shí)代性特征十分明顯，作為“00后”的大學(xué)生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了較大變化，而且個(gè)人心理、學(xué)習(xí)需求也越來(lái)越體現(xiàn)出個(gè)性化特征。鑒于此，在新時(shí)代背景下，高校更應(yīng)不斷完善學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，最大化發(fā)揮學(xué)生干部在高校人才培養(yǎng)、教育管理及創(chuàng)新變革中的重要作用，在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的整體進(jìn)步[2]。高校培養(yǎng)學(xué)生干部更需關(guān)注學(xué)情實(shí)際，建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍更需不斷創(chuàng)新與調(diào)整，只有從學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的全程入手，秉持標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、嚴(yán)格化、科學(xué)化等原則推進(jìn)學(xué)生干部的“選培管用”，才能全方位提升其整體水平，最大化發(fā)揮其參與學(xué)生管理、校園建設(shè)的積極作用，從整體層面促進(jìn)新時(shí)代背景下高校教育的高水平發(fā)展[3]。因此，基于學(xué)校建設(shè)、教育創(chuàng)新和學(xué)生干部自身發(fā)展的需要，優(yōu)化調(diào)整學(xué)生干部培養(yǎng)與管理，不僅能提升學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，也能有效發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，在積極參與校園管理事物及教育創(chuàng)新的過(guò)程中展現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值。

一、新時(shí)代背景下高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的必要性

新時(shí)代背景下，高校面臨的教育管理形勢(shì)發(fā)生了較大變化，大學(xué)生學(xué)情實(shí)際隨之展現(xiàn)出較大不同。高校立足新時(shí)代背景和學(xué)情實(shí)際優(yōu)化學(xué)生干部培養(yǎng)，從培養(yǎng)與管理全程入手把握學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提升學(xué)生干部能力，強(qiáng)化其在學(xué)校教育及學(xué)生管理過(guò)程中的重要作用。

(一)新時(shí)代對(duì)高等教育的要求

新時(shí)代對(duì)高等教育提出了新要求。高校教育及學(xué)生管理只有以時(shí)代發(fā)展為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，才能提升立德樹(shù)人的效果。作為高等教育及學(xué)生管理的重要組成部分，學(xué)生干部應(yīng)發(fā)揮其重要作用，助力高校在整體發(fā)展層面符合新時(shí)代要求。這便需要高校以時(shí)代要求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生干部培養(yǎng)與管理，確保學(xué)生干部能有效發(fā)揮其作用。一方面，優(yōu)化培養(yǎng)與管理體系，組建良好的學(xué)生干部工作隊(duì)伍，從當(dāng)代大學(xué)生學(xué)情實(shí)際出發(fā)推進(jìn)教育創(chuàng)新，在全校范圍內(nèi)形成符合新時(shí)代要求的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，通過(guò)學(xué)生干部對(duì)學(xué)生主體的管理及服務(wù)，促進(jìn)校園文化的繁榮發(fā)展，營(yíng)造健康和諧的校園風(fēng)貌，不斷提升高等教育水平。另一方面，優(yōu)化培養(yǎng)與管理體系，提升學(xué)生干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)，在新時(shí)代背景下完善學(xué)校管理體制，提高學(xué)校教育及管理效率。對(duì)高校整體管理體制而言，學(xué)生干部管理是其中的重要一環(huán)，其管理工作的合理規(guī)范開(kāi)展，能促進(jìn)高校管理體制的進(jìn)步，還能減輕學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)的壓力，優(yōu)化高校管理體制[6]。同時(shí)，優(yōu)化培養(yǎng)與管理體系以學(xué)生為本、健康和諧及平等明確的特征，契合新時(shí)代背景下高等教育及管理工作的要求，展現(xiàn)出高等教育的時(shí)代特征。

(二)學(xué)生干部全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)的需要

與普通大學(xué)生相比，高校學(xué)生干部應(yīng)承擔(dān)起其工作職責(zé)與擔(dān)當(dāng)，這既反映出學(xué)生干部的重要作用，也是對(duì)其自身素質(zhì)能力提出的要求。新時(shí)代背景下，“00后”已成為大學(xué)生主體，在時(shí)代變化、技術(shù)進(jìn)步、理念創(chuàng)新等因素的影響下，其越來(lái)越展現(xiàn)出自身特有的時(shí)代屬性，思維活躍、個(gè)性需求較多、習(xí)慣不一、性格多樣等都成為當(dāng)代大學(xué)生的主要特征，從學(xué)生中來(lái)的學(xué)生干部也具備當(dāng)代大學(xué)生的特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播的便捷與快速為各類(lèi)異質(zhì)非主流價(jià)值觀的傳播提供了便利條件，對(duì)學(xué)生干部而言，如其理想信念尚未堅(jiān)定、綜合素質(zhì)有待提高，思想易受到?jīng)_擊，就會(huì)在自身學(xué)習(xí)生活及日常管理工作中表現(xiàn)出不足，無(wú)法真正擔(dān)負(fù)起職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。因此，高校應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，全方位把握學(xué)生干部自身綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生干部應(yīng)積極參與學(xué)校組織的管理活動(dòng)，以時(shí)代要求為依據(jù)提升自身學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以自身的全面發(fā)展應(yīng)對(duì)各類(lèi)挑戰(zhàn)，展現(xiàn)自身職責(zé)擔(dān)當(dāng)[4]。只有在培養(yǎng)與管理中提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，才能在促進(jìn)其全面發(fā)展的基礎(chǔ)上展現(xiàn)其對(duì)學(xué)生管理和校園建設(shè)的重要價(jià)值，并為發(fā)揮其特有作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)發(fā)揮學(xué)生干部榜樣示范作用的需要

新時(shí)代背景下，學(xué)生干部只有在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上有效發(fā)揮其榜樣示范作用，才能真正為高校教育和學(xué)生管理工作提供便利，促進(jìn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的順利落實(shí)。相對(duì)普通大學(xué)生而言，學(xué)生干部不僅在學(xué)習(xí)層面表現(xiàn)較好，而且具備一定的服務(wù)意識(shí)和管理能力，能在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供較大便利。而其榜樣示范作用的發(fā)揮，既需要自身綜合能力的提升，也需要高校的進(jìn)一步培養(yǎng)與管理。一方面，學(xué)生干部的榜樣示范作用源于高校的培養(yǎng)與管理。高校培養(yǎng)與管理學(xué)生干部，可助力其在保持良好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上獲得更強(qiáng)的管理工作能力，還能助力其為學(xué)生提供服務(wù)，培育其管理工作的積極性，幫助其樹(shù)立學(xué)生干部特有的權(quán)威，基于此，其才具備一定的榜樣示范作用[5]。另一方面，學(xué)生干部發(fā)揮其榜樣示范作用需要高校的培養(yǎng)與管理。只有高校以時(shí)代背景和新型教育理念為引領(lǐng)，不斷優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生干部才能更有效地發(fā)揮其榜樣示范作用。只有高校制定完善的學(xué)生行為準(zhǔn)則和管理制度，學(xué)生干部發(fā)揮其榜樣示范作用才能獲得有效的依據(jù)。此外，學(xué)生干部與學(xué)生之間存在天然的聯(lián)系，是學(xué)校教師、管理者等群體所不具備的，其發(fā)揮榜樣示范作用有一定的便利性，也更易獲得成功。所以，高校需要以時(shí)代背景為依據(jù)強(qiáng)化學(xué)生干部培養(yǎng)與管理，助力其實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展，更有效地發(fā)揮榜樣示范作用。

二、新時(shí)代背景下高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理存在的主要問(wèn)題

新時(shí)代背景下，高效推進(jìn)學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，對(duì)學(xué)生干部的全面發(fā)展、學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展具有重要作用。但現(xiàn)階段，高校開(kāi)展學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理仍存在若干問(wèn)題，阻礙學(xué)生干部隊(duì)伍的優(yōu)化發(fā)展。主要問(wèn)題如下。

(一)學(xué)生干部的角色認(rèn)知存在差異，較易引發(fā)官僚化問(wèn)題

從宏觀角度來(lái)看，高校學(xué)生干部隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)較高，且基本能勝任工作崗位。但值得關(guān)注的是，新時(shí)代背景下，與總體良好發(fā)展局面相對(duì)的是，個(gè)別學(xué)生干部因思想問(wèn)題仍存在微腐敗、官僚化等問(wèn)題，造成一定的負(fù)面影響。究其原因，部分學(xué)生干部自身角色認(rèn)知存在差異及部分高校在學(xué)生干部培養(yǎng)與管理中價(jià)值引領(lǐng)和思想教育效果不足等方面影響。一方面，源于大學(xué)生群體的學(xué)生干部本身成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，較易受到異質(zhì)非主流價(jià)值觀的思想沖擊，再加上其在開(kāi)展管理服務(wù)工作時(shí)與社會(huì)層面的交往較多，易形成官本位思想。另一方面，部分高校在學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理中價(jià)值引導(dǎo)和思想教育仍需進(jìn)一步強(qiáng)化。當(dāng)今世界變化多端，網(wǎng)絡(luò)信息紛雜，個(gè)別高校對(duì)學(xué)生干部的價(jià)值引導(dǎo)和思想教育無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不能真正深化其理想信念和核心價(jià)值觀思想，易引發(fā)其差異性的自我認(rèn)知，更有甚者會(huì)養(yǎng)成微腐敗習(xí)慣，表現(xiàn)出官僚化傾象。一項(xiàng)針對(duì)湖南省高校大學(xué)生的調(diào)查顯示，有42.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在“培訓(xùn)不夠”問(wèn)題，有26.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部隊(duì)伍“官僚氣息太濃厚”，并有48.1%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)通過(guò)“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、剔除官僚氣息”的途徑來(lái)完善學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)[7]。雖然當(dāng)前高校學(xué)生干部整體素質(zhì)較好，但其中仍存在一定問(wèn)題，需要更有效地培養(yǎng)與管理。

(二)學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)單一，綜合素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，部分高校在選拔學(xué)生干部時(shí)，更多地以成績(jī)或?qū)W生投票等為主要標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法反映出選拔人才的綜合素質(zhì)，無(wú)法有效考察其對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握、管理服務(wù)相關(guān)工作能力及對(duì)學(xué)生干部的認(rèn)知，單一化的選拔標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法從源頭把控學(xué)生干部的素質(zhì)，易引發(fā)學(xué)生干部行為失范、管理能力較低等問(wèn)題，不利于學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作的順利推進(jìn)[8]。在選拔學(xué)生干部后，高校還需以其綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，建立有針對(duì)性的培養(yǎng)機(jī)制，但部分高校更關(guān)注學(xué)生干部在到崗后直接開(kāi)展管理工作，尚未形成專(zhuān)屬的培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)有待提高，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生干部無(wú)法勝任崗位要求的現(xiàn)象，影響培養(yǎng)與管理實(shí)效。

(三)培養(yǎng)與管理制度不健全，學(xué)生干部易出現(xiàn)行為偏差

新時(shí)代背景下，學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作更具挑戰(zhàn)性。隨著社會(huì)的發(fā)展變化及教育改革的深化，高校若缺乏健全的培養(yǎng)與管理制度，便無(wú)法有效組建綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)生干部參與學(xué)校管理工作效果也會(huì)受到影響。再加上學(xué)生干部正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，其自身尚未形成堅(jiān)定的理想信念和正確的思想價(jià)值觀，在開(kāi)展日常學(xué)習(xí)及管理工作時(shí)缺乏健全的制度保障和規(guī)范依據(jù)，較易出現(xiàn)行為偏差，既不利于其自身的成長(zhǎng)進(jìn)步，也不利于高校學(xué)生管理工作的順利推進(jìn)。一方面，當(dāng)前部分高校在建設(shè)學(xué)生干部培養(yǎng)與管理制度層面仍存在一定的不足，多憑借往日經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展相關(guān)工作，培養(yǎng)與管理理念存在一定的落后性，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代發(fā)展需要，也無(wú)法為學(xué)生干部提供提高自身綜合素質(zhì)的系統(tǒng)化途徑。另一方面，學(xué)生干部在自身培養(yǎng)與管理過(guò)程中的參與度不夠，缺乏一定的主體性地位，在實(shí)踐學(xué)生管理相關(guān)工作時(shí)多依賴(lài)教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致其自我管理、學(xué)生服務(wù)等工作效率較低，使學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作陷入困境。

(四)監(jiān)督考核機(jī)制不完善，不利于培養(yǎng)與管理工作的順利開(kāi)展

當(dāng)前，部分高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作中存在監(jiān)督考核機(jī)制不完善的問(wèn)題，無(wú)法深入考察學(xué)生干部的工作實(shí)際，也無(wú)法以此強(qiáng)化學(xué)生干部的工作能力、激發(fā)工作熱情。如此，高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作便無(wú)法順利開(kāi)展，其培養(yǎng)學(xué)生干部的效果也會(huì)受到影響。一方面，缺乏完善的監(jiān)督考核機(jī)制，高校不能有效監(jiān)管學(xué)生干部的日常管理工作，學(xué)生干部的思想觀念變化、管理服務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)化知識(shí)等便無(wú)法被及時(shí)感知，高校也無(wú)法及時(shí)為學(xué)生干部的日常學(xué)習(xí)及工作提供規(guī)范化引導(dǎo)和價(jià)值化引領(lǐng)。另一方面，針對(duì)學(xué)生干部的工作熱情與工作態(tài)度，高校尚未形成有針對(duì)性的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生干部無(wú)法保持一貫的工作熱情，其工作效率大打折扣。

三、新時(shí)代背景下高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的有效策略

為有效解決上述問(wèn)題，高校應(yīng)深入分析新時(shí)代發(fā)展背景，查找各類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，有針對(duì)性地探索解決問(wèn)題的策略，從學(xué)生干部自身認(rèn)知入手，全方位推進(jìn)培養(yǎng)與管理工作的高水平開(kāi)展。

(一)優(yōu)化學(xué)生干部自身角色認(rèn)知，奠定培養(yǎng)與管理方向基礎(chǔ)

學(xué)生干部自身角色認(rèn)知的差異性易引發(fā)微腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致不正之風(fēng)盛行，不利于大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。新時(shí)代背景下，由于自身角色認(rèn)知差異引發(fā)的少數(shù)學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象具有呈現(xiàn)形式更直白、利益對(duì)象多非物質(zhì)性、行為方式多樣性、違道德但不違規(guī)等特點(diǎn)，不利于高校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的時(shí)代新人[9]。高校開(kāi)展學(xué)生干部培養(yǎng)與管理，首要的便是優(yōu)化學(xué)生干部的自身角色認(rèn)知，奠定其“選培管用”的正確方向。一方面，高校管理者應(yīng)注意對(duì)學(xué)生干部角色認(rèn)知的價(jià)值引導(dǎo)，幫助其形成正確的價(jià)值觀，并將其運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)生活及管理工作中。高校在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)全面把握其學(xué)情實(shí)際和個(gè)性化需求，明確學(xué)生干部自身與普通大學(xué)生的不同，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生干部的價(jià)值引導(dǎo)，尤其是在制定對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲規(guī)定時(shí)，應(yīng)優(yōu)化精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之間的關(guān)系，并在有機(jī)融合中完善激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生干部意識(shí)到自身在參與管理工作過(guò)程中應(yīng)有的狀態(tài)和價(jià)值選擇，以公平公正公開(kāi)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制來(lái)促其形成正確的角色認(rèn)知。另一方面，高校應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生干部的政治思想培育，在重視學(xué)生干部角色認(rèn)知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理想信念教育。高校應(yīng)將培育學(xué)生干部正確的角色認(rèn)知置于培養(yǎng)與管理的全程，加強(qiáng)對(duì)角色認(rèn)知教育重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)思想政治教育、系統(tǒng)化培訓(xùn)、針對(duì)性引導(dǎo)等途徑助力學(xué)生干部養(yǎng)成正確的角色認(rèn)知，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念和服務(wù)意識(shí)，為更高水平的培養(yǎng)與管理工作奠定正確的發(fā)展方向，夯實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)基礎(chǔ)[10]。

(二)調(diào)整學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，全方位提升學(xué)生干部綜合素質(zhì)

干部選拔是學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的基礎(chǔ)。新時(shí)代背景下，鑒于學(xué)生干部較易受到官僚化、微腐敗等思想觀念的沖擊，以時(shí)代發(fā)展為引領(lǐng)、立足大學(xué)生學(xué)情實(shí)際調(diào)整優(yōu)化學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校提升學(xué)生干部培養(yǎng)與管理實(shí)效具有重要作用。在選拔過(guò)程中，高校一方面應(yīng)關(guān)注學(xué)生干部的綜合理論知識(shí)，另一方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)際工作能力和服務(wù)管理意識(shí)，從多角度、全方位把控其綜合素質(zhì)。第一，高校可參考國(guó)家公務(wù)員考試及高校輔導(dǎo)員考試的選拔機(jī)制，為選拔學(xué)生干部設(shè)置專(zhuān)門(mén)的試卷進(jìn)行測(cè)試，試卷內(nèi)容應(yīng)具備全面性和專(zhuān)業(yè)性，能真正反映學(xué)生干部對(duì)工作的認(rèn)知及相關(guān)理論知識(shí)的掌握，為后續(xù)開(kāi)展面試及實(shí)踐測(cè)試提供參考。第二，高校應(yīng)依據(jù)筆試成績(jī)對(duì)進(jìn)入面試的學(xué)生設(shè)置談話(huà)、能力測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，更直觀地了解學(xué)生的思想觀念、表達(dá)能力及工作能力，在與筆試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合中更全面地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，高校在選拔環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)置針對(duì)學(xué)生干部的民意調(diào)查，在一定范圍內(nèi)調(diào)查了解學(xué)生干部在師生及學(xué)校工作人員心中的形象，并關(guān)注其思想觀念及日常表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生干部的工作能力及任職方向[11]。通過(guò)系統(tǒng)完善的選拔機(jī)制，高校可從學(xué)生干部的選拔源頭保證其綜合素質(zhì)。在優(yōu)化學(xué)生干部選拔機(jī)制的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，使其真正成長(zhǎng)為可勝任管理服務(wù)工作的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部。為此，高校應(yīng)立足選拔過(guò)程中學(xué)生干部展現(xiàn)的思想觀念、理論知識(shí)、工作能力等基礎(chǔ)，建立有針對(duì)性的培訓(xùn)體系，幫助學(xué)生干部具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的思想道德修養(yǎng)，激發(fā)其參與學(xué)生管理工作的熱情，進(jìn)一步提升其工作能力，奠定學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)健全學(xué)生干部培養(yǎng)與管理制度，增強(qiáng)其主體性地位

為有效解決學(xué)生干部培養(yǎng)與管理過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和新時(shí)代要求，健全的制度建設(shè)必不可少。尤其是在當(dāng)前學(xué)生干部行為失范問(wèn)題頻發(fā)的背景下，高校更應(yīng)結(jié)合有效的理論支撐，不斷健全培養(yǎng)與管理制度，為學(xué)生干部正常開(kāi)展工作、優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障和實(shí)踐依據(jù)。首先，高校應(yīng)優(yōu)化學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的頂層設(shè)計(jì)，從宏觀角度把控培養(yǎng)與管理的發(fā)展實(shí)際，并強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)在培養(yǎng)與管理過(guò)程中的重要性。高校應(yīng)積極學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)外高校關(guān)于學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足本校發(fā)展實(shí)際，有選擇地開(kāi)展宏觀規(guī)劃，為學(xué)生干部培養(yǎng)與管理提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)和引領(lǐng)，推動(dòng)相關(guān)工作有序進(jìn)行，為各項(xiàng)工作提供制度依據(jù)。其次，高校應(yīng)創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)與管理理念，在思想觀念層面重視相關(guān)制度建設(shè)，引領(lǐng)相關(guān)工作符合新時(shí)代要求，真正體現(xiàn)培養(yǎng)與管理工作的時(shí)效性。為此，相關(guān)管理者應(yīng)不斷強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)和工作理念創(chuàng)新，在日常管理工作之余自覺(jué)完善學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的相關(guān)制度，積極更新自身管理工作理念，為學(xué)生干部提供堅(jiān)實(shí)的引領(lǐng)。最后，高校設(shè)置相關(guān)制度應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的主體性地位，確保學(xué)生干部能真正接受制度管理，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，更好地發(fā)揮管理服務(wù)作用。高?？赏七M(jìn)“抽屜式”管理理念的落實(shí)，在加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生干部的工作責(zé)任感，重視學(xué)生干部主體地位在整體制度中的落實(shí)，用良好的管理制度為培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)保駕護(hù)航[12]，重視學(xué)生干部在健全管理制度過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生干部的充分參與中確保管理制度的客觀性和科學(xué)性，既促成學(xué)生干部培養(yǎng)與管理制度的完善，又進(jìn)一步強(qiáng)化其工作職能，在互相作用中實(shí)現(xiàn)建設(shè)良好學(xué)生干部工作隊(duì)伍的目標(biāo)。

(四)完善監(jiān)督考核機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生干部培養(yǎng)與管理實(shí)效性

完善的監(jiān)督考核機(jī)制是高校培養(yǎng)與管理學(xué)生干部的重要環(huán)節(jié)，只有不斷完善監(jiān)督考核機(jī)制，重視對(duì)學(xué)生干部的績(jī)效評(píng)價(jià)，才能從學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的整體入手，強(qiáng)化并提升學(xué)生干部的綜合能力，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。因此，高?？山柚菇鸺{強(qiáng)化理論來(lái)完善針對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督考核機(jī)制，通過(guò)監(jiān)督考核幫助學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)自身工作的不足，明確自身工作職責(zé)，為后續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、鍛煉管理能力及開(kāi)展具體工作提供有效參考[13]。一方面，通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)督考核對(duì)學(xué)生干部的管理工作與職責(zé)范圍進(jìn)行規(guī)范。在此過(guò)程中，高?？梢栽谥贫ㄏ到y(tǒng)化監(jiān)督考核機(jī)制的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生干部的日常工作進(jìn)行全面監(jiān)督考核，通過(guò)多樣化的考核形式和完善的監(jiān)督機(jī)制客觀真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生干部的工作表現(xiàn)，多視角、全方位地開(kāi)展監(jiān)管，確保其管理工作處于合法合規(guī)的范圍內(nèi)，在日常管理工作中保持良好的工作作風(fēng)。另一方面，高校應(yīng)重視相關(guān)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，通過(guò)科學(xué)合理的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情，挖掘其工作潛力，強(qiáng)化其工作實(shí)效，展現(xiàn)高校培養(yǎng)與管理工作的積極作用。在激勵(lì)機(jī)制中，高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)的多樣性，通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等措施強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部的引導(dǎo)，展現(xiàn)學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的效果[14]。如此，基于完善的監(jiān)督考核機(jī)制和健全的激勵(lì)機(jī)制，高校便可高水平推進(jìn)學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理工作，提升培養(yǎng)與管理實(shí)效。