新中國成立初期黨史學習教育的歷史考察與經(jīng)驗啟示

王 倩

(中共中央黨校/國家行政學院,北京 100091)

2022年10月16日,習近平總書記在黨的二十大上指出:“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學習教育相結合,引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行,傳承紅色基因,賡續(xù)紅色血脈”。新中國成立初期,以建黨30周年為契機,中共中央在全國發(fā)動了新中國成立以來的第一次黨史學習教育運動。通過黨史學習教育運動,極大提高了全黨的理論水平,加深了對黨過去30年奮斗歷史的認識,鞏固了黨的全國執(zhí)政地位和新生人民政權。

一、新中國成立初期黨史學習教育的緣起

新中國成立初期,面對鞏固新生政權、各項建設百廢待興的局面,中國共產(chǎn)黨開展黨史學習教育,“比較過去任何時候都有更好的條件,也更加迫切需要”。

(一)開展黨史學習教育是提高黨員素質和加強黨的自身建設的迫切需要

1949年中國共產(chǎn)黨帶領中國人民取得新民主主義革命的勝利,成為全國執(zhí)政的黨。新中國成立初期,黨員人數(shù)激增,黨員質量良莠不齊。截至1951年3月,全國共有580萬黨員和25萬個黨組織,黨員人數(shù)在兩年內(nèi)就增加了270多萬人。由于我們黨久居農(nóng)村,且長期處于戰(zhàn)爭環(huán)境,“沒有來得及對他們進行系統(tǒng)的教育和組織上的整理”,導致原有的老黨員大多數(shù)政治理論水平不是很高,在革命取得勝利之后,忘記了自己的初心使命,進而出現(xiàn)了“居功自傲,鬧名譽,爭享受,作風不正派,官僚主義,自以為是,脫離群眾”的現(xiàn)象。而在接收新黨員時沒有“實行嚴格的計劃與報告請示制度”,這就使得“一些不夠黨員條件的人,覺悟不高甚至思想落后的人,也被接收到黨內(nèi)”。黨內(nèi)存在的這些問題如果不加以解決,不把全黨的思想理論水平提高起來,不加強黨的自身建設,“我們黨就不能擔負起領導人民鞏固勝利、從事建設的事業(yè)”。而開展黨史學習教育,便是加強全黨思想理論、加強黨的自身建設的最佳途徑。

(二)開展黨史學習教育是鞏固新生政權和進行社會主義建設的迫切需要

新中國成立初期,新生政權尚未穩(wěn)固,依舊面臨國內(nèi)外環(huán)境的嚴峻挑戰(zhàn)。在國內(nèi),國民黨反動派不甘心失敗,在從大陸撤退之前制定了一系列反動計劃,企圖將新生政權扼殺在搖籃里,如在川渝等地組織百萬國民黨反動派與土匪勾結,利用地形優(yōu)勢進行垂死掙扎;在蘇皖等地與當?shù)乇＜组L沆瀣一氣,暗地里破壞黨的基層組織。此外,還制造“第三次世界大戰(zhàn)”即將爆發(fā)的謬論,引起民眾的恐慌,為新政權的穩(wěn)固帶來了一定阻礙。在國際上,黨的革命的勝利,致使美帝國主義“扶蔣反蘇”的計劃破產(chǎn),因而更加敵視新政權。政治上拒不承認新中國在國際上的合法地位;經(jīng)濟上實行多重封鎖與禁運政策,阻撓新中國與其他國家正常的外貿(mào)往來;軍事上,對華實行侵略,先后發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭,強行干擾中國的政治事務,對中國的領土安全造成了嚴重威脅。所以,消除國內(nèi)外反動勢力的影響,鞏固新生政權,增強中國共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性,是新中國成立初期亟需解決的問題。

領導人民取得革命的勝利,只是“萬里長征走完了第一步”,中國共產(chǎn)黨還要領導人民開展社會主義建設事業(yè)。這就需要從過往的歷史當中汲取先進經(jīng)驗,為完成社會主義革命和推進社會主義建設積蓄智慧和力量。正如毛澤東所說:“如果不把黨的歷史搞清楚,不把黨在歷史上所走的路搞清楚,便不能把事情辦得更好?！币虼?在新的歷史節(jié)點上我們要了解中國共產(chǎn)黨領導中國人民為民族解放而斗爭的歷史經(jīng)驗;研究以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人在錯綜復雜的歷史環(huán)境中同各種錯誤思想作斗爭,同廣大敵人作斗爭的歷史經(jīng)驗;熟知中國社會發(fā)展和政治斗爭的基本規(guī)律;進一步加深對中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)主義事業(yè)的認識,增強對中國革命和建設事業(yè)的信心。

(三)開展黨史學習教育是肅清黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級思想的迫切需要

新中國成立之前,中國長期處于封建主義和帝國主義的壓迫之下,封建腐朽落后的思想禁錮著人們的頭腦,馬克思主義在中國的主流意識形態(tài)地位還沒有確立,只有在全黨開展一場大規(guī)模的黨史學習,才能肅清禁錮人們頭腦的封建腐朽思想,才能為馬克思主義和毛澤東思想的普及創(chuàng)造良好的社會條件。

首先,要肅清封建主義的遺毒。在新民主主義革命時期,黨來不及對封建主義意識形態(tài)和傳統(tǒng)陋習進行清算,致使新中國成立初期“三綱五?！薄叭龔乃牡隆?、宗法等級、封建迷信等思想盛行,嚴重阻礙社會進步。要想從根源上祛除封建思想殘余,絕不是一朝一夕喊口號就能實現(xiàn)的,亟需在全社會尤其在廣大農(nóng)村地區(qū)開展黨史學習教育,加強人民群眾對馬克思主義和毛澤東思想的認識,用科學的理論武裝人們的頭腦,指導人們的實踐。其次,要鏟除帝國主義殘余思想。從鴉片戰(zhàn)爭開始,我國淪為半殖民地半封建社會,帝國主義國家對我國發(fā)動軍事、政治、經(jīng)濟侵略的同時,還利用各種手段實施文化滲透。如在中國建立大量的教堂,宣傳殖民主義思想,大肆宣揚“種族優(yōu)劣論”等,基于此,迫切需要開展黨史學習教育,確立馬克思主義在中國主流意識形態(tài)的地位,補足中國人民的精神之鈣。

二、新中國成立初期黨史學習教育的內(nèi)容與形式

1951年2月,中共中央頒布《中共中央關于加強理論教育的決定(草案)》,指出:“全黨的馬克思列寧主義——毛澤東思想的教育,必須極大地加強起來?！彪S后,在慶祝中國共產(chǎn)黨成立30周年大會上,黨中央號召全黨“學習黨的三十年的斗爭歷史,學習馬克思列寧主義和毛澤東思想,努力提高自己的政治理論水平,繼續(xù)領導人民勝利前進?！备鶕?jù)這一號召,以《人民日報》為代表的黨報,都把宣傳黨的歷史作為工作中心,各級黨組織也積極貫徹黨中央的部署,“認真地領導黨員對黨的歷史作一次最初步的學習”。由此全黨、全社會掀起了黨史學習的熱潮。

(一)黨史學習教育的內(nèi)容

一是學習政治常識。新中國成立初期,人民群眾對中華人民共和國的常識和中國共產(chǎn)黨的歷史還不了解,需要在全社會全黨內(nèi)加強政治常識學習。

首先,學習中華人民共和國的常識?！秾W習》雜志編輯出版了《政治常識讀本》一書,其中“中華人民共和國的國家制度”部分,對新中國的政治制度有細致詳盡的描述。使人們認識到新中國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家,人民是國家的主人;新中國政權組織形式的人民代表大會制度,一切權利屬于人民。此外,《學習》雜志還設立“問題解答”專題欄目,來解答群眾在學習中的困惑。其次,學習中國共產(chǎn)黨的歷史。對于黨的歷史的學習,主要是學習胡喬木同志所著的《中國共產(chǎn)黨的三十年》,這本書是對中國共產(chǎn)黨30年歷史的總結,講述了毛澤東是如何成為黨和國家的領袖的,毛澤東思想是如何形成的,中國革命是如何從失敗走向勝利的等等。陳伯達同志在《毛澤東思想是馬克思列寧主義與中國革命的結合》中,對毛澤東思想形成的背景、內(nèi)涵和意義進行了全面的論述,也是學習黨的歷史的重要文章。另外,為了迎合廣大普通讀者的需要,《學習》雜志社還編輯出版了通俗易懂的《中國共產(chǎn)黨簡史》和《中國共產(chǎn)黨三十年連環(huán)畫》,為廣大農(nóng)村不識字的黨員提供了便捷的學習渠道,大家一致反映:“這小書真好”“過去光知道黨的斗爭不容易,可不知道這么艱苦?！?/p>

二是學習理論常識。關于社會發(fā)展史的常識(包括歷史唯物論和政治經(jīng)濟學)學習、中國共產(chǎn)黨歷史和毛澤東生平的事跡及經(jīng)典理論著作的學習。在學習中注重從歷史的角度來學習馬克思列寧主義、毛澤東思想,使學習者能夠用科學的、歷史的觀點來認識現(xiàn)實。第一,學習歷史唯物主義。學習黨在新民主主義時期的歷史,總結成功和失敗兩方面的經(jīng)驗教訓,加深人們對實踐和認識的理解。新民主主義革命時期,熟知馬克思主義理論的王明因缺乏經(jīng)驗陷入了“教條主義”和“經(jīng)驗主義”的泥潭,以致第五次反“圍剿”失敗,中共革命力量遭到嚴重損失。直至遵義會議,確立了毛澤東同志在全黨的領導地位,他將馬克思主義與中國的具體實際相結合,走出了中國特色的革命道路,最終取得了革命的勝利。這使人們充分認識到了毛澤東思想的精髓——實事求是的重要性。第二,學習政治經(jīng)濟學。新中國成立初期,國民經(jīng)濟十分蕭條,為了指導經(jīng)濟建設,全黨必須加強對馬克思主義政治經(jīng)濟學的學習。著重學習了《政治經(jīng)濟學》基本原理以及經(jīng)濟學家的相關學術論文,使人民群眾充分認識到資本家的丑惡嘴臉以及資本主義制度的劣根性,更加堅信資本主義必然滅亡,無產(chǎn)階級必然勝利的客觀規(guī)律,從而更加堅定中國共產(chǎn)黨的領導。第三,學習社會發(fā)展史。為迎合理論學習的需要,《新建設》《學習》雜志等出版發(fā)行了《社會發(fā)展史》。這本書從歷史唯物主義出發(fā),闡釋了人類社會發(fā)展的基本形態(tài)。馬克思、恩格斯科學地揭示出人類社會的發(fā)展,一般地要經(jīng)歷五種社會形態(tài),即原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產(chǎn)主義社會,但不同的國家和民族又會有不同的表現(xiàn)形式,如中國則在馬克思主義的科學指導下,跨越了資本主義社會,從封建社會直接進入了新民主主義社會。學習社會發(fā)展史,能夠使人們“正確的認識社會歷史的發(fā)展規(guī)律;從而了解到工人階級及其政黨的誕生、發(fā)展,和它領導勞動人民的一切革命運動,乃是現(xiàn)時世界發(fā)展的必然趨勢,是合乎社會發(fā)展的規(guī)律,也就是必然成功必然勝利的根據(jù)?！背酥?還能使人民群眾從社會發(fā)展的規(guī)律中更加全面地了解現(xiàn)階段“中國革命運動的性質、任務、特點及發(fā)展前途,和黨在這一運動中應確定什么樣的總路線、總政策,以及為什么要采取這樣的總路線與總政策。”此外,還學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林和毛澤東的生平常識,為下一步學習他們的理論著作奠基了基礎。

三是學習經(jīng)典理論著作。習近平總書記曾提出:“共產(chǎn)黨人要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求,用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐?！睂W習馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東的理論著作就是要“努力領會馬克思列寧主義、毛澤東思想的精神實質,以便用以正確地解決中國人民事業(yè)中的各項實際問題?！?/p>

首先,學習馬克思、恩格斯、列寧的經(jīng)典著作。早在七屆二中全會上毛澤東就提出干部必讀的12本馬列著作,他認為這12本書,如果在“三年之內(nèi)看一遍到兩遍”,有助于“提高我們的馬克思主義水平”,全黨都應該有這樣的認識,而目前“許多高級干部在這個問題上至今還沒有共同的認識”,未來三年內(nèi),“有三萬人讀完這十二本書,有三千人讀通這十二本書,那就很好。”在學習這12本著作的基礎上,各出版機構與中央編譯局出版了馬克思、恩格斯、列寧的單篇著作,如《共產(chǎn)黨宣言》《剩余價值學說史》《哲學的貧困》《德國農(nóng)民戰(zhàn)爭》等等。此外,《人民日報》《學習》《新華月報》等報刊也刊登了大量的馬克思主義經(jīng)典著作,如《法律家社會主義》《國際工人協(xié)會成立宣言》《前資本主義形態(tài)》等。之后,黨中央決定出版馬克思、恩格斯、列寧的全集,至1956年12月,出版《斯大林全集》第1、2、3、4、6、8、9、10、11、12、13卷、《列寧全集》第1、28、29卷、《馬克思恩格斯全集》第1卷。這些著作的相繼出版,對新中國成立初期的黨史學習運動提供了教材。其次,是以“兩論”為中心學習毛澤東思想。1950年12月和1952年4月,《人民日報》再次刊發(fā)毛澤東的《實踐論》和《矛盾論》。隨后,《學習》和《新建設》雜志全文轉載,掀起理論工作者學習的熱潮,艾思奇、李達、胡繩等學者紛紛發(fā)表自己的學習心得,如:艾思奇《〈矛盾論〉從看辯證法的理解與運用》與《關于〈實踐論〉和學習方法的一些問題》、李達《〈矛盾論〉解說》與《〈實踐論〉——毛澤東思想的基礎》、胡繩《馬克思主義辯證法的科學性和革命性》、王學文《〈矛盾論〉與財政經(jīng)濟工作》、陳伯達《毛澤東同志論革命的辯證法》、謝覺哉《〈實踐論〉與民政工作》等等,對“兩論”的基本內(nèi)容、方法論等作了全面的闡釋。1951年10月12日,《毛澤東選集》第1卷正式出版,第2卷和第3卷分別在1952年4月和1953年4月出版。這些文章和書籍都成為學習馬克思主義、毛澤東思想的入門書目,成為本次黨史學習教育的主要教材。

(二)黨史學習教育的形式

一是領導干部帶頭作報告,學黨史。領導干部是各項工作的“領頭羊”,在這次黨史學習中,各地領導干部積極作報告。如胡喬木在北京中山公園作學習《中國共產(chǎn)黨三十年》的輔導報告;習仲勛在中共中央西北局干部會議上作《為加強馬克思列寧主義和毛澤東思想的宣傳而斗爭》的報告;華崗在山東大學黨史學習動員大會上作《論學習中國共產(chǎn)黨史的意義與方法》的報告。除作報告外,各級領導干部還積極充當教員,彌補黨史師資力量的不足。如察哈爾省委書記楊耕田、副書記楊世杰親自擔任省委直屬機關馬克思列寧主義夜校講師,再如河北干部擔任教員的有230人,山西226人,平原77人,察哈爾57人,又如天津集中全市局、處長級干部300人成立了黨史教員研究班,一邊學習,一邊任教。此外,各地領導還積極組織黨史宣講團與報告組,深入農(nóng)村、工廠,向人民群眾作“關于黨的光榮斗爭歷史的報告”。這種方式有效克服了通訊不發(fā)達的弊端,推動黨史學習教育向縱深發(fā)展。

二是以報紙、廣播為載體,宣傳黨史。自1951年6月下旬起,為紀念中國共產(chǎn)黨成立30周年,《人民日報》發(fā)表大量領導人寫的紀念文章,全方位總結了黨的歷史和中國革命的經(jīng)驗,還刊登了由胡喬木撰寫的黨的第一本簡史——《中國共產(chǎn)黨的三十年》,從7月1日期,陸續(xù)刊載了《毛澤東選集》第1卷的部分文章,這為黨史學習奠定了基礎。此外,各地報刊也積極刊登紀念文章以及有關黨的奮斗史的文章,如河北省報、市報與各地、市委出版的支部小報及某些工況小報,均要求自六月中旬起進行紀念“七一”的宣傳,并發(fā)表關于黨的斗爭歷史的回憶文章,適當刊登模范黨員的光榮事跡;山東《大眾日報》開辟“七一”慶祝專欄;北京晚報也增設專欄,用以發(fā)表黨員和群眾的回憶文章;各地團報團刊也出?？蛟隹?發(fā)表“黨員對黨的斗爭歷史的回憶和自述、青年對新中國成立前后的比較、對黨對革命的認識的過程的自述”,以及講述青年團員如何成為黨員的相關文章等等。除報紙之外,廣播是新中國成立初期主要的信息傳播渠道,也被用來宣傳黨的歷史,如北京廣播電臺除播放全市慶祝大會錄音外,還播放了回憶文章;上海寶興里居民福利會為將黨史學習深入到千家萬戶,還專門在社區(qū)里安裝了擴音器。

三是發(fā)揮黨校理論宣傳主陣地的作用,做好黨史學習教育的排頭兵。黨校對黨史學習教育具有引領和推動作用,是黨史學習教育發(fā)展的風向標。因此,在新中國成立初期,在干部極度匱乏的情況下,仍要抽調干部到黨校學習。習仲勛在西北黨校開學典禮上就明確指出:“黨校要切實辦好,在這個發(fā)動全西北各方面干部都參加的、大規(guī)模的西北學習運動中起示范作用,起帶頭推作用?！辈娬{各省都應設立正規(guī)黨校,抽調縣級及區(qū)級的主要黨員干部進行為期一年的學習。除干部教育外,各地還開設夜黨校,對新黨員和群眾中的積極分子進行教育。如無錫市委舉辦四期夜黨校,參加教育的新黨員805人、青年團員766人、群眾667人。

四是舉行慶祝會與座談會,紀念黨成立30周年,回顧黨的奮斗歷程。各省市根據(jù)《中共中央關于紀念中國共產(chǎn)黨成立三十周年辦法的通知》,紛紛制定紀念活動方案。同時,各單位“根據(jù)情況和條件,可分別舉行本單位的‘七一’慶祝會或座談會,由黨的負責同志講革命歷史和黨的性質等”。如上海在各機關、部隊、工廠、學校和居民中紛紛舉行慶祝會、回憶晚會、廣播會等活動;江西省南昌市發(fā)動群眾回憶過去展望未來。青年團員也積極參加黨的慶祝會、座談會或以紀念“七一”為內(nèi)容的團日活動。在這些形式中,回憶晚會尤其重要。在會上黨員、干部和群眾通過回憶自己參加革命的歷程,回憶革命英雄的相關事跡,回憶先進黨員和黨組織的奮斗史,引起參會人員的共情,“使他們進一步認識到黨是光榮的、偉大的、正確的?！边@樣的回憶晚會是對黨員和群眾的最生動最豐富的教育,進而倡導黨的所有基層組織,在“七一”前后,都“有組織有計劃地來舉行這樣的回憶晚會”。

五是舉辦黨史展覽會,以立體的方式呈現(xiàn)黨的歷史。采用展覽會和群眾集會宣傳黨的政策,是中國共產(chǎn)黨常用的宣傳方式之一,新中國成立初期的黨史學習活動也不例外。各地區(qū)結合利用各自特色紅色資源籌辦黨史展覽會,如北京、上海的黨史展覽會、延安棗園展覽會、瑞金沙洲革命文物展覽會等等。這些展覽會圖文并茂,極大地增強了黨史學習教育的感染力和感召力。

六是將黨史教育納入國民教育體系,有力推動高等教育領域的黨史學習。新中國成立初期,黨和國家十分重視大學生的思想政治教育,強調在高校開設以馬克思列寧主義為中心的政治理論課。華北各高校率先形成了由“辯證唯物論和歷史唯物論(包括社會發(fā)展史)、新民主主義論(包括近代中國革命運動史)、政治經(jīng)濟學”組成的公共必修課。此時,中共黨史還不是一門獨立的課程,但開設了“新民主主義論”(近代中國革命運動史)課程。如中國人民大學在1950年就已開設了“中國革命史”課程。1953年,為了適應新形勢的需要,《中央人民政府高等教育部關于改“新民主主義論”為“中國革命史”及“中國革命史”的教學目的和重點的通知》下發(fā),要求各高校將“新民主主義論”課程改為“中國革命史”。后來課程名稱雖多次改變,但在國民教育體系中黨史教育從未缺席。

總的來看,由于新中國成立初期開展的黨史學習教育與新中國成立初期的整風運動相伴而行,進而更加適應了社會主要矛盾和黨的工作中心的變化,對于新中國成立初期全面加強黨的自身建設、增強黨員的黨性修養(yǎng)以及推進馬克思主義中國化、大眾化發(fā)揮了重要作用。

三、新中國成立初期黨史學習教育的經(jīng)驗啟示

知古鑒今,汲取新中國成立初期黨史學習教育的成功經(jīng)驗,對于推進新時代黨史學習教育常態(tài)化長、效化具有深遠意義。

(一)越是在關鍵時期越要加強黨史學習,增強在驚濤駭浪中奮勇前行的底氣

中國共產(chǎn)黨是一個善于反思的馬克思主義執(zhí)政黨,懂得從歷史經(jīng)驗教訓中汲取政治智慧,獲取前進動力。新中國成立初期,中國共產(chǎn)黨面臨能否鞏固新生政權、能否戰(zhàn)勝經(jīng)濟困難、能否鞏固民族獨立和維護國家主權和安全、能否經(jīng)受住執(zhí)政考驗的重大挑戰(zhàn)。在這種關乎黨的事業(yè)興衰成敗的重大歷史關頭,中共中央號召全黨上下學習黨的奮斗史,一為提高黨員的思想理論水平,使其堅定共產(chǎn)主義理想信念,增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力;二為在黨的歷史中汲取智慧,“提高應對風險、迎接挑戰(zhàn)、化險為夷的能力水平”,以解決現(xiàn)實問題;三為推進黨的事業(yè)更上一層樓,總結經(jīng)驗教訓。新中國成立初期黨史學習教育的成功經(jīng)驗已經(jīng)證明,面對關鍵時期的各種風險挑戰(zhàn),必須要在黨的歷史長河中獲得啟迪,從總結經(jīng)驗中尋求制勝法寶。正如習近平總書記所說:“回顧歷史,不是為了從成功中尋求慰藉,更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口,而是為了總結歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律,增強開拓前進的勇氣和力量?！碑斍?世界正處于紛繁復雜、波詭云譎的“百年未有之大變局”中,我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興關鍵時期,我們已全面建成小康社會,實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標,脫貧攻堅戰(zhàn)也取得全面勝利,正昂首闊步向第二個百年目標奮進。奮進途中必然布滿荊棘,充滿挑戰(zhàn),集中體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)和軍事、外交、意識形態(tài)等領域。風險考驗只會越來越復雜,甚至會有難以想象的驚濤駭浪。為此,要在全黨開展常態(tài)化、長效化的黨史學習教育,在回望黨的百年奮斗路中,走好新時代的“趕考路”,在黨的百年風雨歷程中汲取智慧和力量,不斷增強全體黨員的斗爭意識,豐富斗爭經(jīng)驗,提升斗爭本領,做好應對風險挑戰(zhàn)的萬全準備。

(二)圍繞黨的中心工作明確黨史學習教育的內(nèi)容和目標

“黨的百年奮斗歷程告訴我們,黨和人民事業(yè)能不能沿著正確方向前進,取決于我們能否準確認識和把握社會主要矛盾、確定中心任務?！弊プ∩鐣饕芎椭行娜蝿?以推動全局工作,是我們黨百年奮斗歷史的經(jīng)驗總結,也是我們黨一貫堅持的工作作風。新中國成立初期,黨和國家的中心工作是鞏固政權和恢復國民經(jīng)濟,圍繞這一中心,黨史學習的重點在于深入體會毛澤東思想,加深對中國革命的認識,為新中國各項事業(yè)積蓄力量。通過學習,一方面認識到毛澤東思想是解決中國革命問題的利器,馬克思主義和中國具體實際相結合是我們?nèi)〉酶锩鼊倮幕A。另一方面,正確地認識了民族資產(chǎn)階級的兩面性,全面理解了黨對資產(chǎn)階級既聯(lián)合又斗爭的政策,明確了“任何忽視聯(lián)合或放松斗爭的思想和做法,都會給新民主主義的建設事業(yè)造成嚴重損失。”但也有一些同志學習黨史“不是為了領會毛澤東思想,研究毛澤東同志如何一貫堅持正確的方針路線來弄清某些必要的歷史情況”,相反是為了“搜尋珍聞”,對一些捕風捉影毫不可靠的雜談依依不舍。這種學習黨史的錯誤方法,不能使我們汲取智慧和力量。這就要求我們黨史學習要防止膚淺化和碎片化,不能僅停留在講故事、聽熱鬧的層面,而要通過講故事激發(fā)廣大黨員學習黨史的熱情,“加深對黨的歷史的理解和把握,加深對黨的理論理解和認識”。因此,新時代黨史學習教育要圍繞新征程中黨的中心工作,明確黨史學習教育的內(nèi)容和目標,這是確保黨史學習教育取得實效的根本保證?！皻v史是最好的教科書,也是最好的清醒劑”。新時代,開展黨史學習教育就是要在黨的百年奮斗歷程中汲取智慧和力量,奮力譜寫全面建設社會主義現(xiàn)代化新篇章。真正做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的基本要求,以期達到“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的目的。

(三)更加重視領導干部的黨史學習教育,增強領導干部學習本領

“黨的歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實發(fā)展都告訴我們,沒有全黨大學習,沒有干部大培訓,就沒有事業(yè)大發(fā)展”。領導干部是黨和國家事業(yè)的中堅力量,在各個方面都發(fā)揮著“領頭羊”的作用。在新中國成立初期的黨史學習教育中,黨中央領導積極部署,各地領導干部積極落實,親自領導學習,并制定出學習計劃,從而使得新中國成立初期的黨史學習教育取得了良好的效果。在新時代的黨史學習教育中,應該更加重視領導干部學黨史,增強領導干部的學習本領,充分發(fā)揮“關鍵少數(shù)”的作用,真正做到以上率下,學習好黨的歷史、總結好黨的經(jīng)驗,引領全黨全國全社會黨史學習的熱潮,形成知史愛黨、知史愛國的學習氛圍。學習中要求領導干部要具有正確的黨史觀,要從黨的百年奮斗史中明白“中國共產(chǎn)黨為什么能,中國特色社會主義為什么行”的問題,要堅決反對歷史虛無主義和民族虛無主義,增強歷史自覺和歷史自信,真正做到不忘初心,牢記使命。要旗幟鮮明地講政治,不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的認識,要在總結黨的百年歷史經(jīng)驗的同時,深刻領會加強黨的政治建設的必要性,始終做到“兩個維護”,不斷增強“政治三力”。要堅持馬克思主義學風,要用科學的態(tài)度對待馬克思主義,結合黨的百年歷史,不斷推進馬克思主義中國化、大眾化進程,充分發(fā)揮其認識世界和改造世界的強大思想武器的作用。要堅持馬克思主義科學理論和具體實踐相結合的學風,自覺學習領悟習近平新時代中國特色社會主義思想。此外,還要堅持用好“黨委(黨組)理論學習中心組制度,推動領導班子、領導干部帶頭學黨史、經(jīng)常學黨史”。形成合理的學習制度,避免黨史學習放任自流,推動構建黨史學習教育常態(tài)化、長效化機制。

(四)借助新聞媒體創(chuàng)新黨史學習教育的方式方法,推動全民黨史學習新熱潮

黨史學習教育不能僅停留于哪一級干部層面,也不能僅限于黨內(nèi),要形成全民學黨史新風尚,習近平總書記強調:“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育,普及黨史知識,推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心?！痹谛轮袊闪⒊跗诘狞h史學習運動中,中國共產(chǎn)黨充分利用了《人民日報》《新建設》雜志以及各地報紙、廣播的引領作用,掀起了全社會學習黨史的熱潮。新時代是媒體大融合、大發(fā)展的時代,我們更應該通過報紙、廣播、電視等宣傳工具來宣傳黨史學習教育。以發(fā)動全民學黨史。這就需要以群眾喜聞樂見的方式宣傳黨史學習,如《覺醒年代》以紅色影視劇的方式講述黨的創(chuàng)建史,受到廣大群眾的青睞,在無形中將刷劇變?yōu)辄h史課,引發(fā)了群眾學習黨史的熱潮;可通過抖音、快手等直播平臺,邀請黨史專家講述黨史故事,傳遞黨史知識,在耳聞目染中推動黨史學習大眾化;將虛擬仿真技術運用于高校思政課堂,以身臨其境的方式,讓青年學生產(chǎn)生感情共鳴,進而增強歷史自覺和歷史自信等等。總之,充分利用新媒體受眾范圍廣、傳播效果強的優(yōu)勢, 能夠讓群眾在“有深度、接地氣”的教育方式中學習黨的歷史。

(五)加強黨史工作隊伍建設,打造普及黨史學習教育的中堅力量

要推動黨史學習教育的常態(tài)化和長效化,關鍵在于建設一支高質量的黨史工作隊伍。黨史工作者長久以來秉持圍繞中心、服務大局的原則,推動著黨的理論創(chuàng)新,推出了大量新的黨史研究成果,包括黨史專著、黨史讀物、黨史資料和其他與黨史研究相關的作品。對于推動全黨全社會學習和了解黨史發(fā)揮了重要作用。新中國成立初期的黨史學習教育中,黨史工作者稀缺,只能開展短期培訓班,一邊學習一邊任教。新時代,黨史工作隊伍仍存在領軍人物少、人才結構不合理等問題。目前,黨史工作隊伍主要集中于黨校(國家行政學院)、干部院校、高等學校、社科研究機構等單位。面對這種現(xiàn)狀,一方面,國家應該加強黨史工作隊伍的培養(yǎng)力度,以“黨史黨建”為一級學科為起點,推動各大高校設立黨史專業(yè),培養(yǎng)一支想干事、敢干事、敢拼搏、有活力的高素質黨史工作隊伍,為新時代黨史學習教育提供新的血液。另一方面,黨史工作者要提高自身科研水平,腳踏實地的研究黨史,必須堅持理論聯(lián)系實際的方法,把握黨史研究的方法和規(guī)律,推動黨史研究更上一層樓。另外,黨史工作者不僅要研究黨史,而且要用好黨史,要把學到的理論轉化到為人民服務的實踐中去,要創(chuàng)新黨史教育方法,利用各種方式讓黨史“活起來”,為新時代黨史學習教育營造良好氛圍。