“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)生思想政治工作體系的構(gòu)建

耿程程 馬永保

（安徽醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230032）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視醫(yī)學(xué)教育工作，把醫(yī)學(xué)教育作為黨和國家衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石，相繼通過全國衛(wèi)生與健康大會、實施“健康中國2030”規(guī)劃綱要等，加快推動醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展。近年來，為適應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢和國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教育部等部委以“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)為總抓手掀起了一場高等教育“質(zhì)量變革”，其中建設(shè)“新醫(yī)科”成為醫(yī)學(xué)院校加強內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的突破口和增長點。“新醫(yī)科”建設(shè)為醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了廣闊舞臺和強勁動能，如何對接“新醫(yī)科”加強和改進醫(yī)學(xué)生思想政治工作，是落實為黨育人、為國育才的使命任務(wù)，也是提升醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新能級、加快實現(xiàn)健康中國的重要支撐。

一、“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)生思想政治工作的新要求

“新醫(yī)科”伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入孕育而生，是構(gòu)建中國特色的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系、推進中國高等教育發(fā)展的重要組成部分和重要發(fā)展階段，對新時代醫(yī)學(xué)生思想政治工作提出了新的要求。

1.從世界變局層面看，帶來醫(yī)學(xué)生思想政治工作全新挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新冠肺炎疫情的持續(xù)廣泛影響加劇大變局的演進。一方面新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等科技革命加快經(jīng)濟全球化發(fā)展步伐，世界文化交織交融；另一方面國際經(jīng)濟政治格局變幻不定，逆全球化思潮持續(xù)發(fā)酵，單邊主義、保護主義態(tài)勢抬頭，國外敵對勢力和“美西方”資本主義國家從未放松對我國的“西化”“分化”“弱化，針對中國特色社會主義的意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭日益激烈，網(wǎng)絡(luò)滲透、文化滲透、價值觀滲透等不斷沖擊我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，高校儼然是“美西方”國家意識形態(tài)滲透的主要靶向?！靶箩t(yī)科”建設(shè)要面向世界前沿，加強國際合作，突破技術(shù)瓶頸，就必須勇于迎戰(zhàn)新挑戰(zhàn)，主動適應(yīng)大變局，變變局為變革，化挑戰(zhàn)為機遇，清醒認(rèn)識“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，站穩(wěn)新時代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的政治立場，不斷提升醫(yī)學(xué)生思想政治工作水平。

2.從戰(zhàn)略全局層面看，賦予醫(yī)學(xué)思想政治工作時代重任

黨的十九大報告明確提出了建設(shè)“健康中國”和“教育強國”兩個重要戰(zhàn)略，而醫(yī)學(xué)教育既承載著民族昌盛和國家富強的“健康中國”使命，同時肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程的“教育強國”重任。從2018 年教育部、國家衛(wèi)生健康委員會、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合出臺《關(guān)于加強醫(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0 的意見》[1]，到2020 年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》等重要文件實施，我國以“大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)”[2]的戰(zhàn)略定位頂格推動醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，達成這一目標(biāo)戰(zhàn)略迫切需要我們加強“新醫(yī)科”等領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力人才支撐?！靶箩t(yī)科”建設(shè)牽系經(jīng)濟社會發(fā)展和人民健康福祉，在此背景下要把醫(yī)學(xué)生思想政治工作擺在“為黨育人、為國育才”的突出位置，提高醫(yī)學(xué)生思想政治工作質(zhì)量和供給，主動服務(wù)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略需要。

3.從發(fā)展大局層面看，推動醫(yī)學(xué)生思想政治工作守正創(chuàng)新

黨的十九屆五中全會指出，“全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)之后，我們要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍，這標(biāo)志著我國進入了一個新發(fā)展階段”[3]。在新的歷史方位和發(fā)展階段，“黨和國家事業(yè)對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切”[4]。我國正在經(jīng)歷“由高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變，由國際高等教育的追跑著、跟隨者、并跑者向領(lǐng)跑者轉(zhuǎn)變，‘四新’建設(shè)集中體現(xiàn)了進入新的歷史方位，我國高等教育由大到強、由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變”[5]。而現(xiàn)狀下的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)急需突破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式藩籬，瞄準(zhǔn)高素質(zhì)高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)?；谶@樣的新導(dǎo)向，醫(yī)學(xué)生思想政治工作要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律、醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，對接“新醫(yī)科”建設(shè)目標(biāo)定位，在工作理念、工作手段、工作機制等方面改革創(chuàng)新，不斷增強工作的針對性和實效性。

二、“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵

建設(shè)和發(fā)展“新醫(yī)科”，推動了中國特色、更高水平的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，賦予了醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)新內(nèi)涵，即加強“救死扶傷的道術(shù)、心中有愛的仁術(shù)、知識扎實的學(xué)術(shù)、本領(lǐng)過硬的技術(shù)、方法科學(xué)的藝術(shù)”的“五術(shù)”教育，把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為德藝雙馨的人民健康衛(wèi)士。醫(yī)學(xué)生思想政治工作要緊跟“新醫(yī)科”建設(shè)步伐，推動“五術(shù)”教育理念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在要求。

1.救死扶傷的道術(shù)體現(xiàn)醫(yī)者的天職，在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)操守

在2018 年首個“中國醫(yī)師節(jié)”前夕，習(xí)近平總書記作出重要指示，號召廣大醫(yī)務(wù)人員要“弘揚敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的精神”[6]，是新時代醫(yī)務(wù)工作者崇高的職業(yè)精神，詮釋了醫(yī)者的使命擔(dān)當(dāng)。原國家教委高教司在1991 年頒布的《醫(yī)學(xué)生誓言》“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”[7]，沿用至今，是醫(yī)學(xué)生學(xué)醫(yī)為醫(yī)的基本遵循。“新醫(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，要注重把弘揚救死扶傷的人道主義精神融入日常思想政治工作，教育引導(dǎo)學(xué)生恪守職業(yè)道德，把守護人民生命健康作為價值基點。

2.心中有愛的仁術(shù)體現(xiàn)醫(yī)者的情懷，在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的價值導(dǎo)向

“仁”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中儒家思想文化的核心內(nèi)容，有“仁者愛人，友愛他人”的基本含義。在經(jīng)歷這場席卷全球的新冠肺炎疫情大流行的斗爭中，14 億中國人民在黨中央的帶領(lǐng)下眾志成城、舉國同心，取得了疫情防控斗爭的重大戰(zhàn)略勝利，與世界人民命運與共、守望相助，貢獻了中國智慧和力量。可以說，“仁”的含義在全民抗疫中引申擴大更加深遠，賦予“愛黨、愛國、愛人民”“博愛濟世”等深刻內(nèi)涵?！靶闹杏袗邸辈粌H體現(xiàn)于救死扶傷的基本職責(zé)，也體現(xiàn)了深厚的家國情懷和命運與共的價值內(nèi)涵?！靶箩t(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，要把中國特色社會主義和中國夢宣傳教育貫穿思想政治工作全過程，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，行仁術(shù)、做良醫(yī)，全心全意為人民服務(wù)。

3.知識扎實的學(xué)術(shù)體現(xiàn)醫(yī)者的功底，在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的基本要求

醫(yī)學(xué)是直接與人關(guān)系最為緊密的科學(xué)，是世界發(fā)展最為前沿的學(xué)科，凸顯“高、精、尖”等內(nèi)在特質(zhì)。特別是進入“新醫(yī)科”發(fā)展階段，醫(yī)學(xué)與生物技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)等交叉融合，形成了醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文等“醫(yī)學(xué)+X”更為高端、先進的學(xué)科專業(yè)門類，醫(yī)學(xué)知識設(shè)計領(lǐng)域更加廣泛，涵蓋面更為豐富，交叉學(xué)科更加復(fù)雜，知識體系更加多元。“新醫(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，要充分運用思想政治工作的方法論，教育引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)解構(gòu)醫(yī)學(xué)知識體系，弄清醫(yī)學(xué)每門知識的形成、現(xiàn)狀及發(fā)展，理清“醫(yī)學(xué)+”內(nèi)涵、外延及表象、本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的趣味性、能動性，增強掌握的自信心、基本功。

4.本領(lǐng)過硬的技術(shù)體現(xiàn)醫(yī)者的能力，在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實踐準(zhǔn)則

面對人民對美好健康生活的新期待，特別是新冠肺炎疫情提出的新挑戰(zhàn)，我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)還存在高層次公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才不足、流行病隊伍基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、防護技術(shù)和防護知識相對匱乏、崗前規(guī)范化培訓(xùn)不夠、疾病防控應(yīng)急能力欠缺等方面問題；面對世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的新形勢，健康中國戰(zhàn)略提出的新要求，尤其是“新醫(yī)科”建設(shè)的時代要求，我國醫(yī)學(xué)教育要加強精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等新醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，亟需在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程融入智能診療、基因編輯等前沿技術(shù)。與此同時，我們更要充分認(rèn)識到，醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，需要在實踐中不斷加強歷練解決問題、增強本領(lǐng)，在技術(shù)應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗、創(chuàng)造成果?！靶箩t(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，要把實踐育人作為思想政治工作的重要抓手，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，教育引導(dǎo)學(xué)生主動投身服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場和守護人民健康主陣地，在實踐中長才干、做貢獻。

5.方法科學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)醫(yī)者的涵養(yǎng)，在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的行為品質(zhì)

隨著科技與醫(yī)學(xué)日益緊密的融合與影響，人類對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識也在發(fā)生轉(zhuǎn)向，即：從疾病診療為主轉(zhuǎn)向診療、預(yù)防和醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)相結(jié)合，從以疾病治療為中心轉(zhuǎn)向以健康促進為中心，從防病治病的階段診療需求轉(zhuǎn)向服務(wù)生命全周期、健康全過程的“大衛(wèi)生”“大健康”需求，從單一的注重醫(yī)療技術(shù)的效果轉(zhuǎn)向注重醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)可以概括為自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)的綜合體，其不僅是科學(xué)，也是藝術(shù)：“作為科學(xué)本身，它重視的是對數(shù)據(jù)、生物學(xué)過程的認(rèn)知，需要像科學(xué)一樣提出假設(shè)、提供證據(jù)和檢驗真理；而作為藝術(shù)，它強調(diào)的則是面對疾病、無奈、痛苦和掙扎時滋生的關(guān)愛和智慧，即懂得尊重生命的價值、能夠給患者更好的人文關(guān)懷。從這個角度說，醫(yī)學(xué)就是關(guān)注一切生命健康的全部藝術(shù)”[8]?！靶箩t(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，要把藝術(shù)教育作為創(chuàng)新思想政治工作的手段，用人文科學(xué)、社會科學(xué)的思維方法教育引導(dǎo)學(xué)生化解醫(yī)學(xué)難題，融洽醫(yī)患關(guān)系，真正體悟“有時去治愈,常常去幫助,總是去安慰”的行業(yè)內(nèi)涵。

三、“新醫(yī)科”背景下構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治工作新體系

“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)體系集中體現(xiàn)在教育理念更新、培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)重塑和管理模式重建，需要醫(yī)學(xué)生思想政治工作主動轉(zhuǎn)變教育范式、方法手段、內(nèi)容載體等，構(gòu)建完善“六個體系”，與“新醫(yī)科”創(chuàng)新發(fā)展同向同行，與國家戰(zhàn)略需要和人民健康需求同頻共振。

1.理想信念教育體系

理想信念是中國共產(chǎn)黨團結(jié)凝聚全黨全國人民的核心[9]。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》明確要“用黨的理想信念凝聚人”[10]。“新醫(yī)科”建設(shè)關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展，加強醫(yī)學(xué)生思想政治工作必須要把理想信念教育擺在首要位置，把中國特色社會主義社會主義和中國夢宣傳教育貫穿醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)全過程，堅持用黨的理想信念凝聚學(xué)生，堅持講好黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗鼓舞學(xué)生，堅持用黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的偉大實踐創(chuàng)造和展現(xiàn)的遠大抱負(fù)吸引學(xué)生。要加強思想政治引領(lǐng)，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、啟智潤心，堅持以史育人，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史”宣傳教育。要厚植家國情懷，把愛黨、愛國、愛社會主義教育貫通學(xué)生成長成才各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)，充分用好愛國主義教育基地開展沉浸式體驗式學(xué)習(xí)教育。要強化價值導(dǎo)向，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，把偉大建黨精神、偉大抗疫精神等中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入教育實踐，用先進典型感染和激勵青年。

2.育人陣地建設(shè)體系

發(fā)揮校園各類陣地的育人作用是新時代加強和改進思想政治工作的重要路徑。醫(yī)學(xué)生思想政治工作要統(tǒng)籌各方面育人資源，強化陣地育人功效。要注重思政課程和課程思政主陣地建設(shè)，把思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[11]，強化馬克思主義在思政課教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對標(biāo)“八個相統(tǒng)一”要求推動思想政治理論課改革創(chuàng)新。推進專業(yè)思政與思政課程同向同行，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入哲學(xué)社會科學(xué)、自然科學(xué)各學(xué)科和校本課程，體現(xiàn)在德智體美勞各方面目標(biāo)培養(yǎng)中，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程要把“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本立場觀點方法轉(zhuǎn)化為育人立意和價值導(dǎo)向”[12]，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識、掌握思維方法、培育科學(xué)精神的過程中感悟真理、實現(xiàn)人生價值。要注重文化和網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)文化供給，充分運用新媒體新技術(shù)拓展網(wǎng)絡(luò)思政平臺，建設(shè)“大思政課堂”，結(jié)合我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)救國、報國、強國的校史文化資源，宣傳發(fā)展“紅醫(yī)文化”。

3.實踐養(yǎng)成教育體系

實踐教育是新時代高校探索形成價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”教育路徑的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干”[13]。2021 年新修訂的《中華人民共和國教育法》專門把第五條修改為“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[14]。醫(yī)學(xué)生思想政治工作要全面貫徹黨的教育方針，把思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中，結(jié)合醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程的長時段性、臨床實踐必要性打造“行走課堂”“醫(yī)院課堂”等。建立健全青年志愿服務(wù)體系，增加志愿服務(wù)參與率在“第二課堂成績單”中的比重，提高學(xué)分、鼓勵奉獻、宣傳典型。積極開展“青年紅色筑夢之旅”“送醫(yī)下鄉(xiāng)”“健康下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，設(shè)立社會實踐獎學(xué)金制度，重視學(xué)生社會實踐和勞動成果認(rèn)定，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。推動“家-校-社”和政府部門協(xié)同聯(lián)動，為醫(yī)學(xué)生實踐教育搭建“大平臺”，合力打造實踐育人共同體。

4.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育體系

加強醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育也是醫(yī)學(xué)院校落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。醫(yī)學(xué)生思想政治工作要著重把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與思想政治教育、專業(yè)教育等有機統(tǒng)一、相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生主動擔(dān)當(dāng)精醫(yī)報國、康民濟世的使命責(zé)任。要在課堂教學(xué)過程中引入高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)鮮活實例，開展情境教學(xué)、互動教學(xué)，讓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)春風(fēng)化雨、入腦入心。要在校園文化活動、社會實踐教育等過程中加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳，把“立德”作為“行醫(yī)”必修前提，推動醫(yī)風(fēng)培育與校風(fēng)學(xué)風(fēng)培育并重，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)資源的開發(fā)利用，通過網(wǎng)下網(wǎng)上課堂、各類陣地平臺策劃講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“杏林佳話”，新時代全國“最美醫(yī)生”“白求恩式好醫(yī)生”等典型事跡，運用臨床教學(xué)醫(yī)患關(guān)系的典型案例樹立正確的醫(yī)德觀，強化“人民好醫(yī)生”理念。要加強法治學(xué)習(xí)教育，在醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)體系中加大對《中華人民共和國醫(yī)師法》等有關(guān)醫(yī)務(wù)人員從業(yè)規(guī)范法律法規(guī)的課程設(shè)計和教學(xué)，增強法治意識。

5.醫(yī)學(xué)人文教育體系

醫(yī)學(xué)是科學(xué)，更是人學(xué)?！搬t(yī)學(xué)起源于對人的痛苦的關(guān)注，起源于對人的身心幸福的追尋；一個醫(yī)生要成為良醫(yī)，不能只懂得追求‘真理’和‘技藝’，更需要有相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)，其形成一定要貫穿于醫(yī)學(xué)教育的各個階段。”[15]“新醫(yī)科”建設(shè)肩負(fù)著推動我國醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重任，醫(yī)學(xué)人文教育是提升“新醫(yī)科”內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成，也是加強醫(yī)學(xué)生思想政治工作的內(nèi)在要求。在頂層設(shè)計上加強醫(yī)學(xué)人文建設(shè)，把醫(yī)學(xué)人文研究納入醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)整體規(guī)劃，加強醫(yī)學(xué)人文研究科研平臺建設(shè)，設(shè)立專門的運行管理機構(gòu)。在課程體系設(shè)計上加強“醫(yī)學(xué)+人文”“醫(yī)學(xué)+心理”結(jié)合，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、育人文化等，重點建設(shè)一批提高學(xué)生倫理觀念、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的通識課程，打造一批高階性、創(chuàng)新性強的醫(yī)學(xué)人文“金課”群。在實踐教育體系中突出社會責(zé)任，加強“第一課堂”“第二課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”“社會課堂”協(xié)同聯(lián)動，把“人民至上、生命至上”“醫(yī)者仁心”“甘于奉獻”等理念融入“四個課堂”，強化社會責(zé)任感教育，引導(dǎo)在臨床實踐過程中成就奉獻國家和人民的“大我”。

6.師資隊伍建設(shè)體系

高品質(zhì)的思想政治教育，離不開高素質(zhì)的教師隊伍[16]。實現(xiàn)“新醫(yī)科”建設(shè)目標(biāo)，需要集聚一批政治過硬、能力突出的高水平高素質(zhì)師資力量。以專職為主，配齊配強專職思政課教師和輔導(dǎo)員，嚴(yán)格按照師生比例核定標(biāo)準(zhǔn)配齊專業(yè)隊伍，把專職思政隊伍建設(shè)納入學(xué)校人才工作規(guī)劃，健全專職隊伍培訓(xùn)培養(yǎng)體系，暢通職業(yè)晉升發(fā)展通道。以專兼結(jié)合，用好用活兼職思政力量。醫(yī)學(xué)院校的教師隊伍中有很大部分來自臨床一線醫(yī)護人員，這些人員作用的發(fā)揮對醫(yī)學(xué)生成長有著重要影響。要有層次、有計劃、有針對性地吸收臨床教師和先進典型作為兼職思政課教師充實思政隊伍力量，比如從抗疫模范、選派的駐村醫(yī)生、評為先進的“好醫(yī)生”、資深臨床醫(yī)生等人員中遴選一批兼職思政課實踐教師，用身邊的鮮活事跡和感人故事增強思政課堂教學(xué)的針對性和吸引力。以先進為師，發(fā)揮“大師”的引領(lǐng)作用。注重挖掘培育教書育人楷模、優(yōu)秀教師、輔導(dǎo)員年度人物等身邊典型，加強國家級科學(xué)領(lǐng)軍人才、拔尖創(chuàng)新型人才、教學(xué)名師等宣傳，通過組建模范教師報告團校園宣講等進一步強化“名師”“大家”的示范帶動效應(yīng)。