建黨精神融入大學生理想信念教育的現(xiàn)實意義與實現(xiàn)路徑

將建黨精神學習引入到高校大學生理想信念教育工作中，是豐富大學生理想信念教育內(nèi)容的重要補充，是完善大學生理想信念教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一步。應將建黨精神嵌入思政教育課程、嵌入校園文化建設、完善黨史學習常態(tài)機制、加強黨史學習基層實踐，協(xié)同“三全育人”教育模式，保障黨史學習過程的順利實施，保證建黨精神育人效果。

中國共產(chǎn)黨建黨精神是中國共產(chǎn)黨自孕育、創(chuàng)建、發(fā)展過程中所形成的系列革命精神，是中國共產(chǎn)黨初心使命之源，是中國共產(chǎn)黨精神譜系之本，也是增進當代大學生理想信念教育的重要教材，正值建黨一百周年之際，高校如何在全體學生中做好黨史學習教育，如何進一步發(fā)揮建黨精神的價值引領作用，理應成為當前形勢下高校意識形態(tài)和思政教育工作的關(guān)鍵著力點。

建黨精神的內(nèi)涵

建黨精神發(fā)端、孕育與紅船精神研究，作為紅船精神乃至此后所有紅色精神的理論生成邏輯起點，具有天然開天辟地、守正創(chuàng)新、繼往開來的內(nèi)涵基因。建黨精神形成于中國共產(chǎn)黨在創(chuàng)建之始所形成的革命精神，承啟于中國共產(chǎn)黨和中國人民在反抗各類壓迫過程中所形成的救亡圖存精神，發(fā)展于社會主義建設與完善的實踐中所形成的敢為人先精神，創(chuàng)新于改革開放至今在全面實現(xiàn)小康社會和構(gòu)建全人類命運共同體過程中所匯聚的不忘初心、無私無畏精神。它是中國共產(chǎn)黨人精神風貌的集中體現(xiàn)，深刻詮釋了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的根本宗旨，是全體中國共產(chǎn)黨人普遍且占據(jù)首要位置的價值追求。

大力傳承弘揚建黨精神，是新時代中國共產(chǎn)黨人的歷史使命，必須提高政治站位，加強頂層設計，做好長遠規(guī)劃，健全制度機制，深入宣傳教育，努力建設好守護好中國共產(chǎn)黨人共同的精神家園，為推進黨的建設新的偉大工程、實現(xiàn)黨在新時代的歷史使命提供強大精神動力。[1]

建黨精神融入大學生理想信念教育的現(xiàn)實意義

（一）是豐富大學生黨史學習維度的現(xiàn)實需要

從歷史和實踐的角度講，中國共產(chǎn)黨的偉大精神由一個個鮮明具體的“坐標”組成，進而形成了一個可以長久涵養(yǎng)后人的“精神譜系”，已有或正在命名的有30多種，這些精神貫穿于中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)立至今中國社會主要矛盾的遞進發(fā)展變化之中，深刻扎根于中國共產(chǎn)黨帶領中國人民打破舊世界、建設新世界、實現(xiàn)人民美好生活愿望的偉大實踐。如紅船精神、長征精神、延安精神、載人航天精神、西遷精神等。其中建黨精神是對中國共產(chǎn)黨精神譜系的高度凝練，它融入中國共產(chǎn)黨領導革命、建設、改革的全過程，并在實踐中不斷豐富完善。[2]

中國共產(chǎn)黨建黨精神內(nèi)含多層次結(jié)構(gòu)，是一個具有嚴密邏輯的精神體系，可以從“知、行、意、情”四個維度把握中國共產(chǎn)黨建黨精神的結(jié)構(gòu)維度?！皥猿终胬?、堅守理想”揭示了建黨精神的認知維度;“踐行初心、擔當使命”揭示了建黨精神的行動維度;“不怕犧牲、英勇斗爭”揭示了建黨精神的意志維度;“對黨忠誠、不負人民”揭示了建黨精神的情感維度，四個維度相互交織、彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成中國共產(chǎn)黨精神譜系的紅色基底。[3]

將建黨精神學習引入到高校大學生理想信念教育工作中，是豐富大學生理想信念教育內(nèi)容的重要補充，是完善大學生理想信念教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一步，從高校思想政治教育工作全局來看，加強建黨精神的研究與學習，既是對以往思政教育工作體系的繼承，更是對未來思政教育工作方向的開拓，是當前國內(nèi)外政治形勢下豐富大學生黨史學習教育結(jié)構(gòu)維度的現(xiàn)實需要。

（二）是引導大學生追尋正確人生價值的現(xiàn)實需要

2021年中國互聯(lián)網(wǎng)大會所發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2021）》顯示，截至2020年底，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到70.4%，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)超過16億。我國數(shù)字產(chǎn)業(yè)快速推進，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，2020年整體市場規(guī)模達1781億元，其中值得注意的是，我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%，而且呈逐年上升趨勢?？梢钥闯觯斍拔覈ヂ?lián)網(wǎng)普及率及產(chǎn)業(yè)份額均處于高位水平，互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們生活便利的同時，也逐步成為年輕一代的新社群，成為他們的意見表達窗口和政治發(fā)聲地。

對于互聯(lián)網(wǎng)，需辯證看待，互聯(lián)網(wǎng)由于其身份的隱藏性，許多扭曲的價值觀通過互聯(lián)網(wǎng)的放大鏡及其容易迅速擴散，甚至一些違規(guī)違法的咨詢也在互聯(lián)網(wǎng)上大肆傳播。青年人尤其是剛步入象牙塔的大學生，其價值觀念、是非判斷標準、審美傾向都處在形成和自我塑造階段，當前在校大學生的主流價值判斷是積極向上的，但受不良社會與網(wǎng)絡環(huán)境影響，部分學生的價值觀開始趨向功利化、多樣化。追逐現(xiàn)實的短期利益成為了一些學生的人生準則。乃至部分學生黨員在發(fā)展、培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)逐利現(xiàn)象，在職業(yè)理想、生活理想、道德理想以及社會理想等方面都存在著多種價值判斷，對社會主義主流價值觀認知出現(xiàn)偏差，甚至有的學生黨員在是非問題上含糊不清，在原則問題上屢屢退讓。價值觀念的混亂、價值標準的偏差都會嚴重導致大學生在人生發(fā)展上走彎路甚至是走歪路，直接影響其健康成長，其后果不堪設想。

正值建黨一百周年之際，在全體高校學生中開展以黨史學習教育為抓手的建黨精神弘揚與普及，是凈化高校學生群體中的網(wǎng)絡價值交織環(huán)境，對社會主義核心價值觀進行正本溯源的現(xiàn)實需要。

（三）是鍛造大學生剛正堅毅人格品質(zhì)的現(xiàn)實需要

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。大學生在校學習的過程不僅僅局限于書本知識，人生品格的養(yǎng)成也至關(guān)重要。00后大學生的父母基本出生在20世紀70年代的嬰兒潮時期，龐大的人口基數(shù)導致00后在校大學生數(shù)量幾乎達到我國在校大學生人數(shù)的頂峰。同時隨著我國近年來不斷進行供給側(cè)改革和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展增速較前幾年有明顯放緩，應屆生就業(yè)崗位普遍存在著結(jié)構(gòu)性失衡，多方原因共同造成在校大學生未來面臨著巨大的就業(yè)與升學壓力。面對日益嚴苛的就業(yè)環(huán)境，大學生想要實現(xiàn)個人理想與社會價值的完美匹配，則必須充分利用在校學習時間，扎實掌握專業(yè)技能，練就過硬綜合本領。在這一過程中，意志品質(zhì)起到了決定性作用。

大學生活與高中生活最大的不同在于，高中的知識獲取模式以被動填充式為主，大學的知識獲取模式更多是建立在正確自我認知基礎上的內(nèi)在驅(qū)動。我國中等、高等教育在學生身份角色轉(zhuǎn)換銜接上存在真空地帶，這也就直接造成大量學生在進入高校后，一度出現(xiàn)自我認知偏差與學習目標迷茫，再加上大學寬松的生活氛圍，外部世界和網(wǎng)絡世界紛繁復雜的現(xiàn)實誘惑，許多學生學習成績一落千丈，綜合素質(zhì)與其學歷水平嚴重錯位。

建黨精神中所蘊含的堅定理想、百折不撓、自強不息、奮發(fā)有為、勇闖勇試等精神，無疑能為在校大學生的成長成才提供堅實的意志保障，學習踐行建黨精神是大學生鍛造剛正堅毅人格品質(zhì)的現(xiàn)實需要。

（四）是夯實偉大復興中國夢人才基礎的現(xiàn)實需要

偉大夢想的實現(xiàn)需要借助偉大工程，偉大工程的實現(xiàn)需要依靠大量高素質(zhì)人才。從南水北調(diào)到西氣東輸;再到青藏鐵路和西電東送;從港珠澳大橋到雄安新區(qū);再到貴州天眼和載人航天。中國人憑借高瞻遠矚的國際視野與敢為人先的創(chuàng)新魄力，創(chuàng)造了一個又一個舉世矚目的工程奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造是以大量高素質(zhì)人才為支撐的。人才培養(yǎng)要靠教育，而教育的目的不僅在于傳播和創(chuàng)造知識，也在于優(yōu)化民族性格，強化民眾國民意識。

中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立是20世紀中國最偉大的創(chuàng)業(yè)。舊民主主義革命時期，一切對于半殖民地半封建清王朝的反抗斗爭總體來看分為兩類，一類是以太平天國、義和團為主的舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭，一類是以康有為、梁啟超為主的資本主義改良派（保皇派），前者本質(zhì)上仍然是封建地主階級與農(nóng)民階級之間的矛盾不可調(diào)和所導致的封建王朝運勢輪回，后者本質(zhì)上仍然是以地主階級、小資產(chǎn)階級、封建官僚、買辦等為首的舊勢力企圖通過變法來保存自身、力挽狂瀾的矛盾中和運動。但無論是農(nóng)民戰(zhàn)爭還是資產(chǎn)階級改良派，其最終的斗爭都以失敗告終。

中國共產(chǎn)黨建黨一百周年所取得的偉大成就，再次印證了只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，中國共產(chǎn)黨之所以能取得如此巨大的成功，其根本原因在于有馬克思主義先進理論的指引，有中國共產(chǎn)黨所代表的工農(nóng)聯(lián)盟先進階級領導。

當今世界處在百年未有之大變局，國際政治局勢風云詭譎，中國在民族復興的道路上還會面臨各種艱難險阻，作為高校思政教育工作的重要組成部分，黨史教育尤其是建黨精神的學習領悟?qū)τ诮ㄔO高素質(zhì)、講奉獻、敢拼搏的人才梯隊具有尤為突出的現(xiàn)實意義。

建黨精神融入大學生理想信念教育的實現(xiàn)路徑

（一）將建黨精神嵌入思政教育課程，引導學生感悟初心使命

作為高校學生思想政治教育的主要陣地，思想政治教育課程理應充分發(fā)揮其價值引導和理論宣教作用。傳統(tǒng)的思政課基本是以既定的課本提綱為講授范圍，其重點在于兩方面，一是要求學生掌握基本的近現(xiàn)代史實，二是教授學生馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習近平中國特色社會主義等理論知識框架。其實效價值重在讓學生獲取知識，而對于學生知識轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)和價值體系的建設引導作用還相距甚遠，學生往往因課程內(nèi)容的空泛而產(chǎn)生學習抗拒心理，這在某種意義上與思政課程的最終目標相背離。

為切實發(fā)揮思政課的教化作用，必須全方位構(gòu)建理論與時政相聯(lián)動、課堂內(nèi)與課堂外相聯(lián)動的課程體系。

第一，課程內(nèi)容應以教材大綱為輔，以黨史發(fā)展歷程為主，無論是中國近現(xiàn)代史還是馬列主義毛澤東思想等，其在中國的傳播、發(fā)揚、孕育、萌發(fā)、根本、緣起，均為近現(xiàn)代中國人民救亡圖存與民族復興運動。中國共產(chǎn)黨正是在這一歷史時代背景下誕生，其從萌芽到成熟再到發(fā)展壯大的歷史，正是中國人民一路尋求真理，一路開拓創(chuàng)新的歷史，伴隨這一歷史發(fā)展過程中所凝結(jié)的建黨精神，也正是中國共產(chǎn)黨與中國人民攜手并進、攻堅克難的最佳寫照。因此，要將建黨精神深刻融入到思政課程體系，引導學生感悟黨的初心，勇?lián)鷷r代使命。

第二，課程形式上要充分適應并結(jié)合新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”媒體傳播大環(huán)境，教師應從灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑浇虒W，利用新媒體如微博、微信公眾號、知乎、抖音等，將社會熱點、民生關(guān)注、國際動向、政治局勢等內(nèi)容植入到思政課教學中。思政教師可成立專門的“互聯(lián)網(wǎng)思政平臺”定期發(fā)布時政官方熱評，設立黨史學習專欄，讓學生真正感受有溫度的黨史，讓黨史角色鮮活起來，讓黨史故事照進當前。這就要求思政課教師要俯下身子扎實鉆研黨史，主動提高自身科研理論水平，善于發(fā)現(xiàn)黨史歷程里的新問題、善于用新視角去回答這些問題。譬如建黨精神中，中共一大二大緣何制定黨的基本綱領和最高綱領，馬克思主義的科學性是如何通過毛澤東等領導人的預見與實踐來證明的。通過系統(tǒng)學習馬克思主義指導中國各項事業(yè)取得成功的偉大歷程，以此來增強思政課的學術(shù)感染力，激發(fā)學生學習黨史、學習建黨精神的主動性。

（二）將建黨精神嵌入校園文化建設，培育學生良好學習風貌

高校是大學生學習、生活的主要場景，是廣大學生汲取智慧力量、培育正確價值觀的重要物質(zhì)承載。相較于外部社會，高校因其科研、教學的功能屬性與傳道授業(yè)的價值屬性，因而具有相對隔絕的文化生活氛圍。要在高校學生中廣泛播撒建黨精神的學習種子，充分發(fā)揮建黨精神對當代大學生人生觀、價值觀的引領作用，理應在結(jié)合高校文化生活場景的基礎上進行宣傳布局，在深入觀察并融入高校話語體系的基礎上進行內(nèi)容創(chuàng)新。

“明者因時而變，知者隨事而制?！毙@基礎硬件設施與文化環(huán)境共同構(gòu)成校園的生長肌理，后者決定了校園最大化公約數(shù)的思維模式，因此在建黨精神的宣傳過程中，要特別注重內(nèi)容與形式創(chuàng)新，將建黨精神學習的全套方案深植于學生日常生活、學習。使愛國主義思潮形成潛移默化影響，使建黨精神學習成為當代大學生新的潮流。

第一，以“建黨精神”為主線，開展系列校園文化活動，打造“黨史學習”校園文化品牌。如開設黨史故事小劇場，舉辦黨史主題演講比賽、辯論賽，定期策劃黨史主題詩歌朗誦和征文比賽，寓教于樂，讓建黨精神融入大學生理想信念教育中，讓大學生理想信念教育巧妙融入到校園文化中，營造黨史學習的濃厚氛圍，鋪就演繹建黨精神的宏大精彩舞臺。

第二，以“建黨精神”為載體，將建黨精神作為切入點和著力點，打造“建黨精神”宣傳網(wǎng)站，充分發(fā)揮建黨精神的育人功能，通過鮮活生動的學習素材，進一步豐富大學生思想政治教育的文化氛圍，鼓勵大學生主動加強政治理論學習，努力提高自身政治素養(yǎng)，引導大學生自覺“聽黨話、跟黨走”，在學生群體中形成政治上又紅又專，品格上扎實肯干，能力上創(chuàng)優(yōu)爭先的良好學習與生活氛圍。

第三，堅守網(wǎng)絡陣地，抓好關(guān)鍵少數(shù)。網(wǎng)絡平臺具有參與主體高隱蔽性、價值擴散高速率性、意見方向高操控性等特點，網(wǎng)絡媒體中的關(guān)鍵少數(shù)容易形成意見觀點的生長原點，在充分利用網(wǎng)絡媒體在思想宣傳工作上的推進效用時，還應該注意網(wǎng)絡場景中主體意識的主要流向。通過對“關(guān)鍵少數(shù)”的有效管理，大力支持并正確引導“關(guān)鍵少數(shù)”充分發(fā)揮以身作則、以上率下的方向指代作用，從而廣泛凝聚共識，達成宣傳或教育目標。鑒于此，在高校范圍內(nèi)進行“建黨精神”的宣傳、學習過程中，在接收主體上要特別注重抓好學生群體中的“關(guān)鍵少數(shù)”，宣傳陣地上要始終掌握校內(nèi)外網(wǎng)絡、新媒體平臺的管轄權(quán)。

及時關(guān)注學生群體在學習、討論過程中所面臨的實際困難，對于學生的普遍問題要及時預計規(guī)范化解答，幫助學生樹立正確的大歷史觀、大思政觀。同時對于網(wǎng)絡上的負面動態(tài)要及時予以巧妙化解，積極引導學生以客觀史實主動抵御不良思潮的侵入，使得高校思想政治教育工作始終秉持純粹的學術(shù)理念，由內(nèi)至外為高?！敖h精神”的宣傳、教育營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。

（三）進一步完善黨史學習常態(tài)機制，保障高質(zhì)量的學習效果

以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以知得失。縱觀世界，國家的組織形態(tài)主要是以單一民族或者某幾類主要民族為主所構(gòu)成，民族國家是當今世界政治發(fā)展主流，各民族國家尤其是發(fā)達國家更為注重對本民族歷史的學習，中國共產(chǎn)黨作為中國人民和中華民族的先鋒隊，中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史是近代以來中國人民反抗壓迫并逐步走向富強的深刻經(jīng)驗總結(jié)，加強黨史學習也無疑是對本民族歷史學習的首要之義。

黨的十八大以來，習近平總書記曾多次在重要場合發(fā)表關(guān)于加強黨史學習的重要論述，這為廣大人民群眾如何學黨史、怎樣踐行黨史指明了方向，提供了根本遵循。黨史學習無論是內(nèi)容還是形式都有其獨道之處，學習黨史要充分尊重馬克思主義歷史唯物主義的研究視角，要充分了解馬克思主義政黨的歷史發(fā)展邏輯。在高校學生中開展黨史學習，目的在于引導學生善于從黨的歷史中汲取成長養(yǎng)分，以此增強自身學習與工作的系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性，從國家發(fā)展全局的角度而言，加強黨史學習，是順利實現(xiàn)下一個半年奮斗目標的關(guān)鍵人才奠基工程。就此而言，推動黨史學習教育常態(tài)化無疑具有重大而深遠的意義。

第一，要嚴抓思政課堂學習紀律，將黨史學習落到實處，落到細處。要將建黨精神、長征精神、西遷精神、載人航天精神等主題學習分別制訂詳細的課堂教學計劃。教學質(zhì)量督導小組要嚴把思政課堂教學質(zhì)量關(guān)，防止照本宣科等簡單重復性教學動作的出現(xiàn)，保障優(yōu)質(zhì)的教學資源與教學效果。

第二，要嚴格學生思政課學習考核，提高思政課黨史學習考試權(quán)重，提升思政課主體課程地位，增進學生黨史學習意識，重構(gòu)思政課堂話語體系。同時要全面了解掌握學生的實際學習體驗，發(fā)展態(tài)勢和學習薄弱環(huán)節(jié)，對于學習過程中的突擊主義、形式主義要予以嚴肅批評整改。

第三，要完善學生黨員黨史學習考核激勵機制，各高校應根據(jù)自身學科設置情況、生源結(jié)構(gòu)情況制定出一套切合實際、規(guī)范完善、科學可行的激勵考核辦法。將黨史學習考核貫穿學生從入黨積極分子到預備黨員再到轉(zhuǎn)為正式黨員的全過程，并作為是否推薦入黨、是否推優(yōu)的重要依據(jù)。現(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克說過：“如果不能衡量，就無法管理?！笨冃Э己酥笜耸强冃Ч芾淼幕A和依據(jù)，是所有工作的出發(fā)點，所謂差之毫厘，謬以千里，若考核所選指標有問題，那由此導出的結(jié)果必然有問題。

將建黨精神融入大學生理想信念教育，僅依靠形式創(chuàng)新和宣傳動員可能無法實現(xiàn)預期的思政教育效果。要想形成建黨精神思政育人實效，就必須從目標設定、組織管理、績效考核等方面綜合發(fā)力，協(xié)同“三全育人”教育模式，保障黨史學習過程的順利實施，保證建黨精神育人效果。

（四）進一步加強黨史學習基層實踐，催生黨史學習行動自覺

認識來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。習近平總書記指出：“黨史學習教育有自身的特點和規(guī)律。要發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務，推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性?！痹诟咝W生中開展以“建黨精神”為主體的理想信念教育，要以對時代發(fā)展變化的深入觀察為前提，要以互聯(lián)網(wǎng)精神所倡導的開放、互通、共享理念為重要參照，緊密結(jié)合教育發(fā)展實踐，拓寬知識傳遞渠道，創(chuàng)新學習方式方法，切實增強理想信念教育工作的科學性與感染力，充分調(diào)動廣大學生黨史學習的內(nèi)生動力。

第一，針對學生群體各專業(yè)特點，組織開展分眾化的學習教育。各院系各專業(yè)分別選拔黨史宣講團，結(jié)合各行業(yè)發(fā)展趨勢，學生知識結(jié)構(gòu)層次，進行策劃組織不同類別的專題培訓或?qū)ｎ}黨課。如通信工程類專業(yè)可將黨史故事、載人航天人物融會貫通于建黨精神講授之中，也可展映“永不消逝的電波”等相關(guān)題材電影，讓學生在聲光影的強烈渲染中切身感受中國共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗和大無畏精神。

第二，各地區(qū)高校應充分利用當?shù)氐摹凹t色資源”來開展黨史學習教育。要把紅色資源作為黨史學習教育的生動教材，發(fā)揮好革命遺址遺存、紀念場館等的宣傳教育功能，通過組織學生參觀革命遺跡、瞻仰革命文物、講述紅色革命故事等，形成系列化、系統(tǒng)化的教育活動，使廣大學生在實踐中激發(fā)黨史學習熱情，深化對黨史的理解。

第三，要鼓勵和組織廣大學生群體，深入基層，深入行業(yè)，了解社情民情，感受祖國發(fā)展脈搏。通過開展大學生暑期社會實踐，引導學生主動將所學書本知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，激發(fā)學生努力學習的內(nèi)生驅(qū)動力。通過組織學生到基層社區(qū)黨員之家實習，帶領學生體驗如何做一名合格的中國共產(chǎn)黨員，讓學生切身感受黨的溫度，真情體會將黨的宗旨，催生黨史學習的行動自覺，培植學生家國情懷，從內(nèi)心深處確立自己的社會主義建設理想。

注釋

[1]曹景文.偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源[J].思想理論教育，2021（08）：18-24.

[2]趙鳳欣.偉大建黨精神與中國共產(chǎn)黨人精神譜系的邏輯關(guān)系研究[J].思想理論教育，2021（08）：25-31.

[3]吳德剛.中國共產(chǎn)黨的偉大精神力量[N].學習時報，2021-08-06（001）.

參考文獻

[1]蔡志強，袁美秀.偉大建黨精神的內(nèi)涵、形成機理與實踐要求[J].思想理論教育，2021（08）：4-11.

[2]劉建軍.偉大建黨精神的理論解讀[J].思想理論教育，2021（08）：12-17.

作者簡介

沈亞東 陜西師范大學碩士，現(xiàn)為西安郵電大學本科生輔導員，主要研究方向為思想政治教育