高職院校思政課賡續(xù)傳承百年紅色基因探析

張?jiān)?/p>

高職院校思政課與百年紅色基因結(jié)合具有必然性。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課通過“五項(xiàng)堅(jiān)持”，厚植革命傳統(tǒng)，賡續(xù)百年紅色基因：堅(jiān)持紅色底色不褪色、堅(jiān)持傳承以學(xué)生為中心、堅(jiān)持三全育人理念、堅(jiān)持紅色基因守正創(chuàng)新、堅(jiān)持多維度傳承百年紅色基因。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治理論課是為黨育人，為國育才的“傳代”課程。高職院校思想政治理論課必須利用紅色資源、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳播紅色文化，創(chuàng)新運(yùn)用教育教學(xué)手段將百年紅色基因在新時(shí)代大學(xué)生中賡續(xù)傳承。

百年紅色基因的科學(xué)內(nèi)涵

紅色象征著希望、象征著鮮血和革命?；蚴巧飳W(xué)中的概念，指有遺傳效應(yīng)的DNA片段，它決定著一個(gè)生命體區(qū)別于別的生命體的本質(zhì)特征。中國共產(chǎn)黨自1921年建立一百年以來逐步形成的革命傳統(tǒng)、政治屬性、精神追求粹煉和呈現(xiàn)出來的獨(dú)有本質(zhì)和氣質(zhì)就構(gòu)成了百年紅色基因。百年紅色基因是中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展、壯大，自我革新的百年精神內(nèi)核，具體包括革命、建設(shè)、改革過程中具有的崇高的共產(chǎn)主義理想信念、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌、價(jià)值追求等等獨(dú)特遺傳密碼的優(yōu)秀基因。中國共產(chǎn)黨人正是憑借紅色基因的接續(xù)與傳承，才在“向著新中國發(fā)出萬丈光芒”的民族獨(dú)立與解放時(shí)期，“我們世世代代在這田野上奮斗”的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，到“天地間蕩起滾滾春潮”的改革時(shí)期，帶領(lǐng)最廣大的人們?nèi)罕?，通過浴血斗爭、艱苦奮斗、突破創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大飛躍，取得了一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的驚人成就。

高職院校思政課與百年紅色基因結(jié)合的必然性

高職院校思想政治理論課（后簡稱思政課）針對高職學(xué)生成長成才過程中面臨的思想困惑、行為規(guī)范等問題，開展馬克思主義科學(xué)觀教育。培養(yǎng)大學(xué)生有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義時(shí)代新人。筆者作為高職院校思政課一線教師，結(jié)合思政課的教育教學(xué)工作與百年紅色基因科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行分析，認(rèn)為高職院校思政課與百年紅色基因結(jié)合具有必然性。

（一）高職院系思政課與百年紅色基因邏輯相通

百年紅色基因是中國共產(chǎn)黨在百年的革命、建設(shè)、改革時(shí)期形成、發(fā)展和壯大的精神內(nèi)核。日出東方、星火燎原、力挽狂瀾、燈塔指引、進(jìn)京趕考、艱辛探索、撥亂反正、繼往開來的每一個(gè)歷史關(guān)鍵時(shí)期紅色基因都為共產(chǎn)黨人提供了價(jià)值引領(lǐng)。

思政課也具有相同歷史邏輯。在革命的歷史進(jìn)程、建設(shè)的歷史變革、改革的歷史成就中逐步堅(jiān)定高職學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、社會(huì)主義道路的自信，幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更深刻、更科學(xué)也更主動(dòng)地學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論。

（二）高職院校思政課與百年紅色基因內(nèi)容相似

百年紅色基因的內(nèi)容包括“推翻三座大山”矢志不渝的理想信念、“我將無我，不負(fù)人民”初心不改的人民至上、“殺了夏明翰，還有后來人”慷慨奉獻(xiàn)的忠黨愛國、“永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘”全心全意的為人民服務(wù)、“雄關(guān)漫道真如鐵”篳路藍(lán)縷的艱苦奮斗、“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”嚴(yán)格自律的遵紀(jì)守法等。高職院校思政理論課的教育教學(xué)內(nèi)容包括培養(yǎng)崇高的理想信念、樹立正確的價(jià)值追求、向上向善的道德品質(zhì)、知行合一的遵紀(jì)守法等方面，兩者內(nèi)容相似。

（三）高職院校思政課教育對象與百年紅色基因傳承對象相同

百年紅色基因傳承主要依靠青年學(xué)生、廣大黨員、干部。高職院校傳承百年紅色基因的對象是教師和學(xué)生，兩者既是百年紅色基因的傳播者也同為百年紅色基因的傳承者。教師通過熟悉紅色歷史、紅色精神，把百年紅色基因教育融入思政課堂，抓牢思政課堂的紅色陣地。學(xué)生通過聆聽紅色故事，參觀紅色遺址，學(xué)習(xí)紅色精神，感受到紅色血脈在跳動(dòng)、紅色基因在傳承，感受到紅色基因的強(qiáng)大力量。兩者對象相同。

（四）高職院校思政課與百年紅色基因目標(biāo)相近

高校思政課教學(xué)與傳承百年紅色基因目標(biāo)高度趨同，都是為了激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)、幫助青年學(xué)生，在不容辜負(fù)的好時(shí)代，接續(xù)奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（五）高職院校思政課與百年紅色基因相融效果相加

首先，高職院校思政課能夠增加百年紅色基因理論的深度和受眾的廣度。思政課幫助百年紅色基因系統(tǒng)化、條理化、研究型發(fā)展，并讓百年紅色基因理論更具有時(shí)代性。高職院校通過大學(xué)生必修課讓百年紅色基因傳承擴(kuò)大影響，讓廣泛的學(xué)生群體深刻領(lǐng)會(huì)紅色精神。

其次，百年紅色基因能夠有效增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效。承載著百年紅色基因的紅色文化用革命事跡、英雄人物等內(nèi)容充當(dāng)教學(xué)案例，促使課堂教學(xué)生動(dòng)真實(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的興趣。紅色英雄人物身上的榜樣號召力促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)理論知識，英雄故事提升理論理解，民族精神強(qiáng)化理論認(rèn)同。紅色故事讓思政課的說理不局限于空洞的說教，更具說服力。

高職院校思政教育厚植百年紅色基因

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課通過“五項(xiàng)堅(jiān)持”，厚植革命傳統(tǒng)，賡續(xù)百年紅色基因。

（一）堅(jiān)持紅色底色不褪色

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，“共和國是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色。”社會(huì)主義大學(xué)其階級屬性、辦學(xué)特色都要求必須堅(jiān)持紅色底色不退色。

1、學(xué)院高度重視，保障紅色基因傳承

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院將傳承紅色基因納入學(xué)院思政教育教學(xué)工作計(jì)劃。

首先，學(xué)院將紅色基因傳承工作擺在思想政治教育重要位置，讓接續(xù)傳承實(shí)現(xiàn)最大效用。其次，學(xué)院將“思政小課堂”、“校園大思政”與傳承百年紅色基因結(jié)合在一起，作為學(xué)院黨建工作、學(xué)生工作和思政課教學(xué)工作的重要內(nèi)容。學(xué)院愛國主義教育基地在百色起義紀(jì)念館、龍州起義紀(jì)念館、昆侖關(guān)紀(jì)念館等掛牌，長期開展傳承百年紅色基因教育教學(xué)活動(dòng)。最后，斥資興建紅色文化教育館，作為實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。校內(nèi)紅色文化教育館的已經(jīng)開放使用，為全體學(xué)生弘揚(yáng)紅色文化、傳承百年紅色基因的實(shí)施提供教學(xué)保障。紅色文化教育館投入200多萬元，收錄紅色文化相關(guān)視頻資料100多部，配備高清大屏LED、2臺(tái)資料查詢屏、2臺(tái)滾動(dòng)播放屏，緊緊圍繞“紅色融入 鑄魂育人”的主題，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

2、理論實(shí)踐共傳百年紅色基因

紅色基因通過紅色文化彰顯精神追求、價(jià)值目標(biāo)，紅色文化源自中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在革命、建設(shè)時(shí)期的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。思政課教師在理論教學(xué)中篩選紅色案例，將枯燥的理論用生動(dòng)的紅色故事感染學(xué)生;在實(shí)踐教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色資源，將抽象的理論用可觀可觸的紅色歷史感動(dòng)學(xué)生。思政教師通過文治教化，以文化人，以德育生，堅(jiān)持立德樹人使命，傳承紅色基因擔(dān)當(dāng)。

（二）堅(jiān)持傳承以學(xué)生為中心

傳承百年紅色基因，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。不同階段，不同年齡、不同層次的學(xué)生傳承紅色基因的方法、手段、側(cè)重不同。高職院校傳承百年紅色基因需結(jié)合教育主體自身的特點(diǎn)，教育方有成效。

首先，高職院校的學(xué)生區(qū)別于本科院校學(xué)生。現(xiàn)階段高職院校進(jìn)入第二輪擴(kuò)招，生源來自中職、高中畢業(yè)生，退役軍人，農(nóng)民工和失業(yè)人員等，除高中畢業(yè)生外，絕大多數(shù)學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱。因此教師紅色故事的選擇既要滿足經(jīng)典和典型，又要引發(fā)學(xué)生共鳴;紅色事件的歷史邏輯應(yīng)有跡可循，方便學(xué)生記憶;紅色故事的表述方式應(yīng)精心設(shè)計(jì)，增加學(xué)生互動(dòng);理論講授需采用較生活化和通俗化的語言。

其次，高職院校區(qū)別于中職學(xué)生。個(gè)性化特點(diǎn)突出，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成，具備一定的反思能力。教師在設(shè)計(jì)紅色文化與思政理論相融合相印證時(shí)，不能回避歷史尖銳問題的回答。正確處理好歷史尖銳問題，是挖掘課程理論深度，解決學(xué)生心中困惑，提高學(xué)生對思政課和紅色歷史的認(rèn)同感的最有效的辦法。

（三）堅(jiān)持三全育人理念

堅(jiān)持將百年紅色基因融入、貫穿教育教學(xué)全員、全過程、全方位中，堅(jiān)持“三全”育人理論。傳承百年紅色基因作為學(xué)院教育教學(xué)的重要內(nèi)容，要運(yùn)用科學(xué)教育理念，貫穿、滲透、融入教育教學(xué)全部過程。

首先，發(fā)揮思政課紅色育人的主陣地作用。高職院校通過三門思政課程的開設(shè)有益于激發(fā)全體高職學(xué)生的愛黨愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感、自信心;有益于高職學(xué)生堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的決心，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路的信心;有益于高職學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，進(jìn)而自發(fā)地賡續(xù)傳承百年紅色基因，投身到改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中。

其次，學(xué)院將紅色基因傳承融入“課程思政”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全課程育人，形成協(xié)同效應(yīng)。通過專業(yè)課課堂、通識課課堂教學(xué)中素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)中傳統(tǒng)觀念、價(jià)值追求、職業(yè)操守中蘊(yùn)含紅色精神，傳承百年紅色基因。各課程守好“責(zé)任田”，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)各專業(yè)、各學(xué)科、各課程同向同行，促進(jìn)紅色基因傳承的協(xié)同創(chuàng)新。

最后，學(xué)院貫徹落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將傳承百年紅色基因融入“十大育人體系”，實(shí)現(xiàn)全方位育人。以《實(shí)施綱要》所涵蓋“十大育人體系”為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理歸納紅色基因傳承的各個(gè)群體、各個(gè)崗位，推動(dòng)全體教師通過傳承紅色基因作為工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人合力，推廣一體化育人模式。

（四）堅(jiān)持紅色基因守正創(chuàng)新

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院因地制宜，積極作為，對百年紅色基因創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新性發(fā)展。學(xué)院不斷創(chuàng)新教育形式，拓展教育覆蓋面，增強(qiáng)高職教育針對性、吸引力和說服力。

一是加強(qiáng)百年紅色基因傳承與互聯(lián)網(wǎng)多媒體、融媒體的結(jié)合。紅色文化教育館采用VR技術(shù)3D虛擬仿真技術(shù)與思政課體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式，把學(xué)生帶到虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對紅色遺址、紅色事跡等的還原，讓傳承者身臨其境的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育的互動(dòng)性。紅色文化教育館的虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生思政課傳承百年紅色基因的獲得感和實(shí)效。

二是推進(jìn)百年紅色基因傳承與“雙創(chuàng)”結(jié)合。紅色基因與大學(xué)生的“雙創(chuàng)”結(jié)合起來，增強(qiáng)紅色基因融合的穿透力，用新穎的方式方法提高大學(xué)生參與的興趣，用生動(dòng)的表現(xiàn)形式承載厚重的紅色傳統(tǒng)、紅色文化、紅色精神。真正地讓紅色基因融入高職學(xué)生心里，真正讓紅色基因融入高職學(xué)生的血脈，真正讓紅色基因融入高職學(xué)生的行動(dòng)。

三是在以往“紅色基因進(jìn)社團(tuán)”“紅色基因?qū)ぴL之旅”等工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步配合黨委團(tuán)委有針對性地開展以紅色基因?yàn)橹骶€、以大學(xué)生宿舍為陣地的紅色系列活動(dòng)。在學(xué)生宿舍等生活區(qū)域張貼紅色人物、紅色故事、紅色格言等相關(guān)圖片，樹立身邊的踐行榜樣，幫助學(xué)生踐行紅色基因，構(gòu)建一個(gè)積極向上的良好生活氛圍，以百年紅色基因所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奮斗等優(yōu)秀精神品質(zhì)引導(dǎo)高職學(xué)生形成樂觀向上、積極豁達(dá)的人生態(tài)度以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（五）堅(jiān)持多維度傳承百年紅色基因

高職思政課教育應(yīng)秉持多維度不間斷的教育原則，傳承百年紅色基因亦是如此。思政教師通過課前課后、課上課下、校內(nèi)校外、線上線下四維度傳承百年紅色基因。

課前課后突出百年紅色基因——教師課前讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀看紅色電影、紅色故事為學(xué)生課堂教學(xué)積累紅色素材。課前通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式將學(xué)生熟知的課程知識點(diǎn)發(fā)放給學(xué)生，把課程內(nèi)容和紅色基因重新組合成為專題。課后運(yùn)用信息技術(shù)量化考核和過程反饋的方式加強(qiáng)、鞏固學(xué)生紅色印記。除了考核外，教師還把課外實(shí)踐、志愿服務(wù)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等都作為評分板塊，考察學(xué)生的紅色素養(yǎng)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，超星學(xué)習(xí)通等對考察過程和結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，為進(jìn)一步傳承工作的改進(jìn)方向提供依據(jù)。

課內(nèi)課外浸潤百年紅色基因——課內(nèi)通過“百年歷史的今天與昨天”紅色新聞播報(bào)、“我身邊的那一抹紅”故事分析、“紅書推薦會(huì)”、“紅歌PK賽”、“革命觀點(diǎn)碰碰碰”紅色辯論會(huì)等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，化聆聽為傳播，化拒絕為接受，達(dá)到自育與他育的有機(jī)結(jié)合，提高思政課實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生紅色底色。課后通過課程思政，大思政協(xié)調(diào)育人，讓紅色文化像空氣和水一樣成為學(xué)生成長成才的必須，讓紅色基因成為學(xué)生思想意識中的“鈣”幫助學(xué)生在未來的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中不會(huì)得“軟骨病”，提供學(xué)生作為“兩個(gè)一百年”建設(shè)生力軍的重要養(yǎng)料。

校內(nèi)校外踐行百年紅色基因——校內(nèi)思政課教師通過策劃參與、積極鼓勵(lì)、主動(dòng)邀請、多方配合院系團(tuán)委、黨委的紅色活動(dòng)踐行百年紅色基因。例如今年黨委宣傳部與團(tuán)委在全院范圍內(nèi)開展“四史”學(xué)習(xí)，“四史”知識競答、紅色征文活動(dòng)、我講家鄉(xiāng)紅色故事和紅色文藝布置一系列的活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)紅色文化，倡導(dǎo)紅色能量，進(jìn)一步提升學(xué)生紅色基因認(rèn)同感。

校外思政部教師在學(xué)院和各系部的支持配合下組織以專業(yè)系部、教學(xué)班級、思政學(xué)習(xí)組、思政實(shí)踐團(tuán)等為單位，開展規(guī)模不等的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)院還在紅色節(jié)日、紅色紀(jì)念日如建黨節(jié)、中國烈士紀(jì)念日、五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、南京大屠殺公祭日等舉辦紅色參觀、學(xué)習(xí)活動(dòng)，紅色紀(jì)念活動(dòng)，紅色宣傳活動(dòng)，紅色競賽活動(dòng)等，校內(nèi)外共筑紅色氛圍。通過加分、表彰等手段支持、鼓勵(lì)大學(xué)生在紅色校園活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)實(shí)踐， 既促使學(xué)生領(lǐng)略紅色基因魅力，又增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生自覺摒棄錯(cuò)誤的人生觀，選擇為服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚人生目的，追求建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)代人生價(jià)值。

線上線下充實(shí)百年紅色基因——“十四五”時(shí)期建設(shè)高質(zhì)量教育體系，提出“實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育教學(xué)方向，是思政課傳承百年紅色基因需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)和面對的機(jī)遇。思政教師從海量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、革命道德的精華內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)交流群，與學(xué)生即時(shí)互動(dòng);利用“兩微一端”，即官方微信、微博和網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、在線精品課等實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承的線上與線下教育有機(jī)結(jié)合。另一方面，幫助學(xué)生把手機(jī)、電腦等從“玩具”變成“工具”，增加學(xué)生的自律性、自覺性。比如在線上開展“我們的紀(jì)念日”主題教育活動(dòng)，制作線上紀(jì)念日日歷，并通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布，讓同學(xué)們更直觀地了解和感受“我”在紅色文化教育中的主體地位。

百年紅色基因傳承是一項(xiàng)長期工作，需要教育部門頂層設(shè)計(jì)、教育單位嚴(yán)格執(zhí)行，教育主體認(rèn)真履行，方能“把好傳統(tǒng)帶進(jìn)新征程，將好作風(fēng)弘揚(yáng)在新時(shí)代”。

參考文獻(xiàn)

[1]萬信，喬湘平.紅色基因融入高校思想政治理論課教學(xué)的策略研究[J].思想政治教育研究，2019.

[2]陳源波.高校思政教育中傳承紅色基因的價(jià)值及路徑探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.

[3]梁俊.情商在高職學(xué)生就業(yè)中的意義與培養(yǎng)[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[4]石書臣，張朋林.習(xí)近平關(guān)于紅色文化重要論述的德育思考[J].思想政治教育研究，2019.

[5]鄭潔，李堂.落實(shí)習(xí)近平總書記講話精神 積極推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新——“新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新”論壇綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（01）.

作者簡介

張 苑 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>