基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)高效課堂探究

周宇

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)流程的簡(jiǎn)化與創(chuàng)新，能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，將抽象知識(shí)具象化，將枯燥知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，在提高學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中讓師生共同參與其中，在積極探討中為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高效課堂;

引言

以更快速、高效的落實(shí)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)與發(fā)展需要有效貫徹多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，幫助每位教師落實(shí)多媒體技術(shù)的使用流程，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育開(kāi)展信息化教學(xué)流程，打破傳統(tǒng)、單一講述式教學(xué)的枯燥性和乏味性，以更多樣化、動(dòng)態(tài)化、趣味化、多樣化的視頻、影音、圖片為數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)和活力。作為一位初中數(shù)學(xué)教師而言，更應(yīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)，了解信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，在綜合水平服務(wù)與發(fā)展過(guò)程中為學(xué)生量身打造高效課堂情景，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，不利于學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)造成重重阻隔，如果學(xué)生能夠?qū)陀^事物如數(shù)學(xué)差生強(qiáng)烈興趣，將會(huì)投入更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)，去投入到數(shù)學(xué)環(huán)境、數(shù)學(xué)情景當(dāng)中，認(rèn)真拜讀數(shù)學(xué)課本，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)向往。在積極學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中能夠努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鉆研學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果，與個(gè)人動(dòng)機(jī)為主，以教師引導(dǎo)為輔，強(qiáng)調(diào)整個(gè)課堂的活躍性、輕松性，并不能讓單調(diào)性的數(shù)學(xué)課堂占據(jù)學(xué)生的主導(dǎo)地位。舉個(gè)例子來(lái)講，初中教師在講解《字母表示數(shù)》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體展示字母圖片并播放字母歌曲，通過(guò)視頻、圖片、聲音相結(jié)合的形式，讓學(xué)生對(duì)字母產(chǎn)生主觀印象，激發(fā)出深入學(xué)習(xí)字母形狀的欲望，比如：1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水;2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。接下來(lái)教室可以請(qǐng)同學(xué)們相互探討這四只青蛙、五只青蛙在跳下水后會(huì)產(chǎn)生什么樣的形狀呢、會(huì)營(yíng)造出怎樣的畫(huà)面感呢。學(xué)生之間相互討論、積極演唱，即不會(huì)羅嗦，也不會(huì)無(wú)聊，能夠用字母代替數(shù)字，讓青蛙掉下水這個(gè)動(dòng)作來(lái)代替字母與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容富有意義，趣味的歌曲代表問(wèn)題的引導(dǎo)方向，既能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)數(shù)字學(xué)習(xí)的規(guī)律性和創(chuàng)新性，也能夠突出學(xué)生在探究過(guò)程中的思維過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用簡(jiǎn)單的畫(huà)面代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，提高學(xué)習(xí)的積極性，以更好的方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高[1]。

二、利用信息技術(shù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)演示

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次是存在差異的，主要是由于抽象性是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、落實(shí)、推導(dǎo)與研究中的重要特點(diǎn)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高想象與創(chuàng)新空間，但每個(gè)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的邏輯與動(dòng)態(tài)思維能力是存在差異的，為教師的教學(xué)提供了極大的難度。在改革過(guò)程中不斷探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化、動(dòng)態(tài)化的方式，讓知識(shí)靈活的動(dòng)起來(lái)，利用動(dòng)態(tài)視頻、圖片的形式更好的展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教師在講解《視圖》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)我們可以從初步上發(fā)現(xiàn)，視圖主要分為主視圖、左視圖、俯視圖這三個(gè)角度，像圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓柱形這些簡(jiǎn)單的圖形而言，通過(guò)直觀想象，直接思考出這三種視圖的樣子，但應(yīng)用于日?？荚嚭蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目往往不僅僅是由單一的圖形構(gòu)成，而是由多種圖形組合而成，相對(duì)復(fù)雜，靠主觀想象是無(wú)法簡(jiǎn)單的從腦海中產(chǎn)生立體形象的，為了讓學(xué)生更加清晰地了解圖形各面的樣子，可以讓教師通過(guò)多媒體進(jìn)行立體化的展示，對(duì)具體畫(huà)像進(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)方式更加簡(jiǎn)單、科學(xué)、有效，更易于學(xué)生思考與接受。

三、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在初中教學(xué)方面，整個(gè)知識(shí)體系非常龐大，貫穿于初中、高中、大學(xué)、研究生等多階段的學(xué)習(xí)體系中，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)前景，需要利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)能夠在原有知識(shí)上加深知識(shí)體系的了解與掌握能力，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效率。因此，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)銜接時(shí)應(yīng)提高知識(shí)連接點(diǎn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。其次，要合理把握二者之間的學(xué)習(xí)契機(jī)，以好的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)體系在銜接過(guò)程中可能無(wú)法保證每位學(xué)生都可以聯(lián)想到過(guò)去的舊知識(shí)和舊內(nèi)容，因此教師可以合理利用信息技術(shù)，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的形式幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教師在講解《中心對(duì)稱(chēng)》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)教師可以利用課件將多媒體上的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和變換，探究圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固之前圖形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo)與深化，讓學(xué)生提高知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，更好做到溫故知新，不斷發(fā)展，積極提高現(xiàn)有學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

四、利用信息技術(shù)，提升錯(cuò)題利用率

廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)落實(shí)于錯(cuò)題教學(xué)、日常練習(xí)以及考試、應(yīng)試等教學(xué)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生避免教學(xué)錯(cuò)誤，提高教學(xué)的準(zhǔn)確率和實(shí)效性，大部分學(xué)生在遇到考試成績(jī)較低、錯(cuò)誤較多時(shí)會(huì)感到很煩惱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，但其實(shí)錯(cuò)誤是一種很好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方向，以能夠幫助教師意識(shí)到課上的教學(xué)誤差，起到事半功倍的效果，利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)在大屏幕上對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)行匯總分析，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正和錯(cuò)誤優(yōu)化，課后多加練習(xí)相關(guān)題目，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高錯(cuò)題的利用效率，有效降低錯(cuò)題發(fā)生率。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展體系下初中數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)保證每位教師利用信息技術(shù)做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，打造全方位、立體化、多層次的高效數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，通過(guò)靈活的運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用、全面發(fā)展、廣泛落實(shí)的目標(biāo)和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]以計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體策略[J].黃萬(wàn)菊.讀寫(xiě)算.2020（14）：6