精設(shè)巧思，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

吳淑儀

摘要：構(gòu)建高效課堂，這是不同學(xué)科教師的追求目標(biāo)。高效課堂始于教師源于學(xué)生，在課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要數(shù)學(xué)教師做好充分的課前準(zhǔn)備;需要學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在小組合作中自主、合作、探究，再加以有效的課堂練習(xí)。從而改變傳統(tǒng)課堂的低效，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;課前準(zhǔn)備;合作學(xué)習(xí);傾聽習(xí)慣;設(shè)計(jì)練習(xí)

在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)從以往的“寂靜無聲”變成“百家爭鳴”，“紋絲不動”變成“自主活動”，“填鴨式教學(xué)”變成“自主探究”。以上變化，目的是解決課堂上教師傳授知識苦，學(xué)生獲取知識累，教學(xué)卻沒有得到真正有效發(fā)展這一突出問題。為此，新課程需要有效的課堂教學(xué)，怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，建立適合自己的高效課堂？下面談?wù)劰P者的一些做法。

一、充分的課前準(zhǔn)備——構(gòu)建高效課堂的支撐點(diǎn)

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ)，沒有預(yù)設(shè)的課堂是雜亂無章的。因此，課前精心備課成了重中之重。那么教師應(yīng)該怎樣充分做好課前準(zhǔn)備？

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要閱讀教材以及教師用書;其次，要反復(fù)琢磨所授內(nèi)容的四維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等，并制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要“跳一跳能灌籃”。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

備課主要是備學(xué)生的“學(xué)”。在注重學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課堂互動，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)困難之處，化解有可能出現(xiàn)的課堂分歧等多方面的課堂準(zhǔn)備工作。

（三）創(chuàng)造性地使用教材

課程改革的實(shí)施，推動了由過去的“教”教材到“用”教材教的轉(zhuǎn)變，教師要以創(chuàng)造的精神使用教材。要做到這點(diǎn)，就依托于教師研讀教材后，考慮學(xué)生的實(shí)情，敢于大膽創(chuàng)新，對教材進(jìn)行改動、重組，實(shí)現(xiàn)把書教“活”，推動課堂教學(xué)的有效性。

二、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺——構(gòu)建高效課堂的生命線

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，就是在常態(tài)的教學(xué)中，教師為學(xué)生建立起一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的高質(zhì)量吸收與記憶。而邏輯思維薄弱是小學(xué)生的特點(diǎn)，在抽象的知識面前，“想不通”“想不明白”是很多小學(xué)生都會面臨的困難，學(xué)生也因這種困難而影響了學(xué)習(xí)效果。怎樣解決這種問題？筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一良方，此時(shí)開展小組合作，使學(xué)生在合作探究中共克難題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教學(xué)《植樹問題》時(shí)，單個同學(xué)不一定都能把 “兩端都栽”“兩端都不栽”“一端栽一端不栽”這三種情況以及植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系都能思考在內(nèi)。此時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究時(shí)畫一畫、比一比等方法，集思廣益，發(fā)現(xiàn)隱藏在植樹中的數(shù)學(xué)知識。眾人拾柴火焰高，在合作探究學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生解決了迷茫，克服了自我學(xué)習(xí)的困難，獲取了最真實(shí)的數(shù)學(xué)知識，而且比起教師課堂上的直接教學(xué)，動手實(shí)踐，印象更深刻;另一方面，學(xué)生在合作探究中感受到自己是團(tuán)隊(duì)中不可替代的小能手，從而樹立自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。高效課堂在合作學(xué)習(xí)中悄然生根。

三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣——構(gòu)建高效課堂的助推器

一線的教師，對這些現(xiàn)象也許并不陌生：一名學(xué)生正在發(fā)言時(shí)，有學(xué)生高舉小手嚷道“我來，我來……”;指明一人答題時(shí)，四周一片嘆氣聲，顧不上聽講;老師講得精彩紛呈，學(xué)生游離在外……也許有多種原因?qū)е乱陨犀F(xiàn)象的發(fā)生，但學(xué)生不會傾聽是原因之一。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都有一個共同點(diǎn)——善于傾聽。因此，轉(zhuǎn)變“盲目熱情的發(fā)言”為“用心相互傾聽”是我們首要做的。如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣？

（一）明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

絕大部分小學(xué)生喜歡發(fā)表自身看法而不愿聽取他人的想法，他覺得這與自己無關(guān)。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生：“聽”也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求他們在“聽”中發(fā)現(xiàn)問題，聽與說同樣重要 ，表達(dá)自己的意見固然重要，但是如果能夠尊重其他同學(xué)表達(dá)個人意見，我們愿意為之付出時(shí)間傾聽，老師同樣喜歡，因?yàn)閮A聽別人的發(fā)言也是一種優(yōu)秀的體現(xiàn)。

（二）恰當(dāng)評價(jià)，鼓勵傾聽

老師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣時(shí)，不能吝嗇表揚(yáng)。一句“您聽得最認(rèn)真，您真會尊重別人”“看，這細(xì)微的不同您都聽出來了，為您點(diǎn)贊！”“真厲害！您幫了他的大忙，讓他找到了不足之處，謝謝您！”等等，學(xué)生都能感受他被欣賞，從而收獲成功的喜悅，大大提升了學(xué)生的滿足感。另外，我們還可以設(shè)立小組加分的評價(jià)制度，對傾聽后發(fā)言以及不發(fā)言的學(xué)生都進(jìn)行評價(jià)，有這樣的激勵，課堂上學(xué)生定會給我們一個精彩。

四、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)——構(gòu)建高效課堂的催化劑

課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要一環(huán)，是學(xué)生獲取知識，從知識能力到思維能力，從智力因素到非智力因素發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，還是教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的有效手段。它決定了一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的高低。提高課堂練習(xí)的有效性，我們要怎樣做？

第一，練習(xí)的設(shè)計(jì)要源于生活。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生用已有的知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)太過抽象，而且要秉持?jǐn)?shù)學(xué)來源于生活又回歸生活的理念。生活實(shí)踐就是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識發(fā)展的活水，教師要把數(shù)學(xué)練習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行無縫對接，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)都來源于實(shí)際的、鮮活的生活實(shí)例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

第二，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有階梯性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對練習(xí)提出的要求是：練習(xí)的內(nèi)容要有層次、有坡度、難易適中。這要求可概括為三點(diǎn)。一是練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對性;二是練習(xí)具有層次性;三是要求練習(xí)具有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思維，練習(xí)設(shè)計(jì)要有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的作用，促進(jìn)學(xué)生形成自己的知識系統(tǒng)，便于更深入的學(xué)習(xí)。

另外，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循公平原則，要保證優(yōu)等生“吃得好”、又要保證學(xué)困生“吃得飽”，使優(yōu)中差學(xué)生在課堂上能百花齊放，各有所獲。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂仍有很長的路要走。作為數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)者，每一位教師都應(yīng)承擔(dān)起提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重任。筆者將秉持著一切為學(xué)生的信念，不斷探索實(shí)踐，一步一腳印，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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