關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略研究

李海艷

摘要：新課改以后，核心素養(yǎng)培養(yǎng)就成為素質(zhì)教育的主流工作。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目而言，是非?？陀^嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此，在核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下就要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和處事態(tài)度。教師需要在課堂中采取一系列措施來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

1 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵以及構(gòu)建意義

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更加嚴(yán)格的要求，而構(gòu)建高效課堂是滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求的重要方式。這就需要教師積極對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的概念進(jìn)行全新的解讀，以此有效構(gòu)建高效課堂。新課改背景下的高效課堂具有廣泛的內(nèi)涵，不僅指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)學(xué)技能的熟練掌握，同時(shí)，還指培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力，從而促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的意義。一方面，高效課堂的構(gòu)建有助于課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新。高效課堂是教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的最終結(jié)果，通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式得到豐富與優(yōu)化，開(kāi)闊了教師的教學(xué)思路。另一方面，高效課堂的構(gòu)建推動(dòng)了數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，很多新型的教學(xué)模式得到了運(yùn)用以及完善，很大程度上促進(jìn)了課程改革的發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略分析

2.1 確定學(xué)生地位，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課堂

學(xué)生在課堂中的地位一直是飽受爭(zhēng)議的，受教育大背景的影響，已經(jīng)有很多教師進(jìn)行了改革，以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式在課堂改革中如火如荼，在任何情況下師生都能夠融洽相處、心心相印。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的心理對(duì)聽(tīng)課效率的影響是非常大的。如果課堂氛圍讓學(xué)生感覺(jué)到輕松愉快，與教師之間沒(méi)有太多的鴻溝，他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)就會(huì)更加真實(shí)。最重要的是，以學(xué)生為主體的課堂會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有心理壓力。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題錯(cuò)誤都會(huì)使他們心跳加快，變得非常緊張。但是，確定學(xué)生主體地位之后，這種心理就很少出現(xiàn)了。學(xué)生在課堂中不必懷疑自己的能力，也不用隱藏自己的想法，從而就能激發(fā)他們?nèi)康臐撃堋＠?，在教學(xué)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要理解并應(yīng)用圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法。因此，我們就要從概念入手，引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐活動(dòng)，加深他們的理解。筆者在課堂中為學(xué)生安排了一項(xiàng)任務(wù)，就是自己動(dòng)手用廢紙制作小型垃圾桶，垃圾桶的頂部必須是圓形的。當(dāng)筆者發(fā)布完命令任務(wù)以后，學(xué)生在紙上先裁剪出一個(gè)圓形，隨后就開(kāi)始裁剪垃圾桶的桶壁。在裁剪桶壁的過(guò)程中會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，就是桶臂的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么算，由此就引出圓形周長(zhǎng)的算法。如此，通過(guò)垃圾桶的制作，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

2.2 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校和教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，是以新課改的教學(xué)要求為導(dǎo)向的。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終達(dá)到完全吸收和靈活應(yīng)用的目的。針對(duì)此教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開(kāi)展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，可以通過(guò)生活實(shí)例來(lái)分解和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解。例如，在教授與“多邊形”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)將目光局限于課本上的理論內(nèi)容，可以引入生活中真實(shí)存在的多邊形物體，通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)，使得晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于圖形知識(shí)理解得更加深刻。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了自主的理解和思考，并將所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，使得數(shù)學(xué)知識(shí)得以發(fā)揮作用，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

2.3 將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂效率

喜歡游戲是學(xué)生的天性，尤其是一些與生活相關(guān)的小游戲更能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可將這類(lèi)游戲靈活地融入課堂教學(xué)，這不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，還能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)主題接龍游戲：先讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)“平行四邊形”的物品，接下來(lái)請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)“梯形”的物品，之后再由第三個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)“平行四邊形”的物品，且不能與第一個(gè)學(xué)生重復(fù)。以此類(lèi)推，直到有學(xué)生接不下去的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行小小的“懲罰”，如唱首兒歌，背一首古詩(shī)等。游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還能加深學(xué)生對(duì)“平行四邊形”和“梯形”的理解。

2.4 運(yùn)用多媒體

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著新課改的深入，多媒體技術(shù)已應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。多媒體集聲、文、圖、視頻于一體，具有很強(qiáng)的直觀性，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如，教學(xué)“圓柱圓錐側(cè)面積”時(shí)，教師分別制作了圓柱、圓錐圖形展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生直觀地看到了圓柱、圓錐由立體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形的變化過(guò)程，對(duì)圓柱、圓錐的側(cè)面一目了然。通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了樂(lè)學(xué)而又易懂。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性決定了這門(mén)學(xué)科會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的情況，而在目前的教學(xué)中，確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)生不愿意學(xué)也不愿意主動(dòng)提問(wèn)的情況。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了克服這些教學(xué)難題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極應(yīng)對(duì)，從教學(xué)形式和教學(xué)氛圍上下功夫，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提問(wèn)的動(dòng)力。在具體的教學(xué)方法上，教師可以通過(guò)故事性的教學(xué)、創(chuàng)建教學(xué)情境等方法打造高效課堂。另外，教師可以多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，縮短教師和學(xué)生之間的距離，從而最大化提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

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