城市寄宿制學(xué)生閑暇生活研究

張婕

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育形勢的急劇變化，很多城鎮(zhèn)開辦了寄宿制學(xué)校，淵源于中國留守兒童的增多，很多農(nóng)村學(xué)生家長常年在外打工謀生，無暇照顧子女讀書。城鎮(zhèn)生活節(jié)奏的加快使得很多上班族因為工作太忙，也無暇照顧學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，從而導(dǎo)致中國寄宿制學(xué)校逐年增加。寄宿制學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)狀況和存在的各種問題，開始受到世人更多的關(guān)注和重視，從寄宿制學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)和課余生活等方面進(jìn)行深入調(diào)查和研究，尤其致力于學(xué)校環(huán)境和師生關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力與身體鍛煉、學(xué)生身心健康、校園文化與管理等方面的研究。城市寄宿制學(xué)校生活盡管具有良好的遮風(fēng)避雨功能，足不出校園避免了很多社會不良危害，同時，也阻隔了青少年成長的陽光雨露，也失去了父母的關(guān)愛和接觸社會的實踐發(fā)展機(jī)會，無形之中變成了溫室之花。學(xué)生長期封閉在寄宿校園如同籠中鳥，他們往往也會因此失去生存能力，很多寄宿制學(xué)校導(dǎo)致的問題不能不引起我們的思考和重視。

教育部門不僅要關(guān)注寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，更為重要的要關(guān)心他們的身心健康，不讓寄宿制學(xué)校成為一座孤島，不能讓孩子們過著單調(diào)乏味的寄宿制生活。為了豐富城市寄宿制學(xué)校學(xué)生生活和身心健全發(fā)展，寄宿制學(xué)校應(yīng)該采取多樣化教學(xué)方式和開展豐富的課外活動，以豐富學(xué)生的閑暇生活，讓青少年們充分享受美好的校園生活;教育部門也應(yīng)該加大對寄宿制學(xué)校經(jīng)費投入力度，以改善他們的辦學(xué)條件和師資狀況，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢。

為此，由戴向平撰寫的《城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程研究》一書，有助于城市寄宿制學(xué)生閑暇生活研究。第一，作者詳細(xì)介紹了本校生活涵養(yǎng)課程，闡述了城市寄宿制生活涵養(yǎng)課程的研究背景、內(nèi)容、基本概念和研究價值，闡述了寄宿制學(xué)校生活涵養(yǎng)課程實踐的研究方法和理論基礎(chǔ)。系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外有關(guān)寄宿制學(xué)校、生活涵養(yǎng)課程的相關(guān)研究，為其本校生活涵養(yǎng)課程實踐提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。第二，論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程理念。具體闡述了素質(zhì)教育和新課程理念、綜合實踐活動課程基本原理、生活涵養(yǎng)課程基本理念、寄宿制中小學(xué)與生活涵養(yǎng)課程等問題，作者立足于寄宿制學(xué)校教育改革，利用中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程上位與綜合實踐活動課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生校園生活，以培育中小學(xué)生的生活涵養(yǎng)。

第三，論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)。作者在概述了課程、課程目標(biāo)和生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)等概念基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)的價值取向和確立的理論基礎(chǔ)。作者還基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和活動理論，從不同層面的現(xiàn)實依據(jù)制定和構(gòu)建了生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)及目標(biāo)體系，并闡述了寄宿制學(xué)校中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程目標(biāo)的一些獨特之處。第四，重點論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程內(nèi)容。通過相關(guān)課例的展示充分闡述了生活涵養(yǎng)課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容選擇與組織原則、課程內(nèi)容組織與活動形式、生活涵養(yǎng)課程的具體內(nèi)容等問題。并以其本校為案例從理論和實踐層面，討論了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程的實施問題。具體闡述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程實施的取向與策略、基本原則與影響因素、實施基礎(chǔ)條件與保障、實施維度與層次、實施水平測量與評價等問題。第五，論述了城市寄宿制中小學(xué)生活涵養(yǎng)課程評價問題。具體闡述了課程評價的取向、主體、對象、基本操作過程和方法等問題。

城市寄宿制學(xué)校的學(xué)生很難接受到家庭教育和溫暖，因此，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的更多關(guān)懷，可以通過開展豐富多彩的課余活動來增添孩子們的快樂，以彌補(bǔ)家庭關(guān)懷的不足和促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。近年來，有關(guān)中國寄宿制學(xué)校生活和課余活動開始進(jìn)入研究視野，尤其寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活成為關(guān)注焦點，如學(xué)校課余活動計劃與組織、內(nèi)容與形式、場地與器材、教師的參與度，以及學(xué)生對課余活動的認(rèn)知、態(tài)度、期望與評價等，都成為調(diào)查與研究的對象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中國寄宿制學(xué)校存在很多問題，如學(xué)生課余生活單調(diào)，大部分時間被作業(yè)占據(jù)，即使有點課余活動也缺乏有效的組織，課余活動場地更是缺乏器材，或者器材利用率不高，活動空間狹小，活動內(nèi)容缺乏樂趣，課余活動缺少評價與反饋機(jī)制等。課余活動經(jīng)費嚴(yán)重不足也導(dǎo)致了課余活動工作無法開展，枯燥乏味和沉悶的寄宿生活導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)而輟學(xué)。作為城市寄宿制學(xué)?？梢越Y(jié)合自己特色和傳統(tǒng)，組織學(xué)生開展各種課外活動以豐富學(xué)生的閑暇生活，健全他們的人格和陶冶他們的情操。豐富城市寄宿制學(xué)校生活是學(xué)校本真使命，學(xué)校不僅僅是傳授知識的搖籃，還應(yīng)該是青少年兒童日常生活的精神樂園，因此，開展豐富多彩的課余活動，更是寄宿制學(xué)校建設(shè)的重要取向和學(xué)生的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

筆者認(rèn)為應(yīng)該全面建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的城市寄宿制學(xué)校。作為政府要協(xié)調(diào)各方資源加快優(yōu)質(zhì)寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐;作為寄宿制學(xué)校要建立科學(xué)全面的教育管理體制，建立一個完善的課余活動組織交流體系，建立各種完善的課余活動規(guī)章制度，明確負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)職責(zé)做好監(jiān)督檢查工作;作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提升自身素質(zhì)，積極探索符合城市寄宿制學(xué)校實際的課余活動形式，在切實做好學(xué)生安全工作的同時，允許學(xué)生課余時間使用活動場地和器材進(jìn)行體育鍛煉和業(yè)余愛好活動;作為家庭也要積極配合學(xué)校，積極營造健康的家庭文化環(huán)境。學(xué)校還要積極開發(fā)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，如開展美術(shù)與書法、手工與雕刻、閱讀與詩朗誦、歌詠比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展他們特長。還可以建立籃球、乒乓球、跳繩和踢毽等體育興趣小組，讓寄宿生在興趣活動中獲得快樂;還要充分發(fā)揮閱覽室的功能讓學(xué)生體驗讀書的快樂;積極發(fā)揮學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)和電化優(yōu)勢，讓學(xué)生在晚飯后收看電影、動畫片和專題教育片，充分感受到學(xué)校大家庭的自由和快樂;還要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校和班級管理，通過參與管理讓他們體驗實現(xiàn)自身存在價值的榮譽(yù)感，以激發(fā)他們的生活信心，從而滋生出主人翁式的責(zé)任感和歸屬感。教師還要重視寄宿制學(xué)生親情管理，扮好文化課老師、生活指導(dǎo)老師和心理輔導(dǎo)老師等多種角色，因此，寄宿制學(xué)校學(xué)生管理需要有較高責(zé)任心、充滿愛心和溫情脈脈的老師，對學(xué)生進(jìn)行精心呵護(hù)。

基金項目 ：

河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“河南省小學(xué)生閑暇生活研究”（2019-ZZJH-267）

書評人簡介：

張 婕，女， 副教授，碩士研究生，從事基礎(chǔ)教育、教師教育改革研究。