黑龍江省黑河市遜克縣實驗小學(xué) 孫 楠
畢業(yè)后,通過我堅持不懈的努力,終于實現(xiàn)了兒時的夢想,成為了一名光榮的人民教師。我在學(xué)校擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作,三年如一日,把學(xué)生當(dāng)作自己的“孩子”,把班級當(dāng)作自己的“家”。我的這個“家”里只有九個“孩子”,五個孩子父母離異,其中兩人是留守兒童,還有一個“特殊孩子”,因為這樣的組成,使我從剛接手這個班起,心里就對這些孩子們更多了一份疼愛。
剛接手這個班級的時候,就聽學(xué)校的同事說這個班級有個“特殊”的孩子。如果你在校園里聽見有人嚎啕大哭,那一定是他,如果你看見校門口有個孩子瘋狂地哭鬧要回家,那也一定是他。他一哭學(xué)校就像地震一樣被鬧得天翻地覆。剛開始我還不以為然,心想著一個三年級的孩子能有多大本事,根本沒有把這件事放在心上,直到那天發(fā)生的一件事,讓我第一次見識到了他的“厲害”。那天清晨陽光明媚,我剛剛走進(jìn)教學(xué)樓就聽見一陣嘈雜的聲音,心里多了一絲擔(dān)心,便加快腳步聞聲而去。只看見他坐在座位上不知什么原因嚎啕大哭,我快速走向他座位旁想要關(guān)心、開導(dǎo)他,沒走近還好,走近了還沒等我開口說話,他拎起書包就往外跑,邊跑還邊大喊道:“我不要上學(xué)了,我要回家!”一個剛剛?cè)昙壍暮⒆拥倪@個舉動,可把我嚇壞了,一時慌了神不知怎么辦才好,但是內(nèi)心的聲音告訴我,一定要保證學(xué)生的安全,拉住他不讓他往校園外跑。直到校長聞聲過來把他帶到了辦公室,我的心還砰砰地跳個不停。這件事發(fā)生之后,在學(xué)校接下來的一段時間,我開始留心觀察這個“特殊孩子”,發(fā)現(xiàn)他總是會因為各種莫名其妙的原因就哭起來,和同學(xué)玩游戲輸了會哭;不會做題的時候也會哭;心情不好了也會哭。他的哭沒有理由、毫無預(yù)兆,總是突然就哭了,使你不知所措、無從下手。他哭的時候會把頭壓得低低的并深深地埋在胸前,拳頭緊握,整個身體都在不停地顫抖。你越吼他,他的哭聲就越大,直到聯(lián)系家長到校才會停止。但停止哭泣的他并不是心情舒緩了而是因為害怕,孩子驚恐的眼神,使我心中產(chǎn)生了疑問,他在怕什么?為什么會這樣?后來經(jīng)過我多次和這名“特殊孩子”的家長談話,才了解到這個“特殊孩子”的父母在他三歲的時候就離婚了,孩子從此再也沒有見過媽媽,爺爺非常疼愛他,不幸的是爺爺在他三年級的時候因病去世,孩子因此受到很大的刺激。孩子的爸爸總是用暴力解決問題,動不動就打罵,從此這個孩子就變得膽小怕事,每次遇到事情只會用哭來表達(dá)他心中不滿的情緒。了解了情況的我,開始對這個孩子倍加關(guān)注,用愛去溫暖他。每當(dāng)他控制不住自己的情緒大哭的時候,我就會立刻蹲下來,握著他的小手詢問原因,剛開始的時候并不順利,他會像觸電似的躲開,十分抗拒與我親近。雖然我能感覺到他的哭聲在我的關(guān)心下一次次變小,但還是不與我溝通哭泣的原因。直到那一天,那件事拉近了我與他的距離。那天我和往常一樣上課,正當(dāng)我回頭寫板書的時候,突然聽到“砰”的一聲巨響,我立刻回頭看,看見他用力把頭撞向課桌,一下接著一下,我跑下講臺直奔他的座位,毫不猶豫地把手放在了他的課桌上,想要把傷害降到最小,保護(hù)他頭部不受傷。當(dāng)他的腦袋重重地砸在了我的手上時,才停止了剛才的動作,瘦弱的身體不停地在顫抖,不知道是生氣還是剛才太用力,臉紅的像著火了一般,卻不敢抬頭看我。我沒有呵斥他,也沒有立刻詢問他這么做的原因,而是在安撫了他的情緒后繼續(xù)上課。下課后,令我萬萬沒想到的是,他竟然悄悄地走到了我的身邊怯聲地問:“老師,您的手被我砸的疼不疼?”我笑著對他說:“老師的手不疼,你的頭砸在課桌上老師才心疼呢。”并微笑著擁他入懷。沒有想到從這次事情發(fā)生后,徹底消除了我和他之間的隔閡,從陌生變得熟悉,他從剛開始的大哭,轉(zhuǎn)變成每次哭可以向我傾訴原因,找準(zhǔn)了原因后對癥下藥,解決問題就變得容易多了。在平日里,我會親切地問他吃沒吃飯,課間的時候會溫柔地問他有沒有什么讓他不開心的事情,放學(xué)的時候還會叮囑他認(rèn)真完成家庭作業(yè)。慢慢地當(dāng)我不再問他時,他還會主動跑來和我說他的心里話,還會把親手做的小制作拿來送給我,有時還會突然的跑過來抱我,在我批作業(yè)累時為我揉肩。經(jīng)過三年的努力,不知道是孩子長大了,還是我的愛打動了他,他已經(jīng)能夠很好地控制自己的情緒了,臉上的笑容也變得多了起來。雖然有時做不上題的時候還會哭,但已不會大聲地哭影響其他同學(xué)了,他哭著哭著擦擦眼淚就不哭了,繼續(xù)做題。有時看著他“小大人”懂事了的模樣,讓我既感到欣慰又有些心疼。像這樣從小失去親人的孩子,他們內(nèi)心是非常脆弱的,缺少了這個年齡段其他健全家庭孩子本應(yīng)擁有的愛,所以它們會膽小、自卑,會用一些我們成人不理解的方式引起我們的注意。教師更應(yīng)該多關(guān)注這樣的孩子,用一顆包容的心去溫暖他們,努力使他們感受到教師對自己的愛,自己是學(xué)校中最幸福的學(xué)生,從而愛上學(xué)習(xí),自然而然地更愛學(xué)校。
我班有兩個留守兒童,一個男孩一個女孩。男孩長期沒有父母關(guān)愛,在家無人看管,形成許多不良的習(xí)慣,作業(yè)總是寫的馬馬虎虎,上課溜號,考試成績讓人頭疼。經(jīng)過多次和家長溝通,了解到男孩父親常年外出打工,一年到頭也見不到幾次面,從小和奶奶相依為命,奶奶不識字,根本不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。了解了實際情況后,我在學(xué)校盡可能抽出課余時間幫他“查缺補漏”,他聽不懂,我就一遍一遍地講,我始終相信“沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師”這句話。當(dāng)他學(xué)習(xí)遇到困難,要選擇放棄的時候,我會及時鼓勵他“天生我才必有用”,給他堅持下去的信心。在批改作業(yè)時,無論他把作業(yè)寫得多么潦草,我都會認(rèn)真仔細(xì)地寫評語。記得有一次在批改他日記的時候,我“故意”寫下了比他的日記字?jǐn)?shù)還多的評語,還根據(jù)他日記的內(nèi)容給他配了幅“漫畫”。第二天再批到他的日記時,使我大吃一驚,他好像和我發(fā)起“挑戰(zhàn)”一樣,這次日記的字?jǐn)?shù)明顯比上次增多,超過了我給他寫的評語字?jǐn)?shù),還在我給他日記配的那幅“漫畫”上添加了許多的圖畫。我會心一笑,準(zhǔn)備接受他發(fā)起的“挑戰(zhàn)”,再次工工整整地寫下了評語,又一次的超過了他日記的字?jǐn)?shù),心滿意足的看著我為他日記配上的圖畫。在日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅持下,已經(jīng)六年級的他,不管我現(xiàn)在畫不畫圖,就算我不留日記作業(yè),他已養(yǎng)成了主動寫日記并配上“漫畫”的習(xí)慣。不知道是不是日記的“交流”打動了他,還是他通過寫日記喜歡上了語文這一學(xué)科,作業(yè)也可以高質(zhì)量地按時完成了,語文成績也有所提高。我的用心沒有白費,從這件事中我明白了教書育人要用心,作為教師如果你選擇放棄一個學(xué)生真的很容易,也許會減輕你的教學(xué)負(fù)擔(dān),讓你感到無比輕松快樂,但作為教師,你要知道每個孩子都是獨一無二的個體,他們接受知識的快慢不一樣,教師不能用一把尺子來衡量學(xué)生。只要教師給學(xué)生機會,給學(xué)生時間,相信學(xué)生可以改變。我很慶幸,最初的我沒有選擇放棄。
另一名留守兒童是一個女孩,她成績優(yōu)異,但性格內(nèi)向、缺乏自信,我一直不明白為什么成績這么優(yōu)秀的孩子總是不相信自己可以做得很棒,直到班級那次演講比賽,我才真正的了解了她不自信的原因。比賽前,我讓她回家準(zhǔn)備演講稿,她的臉上流露既驚訝又興奮的表情,喜悅之情溢于言表。第二天,她去辦公室找我,低聲說:“老師,對不起,演講稿我沒寫,我姥姥說我不行?!蔽覐乃脑捳Z中聽出失落,我又問:“你想?yún)⒓訂??”她小心翼翼地點了點頭。她長期和姥姥生活在一起,姥姥可以照顧她的衣食住行,卻不能在她參加活動的時候給予鼓勵,不能在她有進(jìn)步時及時給予贊美。而花一樣年齡的孩子,是多么需要家長的鼓勵與贊美,就像花兒向著陽光,小草渴望露水的滋潤。后來我找到她家長,讓她了解了鼓勵與贊美對孩子的影響,向她傳授了一些鼓勵贊揚孩子的方法,同時我努力創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自信的一些活動,并在學(xué)生付出努力取得成績時及時給予表揚與肯定,因為我堅信“好孩子是夸出來的”。自信,就像指南針,為學(xué)生指引方向;自信,就像陽光,給學(xué)生帶來溫暖;自信,就像花朵,給生活帶來芬芳,讓學(xué)生成為自信的人,生命才有能發(fā)光。
從我踏上三尺講臺成為教師的那刻起,我就深知自己肩上的重任。“不用一把尺子衡量學(xué)生”的理念深深影響著我教學(xué)的每一天。每個學(xué)生都是獨立的個體,在我的班級不存在優(yōu)等生和學(xué)困生的差別,并不是說班級里學(xué)生學(xué)習(xí)都好,而是我一直覺得學(xué)習(xí)的好與壞,成績的高與低,并不是決定一個孩子長大是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,我就和它們一起制作計劃表,然后互相監(jiān)督,共同進(jìn)步,學(xué)生上課接受程度不同,我就會在課前根據(jù)學(xué)生實際制定多種教學(xué)計劃,在課上針對學(xué)生不同的表現(xiàn)機智巧妙應(yīng)對。學(xué)生對課本知識接受的慢,我就不厭其煩的教,直到他們理解為止,學(xué)生的社會實踐少,我就盡可能創(chuàng)造機會,讓他們?nèi)ジ惺?、去體驗。我相信教師如果一直用欣賞的眼光去看待學(xué)生,那么學(xué)生就會像星星一樣閃閃發(fā)光。在教學(xué)中,我始終堅持“教師不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué),而是為了學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)”的原則,大膽嘗試“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,給學(xué)生思考和表達(dá)展示的機會,允許學(xué)生暢所欲言、各抒己見,鼓勵學(xué)生有自己的觀點,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思維能力。每個學(xué)生都是一朵花,成長的道路上必會遇到狂風(fēng)暴雨,如果向困難低頭,就會萎靡不振;如果戰(zhàn)勝困難,將會美麗綻放。
一個優(yōu)秀的班集體,班主任的示范作用至關(guān)重要,我始終堅持“學(xué)高為師,身正為范”。每個學(xué)生都是獨立的個體,是發(fā)展中的人,學(xué)生做事之前會觀察教師的行為,教師的一言一行會潛移默化地給學(xué)生帶來影響。作為一名教師,我一直堅持每時每刻都做學(xué)生的榜樣,作為一名小學(xué)班主任,我一直嚴(yán)格要求自己,身體力行地做好工作中的每一件事,因為只有自己做到,才能要求學(xué)生做到,只有自己做好,學(xué)生才有可能做的更好。
那是我工作的第一年,有一天中午學(xué)生在食堂就餐,有幾個學(xué)生吃完飯后,沒有把自己的餐盤放回到指定的地方。按照食堂的規(guī)定,學(xué)生就餐后需要把自己的餐桌收拾干凈,并把剩菜剩飯倒入飯桶里,再把餐盤放到指定的地方,便于食堂阿姨清洗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這件事后,叫我處理,接到通知后,我第一時間集合所有中午在食堂就餐的學(xué)生,站在食堂門口,詢問事情的經(jīng)過,有的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,有的學(xué)生一副不耐煩的樣子,沒有一個人承認(rèn)是誰做的事情,甚至相互推卸責(zé)任??吹竭@樣的他們,我心里十分憤怒,但還是壓住心中的怒火沒有直接訓(xùn)斥他們,而是默默地走向食堂,把餐桌收拾干凈,并把餐盤放到了餐盤回收處。當(dāng)我這樣做的時候,我用余光看見了有幾個學(xué)生羞愧地低下了頭,我心想:他們已經(jīng)深刻地認(rèn)識到了自己的錯誤。我們班的班長眼睛已經(jīng)濕潤了,站出來對我說:“親愛的孫老師,我們錯了,您放心,以后我一定監(jiān)督并督促其他學(xué)生按照食堂的要求就餐”。從食堂走回班級的路上,大家都沒有說話,仿佛還在反省剛剛的錯誤,回到班級后,班長井井有條地布置食堂就餐的分工,不是值日生的學(xué)生也主動幫忙打掃起班級衛(wèi)生??吹竭@一幕,我覺得自己的付出十分值得,一個小小的舉動,就會在學(xué)生心上烙下深深的印記。從此以后,班級的學(xué)生越來越團(tuán)結(jié),越來越有責(zé)任感和班級榮譽感,我們班級變得越來越好,并多次被評為優(yōu)秀班級。
教師不能一言堂,更不能高高在上地俯視學(xué)生。一個合格的教師應(yīng)該蹲下與學(xué)生說話,和他們平等的交流,不僅身體要蹲下,心態(tài)也要放低,只有這樣學(xué)生才能感受到愛,才能從心底尊重你。在班級我不僅教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),更注重教會學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人。遇到困難勇往直前不退縮,樹立目標(biāo)不畏艱險,堅守信念?,F(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)六年級了,無論我在不在班級,他們都可以做到嚴(yán)格要求自己,將班級打掃得一塵不染。最值得驕傲的是,他們學(xué)會了如何合理有效的安排自己的學(xué)習(xí)時間,注重質(zhì)量更注重效率,做到勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)玩耍兩不誤,學(xué)習(xí)來源于游戲,游戲可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。小時候成績好,長大了不一定學(xué)習(xí)就好,但好習(xí)慣卻會影響孩子的一生。愛上學(xué)習(xí)從愛上教師開始,“親其師,信其道”。好的教育是孩子喜歡你,才更喜愛這個課堂。教師的一個微笑、一個眼神、一個贊美、一陣掌聲都會使學(xué)生感受到無窮的力量。好老師都是學(xué)出來的,好學(xué)生都是教出來的,沒有誰天生就是名師?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
“用心教書,用愛教育”將作為我今生的座右銘,堅持自己從教的初心,“不忘初心,方得始終”,短短幾年的教學(xué)時間,我于平凡中體會到了師德偉大,不求轟轟烈烈,只求無怨無悔。我愿意一輩子用心教書,用愛育人,將自己畢生精力都奉獻(xiàn)于三尺講臺,使我的課堂灑滿愛與陽光,讓我的孩子一直沐浴在愛的海洋里。