初中英語“微寫作”訓(xùn)練實踐探究

【摘 要】現(xiàn)在的初中生在英語寫作方面還存在許多的問題，需要教師加以指導(dǎo)。加強對學(xué)生的“微寫作”訓(xùn)練，以此鍛煉學(xué)生的語言運用能力與表達(dá)能力。教師可以立足教科書，通過單元關(guān)鍵詞連詞成句、課文內(nèi)容仿寫、擴充課文句型、創(chuàng)設(shè)寫作情境、總結(jié)單元內(nèi)容、語法擴寫等方式對學(xué)生進行“微寫作”訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予學(xué)生點撥與鼓勵，提升學(xué)生的英語寫作能力與英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;微寫作;訓(xùn)練實踐

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0110-02

英語寫作教學(xué)是能發(fā)散學(xué)生思維和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，但就目前來看，初中英語教學(xué)中并沒有將英語寫作單獨列成一門課程來進行教學(xué)，學(xué)生鍛煉寫作能力的時間十分有限。因此，怎么將英語寫作納入課堂教學(xué)中是值得教師深思的一大難題。筆者結(jié)合相關(guān)的英語教學(xué)理論，開展“微寫作”活動，使學(xué)生積極主動參加“微寫作”訓(xùn)練，提升寫作興趣及能力。

一、“微寫作”的內(nèi)涵及特點

“微寫作”是由“微型小說”衍生而來。英語“微寫作”訓(xùn)練是教師想培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高學(xué)生書面表達(dá)的能力，增加教師與學(xué)生之間的溝通與交流而進行的寫作訓(xùn)練[1]。與傳統(tǒng)的長篇英語作文相比，微作文具有三個特點：一是寫作時間短，利用十分鐘課間休息就能完成;二是只側(cè)重某個主題的某個方面，從細(xì)小的點切入就能抒發(fā)自己的情感;三是只需要幾句話就能完成，不會給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)。

二、英語“微寫作”訓(xùn)練策略

（一）以關(guān)鍵詞為載體

關(guān)鍵詞語“微寫作”訓(xùn)練就是依據(jù)本單元的主要話題，挑選出重點的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生連詞成句，再成作文，目的是對本單元所學(xué)的話題內(nèi)容進行簡單的回顧。

微作文的字?jǐn)?shù)少、篇章短、用時少，因此教師可在課堂上讓學(xué)生根據(jù)單元關(guān)鍵詞語進行“微寫作”訓(xùn)練。單元詞語是學(xué)生剛學(xué)完的，學(xué)生使用起來比較熟悉，或是教師可以讓學(xué)生自己找關(guān)鍵詞語，再進行寫作，這樣學(xué)生在尋找時頭腦中也會有邏輯、有思路，知道自己要寫的內(nèi)容是什么，怎么寫[2]。由于“微寫作”篇幅較短，教師可以在課堂上直接批改，然后進行問題講解，這樣的訓(xùn)練一方面能加深學(xué)生對單元內(nèi)容的印象，使其具備寫作的邏輯思維，同時也能提升學(xué)生寫作水平。

如人教版八年級必修一Unit 3中有這樣幾個重點詞匯：journey、determine、shortcoming、cycle。教師可讓學(xué)生根據(jù)這幾個單元關(guān)鍵詞進行“微寫作”訓(xùn)練，在學(xué)生發(fā)散思維完成寫作后，可以直接交給教師進行批改，教師也能將錯誤類型進行詳細(xì)講解，以此提升學(xué)生對單元關(guān)鍵詞的熟悉度和寫作水平。

（二）仿寫課文內(nèi)容

課文內(nèi)容仿寫的形式是多種多樣的，可以是信件、廣告、詩歌，但寫作時課文主題內(nèi)容要突出且不能改變，這也考驗學(xué)生對所學(xué)的課文內(nèi)容的理解程度。這樣的“微寫作”訓(xùn)練是有一定難度的，學(xué)生在發(fā)散思維的同時還要關(guān)聯(lián)課文內(nèi)容，因此教師可在課堂上多給學(xué)生一點時間。當(dāng)學(xué)生寫完后，教師可直接進行評價與講解，并選出優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生在講臺上大聲讀出來，以供其他學(xué)生賞析和參考。

（三）翻譯句子

翻譯句子“微寫作”訓(xùn)練，是教師根據(jù)本單元所學(xué)的話題詞匯、句型或主題進行簡單更改，編寫成幾個邏輯相關(guān)的中文句子，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容翻譯句子，達(dá)到鞏固單元所學(xué)知識點的作用，并提升英語寫作能力。常規(guī)的寫作對大多數(shù)學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，一些學(xué)生往往不知道從哪里下手，沒有內(nèi)容可寫。因此，短小的“微寫作”更適合學(xué)生進行課堂訓(xùn)練，教師可以基于課文主題，為學(xué)生布置“微寫作”任務(wù)。教師給出一些與課文主題相關(guān)的句子，讓學(xué)生翻譯后串聯(lián)成文章，從而達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的[3]。

如人教版英語八年級下冊Unit 3第三單元的

主題是“Could You Please Clean Your Room？”，教師可根據(jù)這一主題出示相關(guān)幾個中文句子，讓學(xué)生通過對這些句子進行翻譯連成一篇30字左右的短文。在這一過程中，學(xué)生只需要翻譯句子，并添加相關(guān)的連接詞就能成文，這對于大多數(shù)學(xué)生來說都是容易下筆的，降低了寫作的難度，能增強學(xué)生對英語寫作的興趣和自信心。

（四）創(chuàng)設(shè)寫作情境

一節(jié)課有四十五分鐘，教師可抽出十五分鐘時間讓學(xué)生對課文中的人物進行角色扮演。在這一過程中，可要求學(xué)生自己寫出臺詞，但是不能偏離課文內(nèi)容，并在表演過后讓學(xué)生挑選出一個人物角色進行“微寫作”，以此提升學(xué)生對教材課文內(nèi)容的理解，增加師生、生生之間的溝通交流，活躍課堂氛圍。這樣的方式既可以使學(xué)生在自己編寫臺詞的過程中提升英語表達(dá)與寫作能力，又能有效掌握課文內(nèi)容知識[4]。

（五）總結(jié)單元內(nèi)容

英文教材多以單元為單位，每學(xué)完一個單元，學(xué)生對于這一階段的學(xué)習(xí)也會有一定的認(rèn)知，教師可以安排學(xué)生對這一單元的內(nèi)容以微作文的形式進行總結(jié)，可以是新認(rèn)識的句子和詞語，或是從中學(xué)到的道理與知識。每個單元都有自己的主題，學(xué)生也可依照主題進行擴寫，進行“微寫作”訓(xùn)練。通過“微寫作”訓(xùn)練，學(xué)生既能總結(jié)本單元自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，又能查找出自身還存在的問題，進而可針對查出的問題進行有針對性的訓(xùn)練。

如人教版八年級上冊Unit 3“I'm More Outgoing Than My Sister”這一內(nèi)容學(xué)完后，學(xué)生可進行“微寫作”總結(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生就單元主題或是運用形容詞和副詞的比較級自創(chuàng)主題進行“微寫作”，學(xué)生在寫作中可以對本單元所學(xué)句子句型加以運用，通過實際運用加深對所學(xué)知識點的印象，還能提升英語寫作能力。

（六）語法擴寫訓(xùn)練

在英語寫作中除了要熟練單詞和句型，還要會運用語法。許多學(xué)生因為對語法不了解，在寫作時常采用漢語的語法習(xí)慣進行書寫。因此教師可以依據(jù)教材中的語法知識，讓學(xué)生以語法為中心點進行擴寫，對學(xué)生進行針對性的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握英語語法的使用，提升學(xué)生英語寫作的水平。

如英語人教版八年級Unit 6中有關(guān)于一般將來時的語法訓(xùn)練，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的時間語法進行擴寫，在寫作過程中添加自己對將來時的一些看法和想法。寫過之后可以與同學(xué)進行分享，教師當(dāng)堂進行批改，使得學(xué)生對語法錯誤的印象更加深刻。

三、結(jié)語

綜上所述，“微寫作”是一項可以在課堂上就完成的任務(wù)，方便省時，教師可以在課堂上直接進行批改，并讓學(xué)生加以改正。教師可在講完每一課或每一單元時進行針對性的“微寫作”訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。但提升學(xué)生英語寫作能力不是一蹴而就的，教師需要堅持通過每日一練或每周一練的“微寫作”，在一點一滴中幫助學(xué)生突破自我，提升其英語寫作能力。

【參考文獻】

[1]葛春生，張秀珍.依托教材開展英語“微寫作”的研究[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)版），2018（2）.

[2]孫艷.基于言語形式的隨文微寫作實踐探究——以統(tǒng)編版初中語文教材7-9年級為例[J].中學(xué)語文，2020（32）.

[3]王文彬.依托教材開展初中英語微寫作初探[J].考試周刊，2020（79）.

[4]王一茹.基于閱讀文本的初中英語微寫作設(shè)計——以Unit 6 I'm watching TV.讀寫課為例[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2020（11）.

【作者簡介】

呂艷（1976～），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍究?，中學(xué)一級教師。研究方向：初中英語微寫作。