幼兒園趣味課堂教學(xué)探思

聶麗娟

摘要：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在教育過(guò)程中，要有針對(duì)性的利用趣味活動(dòng)讓幼兒對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。讓幼兒在快樂(lè)的時(shí)光中掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)。更是讓幼兒的專注力和學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練。因此本章行文以多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐出發(fā)對(duì)趣味教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味課堂;教學(xué)

引言：

隨著諸多大學(xué)學(xué)前教育?？频膶I(yè)教育，讓幼兒園教師的水平不斷提高。因此社會(huì)各界都給予了非常高的關(guān)注。幼兒園作為啟蒙教育基地，對(duì)于幼兒萌芽時(shí)期發(fā)育的重要性不言而喻，良好的教育會(huì)讓幼兒受益終身，所以這不僅要求教育內(nèi)容涉及面要廣，綜合性強(qiáng)，還要求要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還處在未知狀態(tài)，對(duì)世間萬(wàn)物充滿了好奇，這個(gè)年紀(jì)的思維邏輯非常具有個(gè)性，所以在教育的過(guò)程中，要充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)趣味教學(xué)放大幼兒對(duì)于內(nèi)容的興趣，感受一種非常友好的與愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，培養(yǎng)良好的主動(dòng)意識(shí)。

一、利用趣味游戲增強(qiáng)幼兒的活躍思維

無(wú)論哪個(gè)年齡段的人，游戲都是一種增加快樂(lè)的活動(dòng)，因?yàn)橛螒虺錆M了趣味性，能夠激發(fā)人類潛在的興趣。幼兒年齡段的利用游戲教學(xué)非常重要，因?yàn)樗梢愿玫募ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓思維處在一個(gè)活躍的模式之下，不僅接收可以接收更多的信息，還可以開(kāi)發(fā)幼兒智力。所以要引導(dǎo)所有的幼兒積極主動(dòng)的參與進(jìn)去。幼師可以通過(guò)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀察幼兒的發(fā)育階段，綜合開(kāi)發(fā)出比較實(shí)用的教學(xué)基礎(chǔ)類趣味游戲。用課堂的形式進(jìn)行，讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)知，突出幼師的主導(dǎo)地位，自然而然的形成以教師為核心的教學(xué)。例如對(duì)于幼兒在數(shù)字和顏色認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好不同顏色的每個(gè)數(shù)量均等的各種動(dòng)物卡通圖片，圖片可以清晰的展示動(dòng)物外形和顏色，然后利用發(fā)卡片引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課堂教學(xué)。然后教師給幼兒播放帶有音樂(lè)的視頻動(dòng)畫(huà)，當(dāng)每種動(dòng)物出現(xiàn)在屏幕前并同時(shí)發(fā)出叫聲時(shí)暫停。引導(dǎo)學(xué)生將手中與視頻相同顏色和形狀的動(dòng)物卡片選擇出來(lái)，教師還可以進(jìn)行提問(wèn)動(dòng)物的數(shù)量來(lái)增加幼兒的思考。這種方式有利于幼兒的學(xué)習(xí)，第一幼兒之間與師生之間可以相互交流，課堂氣氛較為活躍，第二用他們比較容易接受的形式增加趣味性，第三可以一直讓幼兒的思維保持主動(dòng)思考。

二、采用情景模擬的方式帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

情景模擬教學(xué)是一種帶有立體效果的教學(xué)模式，幼兒身處幼兒園其實(shí)環(huán)境相對(duì)比較陌生的最大因素是人帶來(lái)的變化。在教學(xué)中想要讓幼兒更快的融入進(jìn)去，需要采用這種方式來(lái)打消幼兒的抵觸情緒。同時(shí)更加具體和形象的展示了抽象的內(nèi)容，增加了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)講文明懂禮貌的課程中，由于現(xiàn)在幼兒的智力開(kāi)發(fā)較早，許多幼兒在入學(xué)之前就已經(jīng)掌握了基本的打招呼和禮貌用語(yǔ)。但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和更加深入的探索，所以在教師準(zhǔn)備教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一套完整的情景模擬場(chǎng)面進(jìn)行教學(xué)，還原相應(yīng)的場(chǎng)景、再通過(guò)服裝、場(chǎng)地的設(shè)置變化，將幼兒帶領(lǐng)到一個(gè)角色扮演當(dāng)中，雖然幼兒還小，可能不會(huì)很好的進(jìn)行表演，但教師的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)和禮貌動(dòng)作的訓(xùn)練，甚至還可以讓學(xué)生自行發(fā)揮想法和對(duì)角色的理解。教師只要及時(shí)糾正即可，讓幼兒增加快樂(lè)的同時(shí)，也清楚的學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、開(kāi)展提升動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)

絕大多數(shù)幼兒的動(dòng)手欲望非常強(qiáng)，但動(dòng)手能力卻幾乎為零，主要是因?yàn)樵谑艿絾⒚山逃埃际请S著幼兒的行為需求變化，主要以玩耍為主，但想要讓幼兒擁有實(shí)踐性動(dòng)手能力，就必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)才可以。在進(jìn)入幼兒園之前，幼兒沒(méi)有耐心完成按照規(guī)則進(jìn)行的手工練習(xí)。但在幼兒教學(xué)中，由教師進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)，不僅可以讓幼兒獨(dú)立的完成某種實(shí)踐活動(dòng)，還可也循序漸進(jìn)的增加難度來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)幼兒這種能力就必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程。例如幼兒對(duì)家的理解和概念最為深刻，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)在起步教育都會(huì)給幼兒進(jìn)行概念的灌輸。所以通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)高模型，在課堂上鼓勵(lì)幼兒搭建自己的家園實(shí)踐，這樣可以激發(fā)幼兒的天性，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手愿望。然后通過(guò)教師的步驟引導(dǎo)，著重的強(qiáng)調(diào)順序，先易后難的不重樣練習(xí)讓幼兒看到成果，然后鼓勵(lì)幼兒思考，在家園的環(huán)境中逐步添加自己認(rèn)為應(yīng)該具有的設(shè)施。這種實(shí)踐課程的作用，非常明顯。不僅幫助幼兒提高協(xié)調(diào)能力，更提高幼兒的專注力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味性課堂教學(xué)地位舉足輕重，通過(guò)各類方式的展示教學(xué)效果，必然會(huì)給幼兒教育注入更多的新鮮血液。未來(lái)的幼兒教育會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，變的更加豐富多彩，也為幼兒的教育創(chuàng)新提供了更多的思路，更多專業(yè)的幼師在自身教學(xué)水平提高之后，更加有效與課堂教學(xué)融合，為幼兒教育改革之路提供更多元素。

參考文獻(xiàn)：

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