“用圖說話”速解地理題的策略

蘇星奕

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，高中地理教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，而在高中地理教學(xué)中提升高中生地理讀圖能力是教師教學(xué)的重點。教師要根據(jù)新課程設(shè)置要求，想方設(shè)法的為提升學(xué)生的地理讀圖能力創(chuàng)造條件，讓他們學(xué)會地理讀圖，進而速解地理題。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗地理讀圖的樂趣，增加對高中地理學(xué)習(xí)的興趣。本文通過對“用圖說話”速解地理題的策略進行探討，希望對促進高中地理教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進步做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：用圖說話;速解;地理題;策略

引言

新一輪課程改革給教師帶來了全新的課程理念，增強了學(xué)生的學(xué)科意識，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其中在高中地理教學(xué)中學(xué)生地理讀圖能力的提升非常重要，教師應(yīng)提升學(xué)生收集和組織信息以及獲取新知識的能力，從而有效提高學(xué)生地理讀圖能力、解決問題的能力，進行快速準確的答題，達到新課程教學(xué)改革的目標[1]。

一、營造良好的氛圍，促進學(xué)生讀圖能力的提升

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間是學(xué)生地理讀圖的必要前提，因此教師要通過加強教學(xué)過程的指導(dǎo)，根據(jù)地理教材的特點引導(dǎo)學(xué)生進行地理讀圖，同時加強課外閱讀，幫助學(xué)生提高地理讀圖能力。在高中地理教學(xué)中，教師要拓寬教學(xué)范圍，向?qū)W生展示地理課程的美妙，使學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的地理讀圖意識。此外還可以創(chuàng)造問題情境，將地理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，運用互幫互助等制度鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生整體地理讀圖能力的不斷提高[2]。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生讀圖的興趣

在高中地理教學(xué)中過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點開展有針對性的教學(xué)，使學(xué)生喜歡上地理課程。如果學(xué)生不喜歡地理課程，就會對地理產(chǎn)生排斥心理，不利于教師教學(xué)效率的提高。反之，如果學(xué)生喜歡老師，那么這個老師的教學(xué)環(huán)境就會好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增加。所以，面對這樣的情況，高中地理教師首先要反思自己，想想學(xué)生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時，要加強與學(xué)生的溝通，增進師生之間的感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不分心。同時，教師要想方設(shè)法打破以往的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提升高中生的地理讀圖能力。

三、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生積極投入地理的學(xué)習(xí)

高中生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，用地理知識來解釋現(xiàn)實生活中的這些現(xiàn)象。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，使學(xué)生改變地理課枯燥的認識，有效喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生地理讀圖的意識，引導(dǎo)他們一步步投入到地理課程的學(xué)習(xí)中。學(xué)生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學(xué)習(xí)，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。比如等高線代表什么意思？河流山川的符號是什么？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會積極投入學(xué)習(xí)，并尋求相關(guān)現(xiàn)象的解釋。因此，簡單的生活現(xiàn)象可以促使學(xué)生對地理相關(guān)知識的獲得效率，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

四、注重經(jīng)緯度教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

高中時期，學(xué)生對經(jīng)緯度或多或少都比較熟悉，而學(xué)習(xí)經(jīng)緯度是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力不可或缺的一部分。因此緯經(jīng)度教學(xué)是學(xué)生讀圖的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。在教經(jīng)緯度時，一定要讓學(xué)生了解東西經(jīng)度和南北緯的關(guān)系，以及各經(jīng)緯度的分界線，讓學(xué)生有一個好的開始。例如東西經(jīng)的分界線是本初子午線，東西半球的分界線是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的子午線，南緯和北緯的分界線是赤道。作為高中地理老師，需要學(xué)生掌握這些東西并牢記在心。其次，很多學(xué)生可能沒有意識到經(jīng)緯度的重要性。作為老師，我們必須反復(fù)強調(diào)經(jīng)緯度學(xué)習(xí)的重要性。寧愿在這方面多花一點時間，也要讓學(xué)生掌握。只有掌握了經(jīng)緯度的知識，學(xué)生才能在接下來的教學(xué)中循序漸進地學(xué)習(xí)，才能達到速解地理題的目的。

五、加強地形地貌知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

地形和地貌知識對于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)也很重要。關(guān)于地形的知識點很多，例如就地形而言，包括山地、丘陵、河流、湖泊、海岸、沼澤等。地貌包括丹霞地貌、喀斯特地貌、風(fēng)蝕地貌等。在講解這方面的內(nèi)容時，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握等高線的知識，讓學(xué)生通過等高線圖來區(qū)分地圖上的不同形狀。比如可以給學(xué)生一張難度合適的等高線圖，讓學(xué)生判斷地圖上的地形屬于山地和平原，然后指出山谷、山脊等。其次，如果學(xué)生對等高線圖理解起來比較困難。作為老師，應(yīng)該多花時間給學(xué)生講解等高線的知識，與學(xué)生交流，隨時聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生提出問題并保持耐心。例如：在課堂上講解完知識點或關(guān)于輪廓線的話題后，給學(xué)生一定的時間“消化”，不必馬不停蹄地講解下一個知識點，使學(xué)生沒有時間消化。在這段時間里，讓學(xué)生對自己還沒有理解清楚的地方提出問題，老師會再次進行講解，加深學(xué)生的記憶，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

六、讓學(xué)生了解中國和世界地圖

在地理學(xué)中，熟悉中國地圖和世界地圖非常重要。首先，讓學(xué)生熟記中國地圖和中國各省及其省會，以及中國的地形地貌，了解中國全境的大致經(jīng)緯度和各省的大致經(jīng)緯度。在世界地圖上，學(xué)生還需要熟知一些較大的國家和地區(qū)。比如：美國、俄羅斯等的經(jīng)緯度、東非高原、喜馬拉雅山脈、安第斯山脈的大概經(jīng)緯度……這應(yīng)該是需要學(xué)生掌握的考試重點。其次，要培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，只有這樣，教師才能更容易教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更方便。比如一提起美國，就應(yīng)該知道美國的各個高地和平原，比如密西西比平原;并且必須知道與美國接壤的國家，例如加拿大和墨西哥;還需要了解美國不同地區(qū)的不同氣候和洋流。通過了解毗鄰阿拉斯加的白令海峽是亞洲和北美的分界線，還可以加深學(xué)生之前對各大洲邊界的了解。也可以進一步說明美國的國情和人口分布。作為一名高中地理老師，必須教學(xué)生從一個案例中舉一反三，得出結(jié)論。再次，經(jīng)緯度知識也可以用來使學(xué)生對國家和環(huán)境進行推斷。例如，給定一個北緯40度和東經(jīng)120度的經(jīng)緯度，讓學(xué)生計算一個大概的國家領(lǐng)土面積，然后反映周圍的情況。只有這樣，學(xué)生在考試中面對各種各樣的問題時，才能有一個清晰的認識，進行速解地理題，達到提升學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。

七、小組合作、討論交流，提高學(xué)習(xí)效率

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出相關(guān)話題，將學(xué)生分成若干組，每組提出不同的問題，讓小組成員合作解決問題，通過小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，從而增強課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。高中地理讀圖能力是很多學(xué)生苦惱的大問題。毫無疑問，讀圖能力在一定程度上可以決定地理的成績。對于教師來說，這既是責(zé)任，也是義務(wù)。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用討論交流的形式，有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高解題效率。

結(jié)論

綜上所述，面對新時期高中地理教學(xué)的改革，在高中地理教學(xué)中教師要提高對提升學(xué)生地理讀圖能力的重視，在實踐中積極探索提升學(xué)生地理讀圖能力的措施，有效促進學(xué)生地理讀圖能力的提高。同時在教學(xué)過程中，教師要積極采取營造良好的氛圍，促進學(xué)生讀圖能力的提升、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生讀圖的興趣、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生積極投入地理的學(xué)習(xí)、注重經(jīng)緯度教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、加強地形地貌知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、讓學(xué)生了解中國和世界地圖、小組合作、討論交流，提高學(xué)習(xí)效率等策略，提高學(xué)生解題效率，達到提升學(xué)生地理讀圖能力的目的。

參考文獻：

[1]葛昀.高中地理教學(xué)高中生自主探究能力的提升[J].知識文庫，2019，000（002）：P.115-115.

[2]劉沁心.高中地理教學(xué)高中生探究能力的提升[J].新課程，2015（10）：32-32.

[3]潘李春.淺談高中地理教學(xué)高中生探究能力的提升[J].甘肅教育，2018（10）