高中語文情感體驗(yàn)教學(xué)策略探究

陳虹

摘要：在新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求除了需要具備完善的知識(shí)體系、較高的技能水平，還需要擁有良好的情感素養(yǎng)。因此，高中語文教師要在充分認(rèn)識(shí)情感教育重要性以及必要性的基礎(chǔ)上，深度挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，使學(xué)生的審美情趣能在充滿情感教育內(nèi)涵的語文課堂活動(dòng)中逐步提高，使學(xué)生的人格修養(yǎng)更為完善，促使語文課堂活動(dòng)的開展效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感體檢;教學(xué)策略

引言

立德樹人教育的宏觀框架主要包括思想道德、文化知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐等方面的內(nèi)容，而情感教育又是貫穿于整個(gè)框架的脈絡(luò)主線。語文這門學(xué)科不但具有良好的工具性和人文性特點(diǎn)，其中還蘊(yùn)含著豐富的情感教育元素，為情感教育的落實(shí)創(chuàng)造了良好的先決條件。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其對(duì)事物的情感認(rèn)知仍停留在初級(jí)階段，高中語文教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、價(jià)值取向以及生活閱歷等要素有針對(duì)性地滲透情感教育，充分發(fā)揮情感教育在立德樹人教育中的聯(lián)系作用，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)高中語文立德樹人教育目標(biāo)。

一、情感教學(xué)的基本概述

情感教育本質(zhì)上是教育體系的重要組成部分，是認(rèn)知教育的補(bǔ)充。通過認(rèn)知強(qiáng)化情感，導(dǎo)致知識(shí)分子和理性理解受過教育的人，通過相互強(qiáng)化的情感體驗(yàn)，促進(jìn)思想作為學(xué)習(xí)閱讀語言的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生的情感需求，是有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的新教育模式。語文教學(xué)中，情感教學(xué)通常應(yīng)用于閱讀模塊、詩歌、研討會(huì)、小說和寫作，使教師在正式講座中引導(dǎo)學(xué)生積極情緒，充分發(fā)揮情感適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)共享，突出學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡、接受能力為情感教學(xué)基礎(chǔ)，深入發(fā)現(xiàn)教材

二、高中語文情感體驗(yàn)教學(xué)策略

（一）通過誦讀強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

誦讀在語文教學(xué)中有著重要的作用，通過誦讀能夠有效地幫助學(xué)生初步感受作品的主題以及作者的思想情感，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)賞析文本奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)文本的反復(fù)誦讀，可以有效地提升學(xué)生的文本體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解程度。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典朗誦錄音或視頻，為感受文本蘊(yùn)含的情感創(chuàng)設(shè)氛圍。在此基礎(chǔ)上再深入誦讀，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。除此之外，教師還要針對(duì)文章中的一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行前期指導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中特別留意這些重點(diǎn)詞句在文中的用意和作用，并體驗(yàn)語句的輕重緩急、情感變化。誦讀方式方法要豐富多樣，如單獨(dú)朗讀、分角色朗讀、齊讀等形式。無論采用哪種誦讀方式，都必須要將體驗(yàn)作為誦讀的主要目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)《相信未來》這篇文章時(shí)，教師在誦讀前要和學(xué)生一起梳理作者的寫作思路和寫作目的，同時(shí)介紹文章的寫作背景。學(xué)生通過深入地了解作者的寫作環(huán)境從而在誦讀過程中結(jié)合個(gè)人的情感理解，從情感體驗(yàn)的角度出發(fā)理解作者的寫作意圖，并在誦讀時(shí)將其表現(xiàn)出來。

（二）結(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，讓課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效銜接

處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生需對(duì)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)加以關(guān)注，這既是高考語文的指向性要求，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的要求之一。得益于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，如今人們獲取信息的途徑越來越豐富，耗費(fèi)的時(shí)間成本、人力成本等也越來越小，高中語文教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，將語文課本與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到所學(xué)的語文知識(shí)并不是紙上談兵，而是歷史與現(xiàn)實(shí)的一脈相承。語文教師在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，并在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和評(píng)論的過程中融入情感教育，滲透品德教育。

例如，教師教學(xué)《中國人民站起來了》一文時(shí)，可以利用電子白板為學(xué)生播放一些影視片段，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，通過回顧中國共產(chǎn)黨的成長歷史更加深入地了解偉大的黨，使學(xué)生的情感價(jià)值觀能獲得積極正向的教育，使學(xué)生的精神和文化在語文知識(shí)的浸染下受到陶冶。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生情感的注意力

當(dāng)今教育部門持續(xù)改革中，情感教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分，情感教學(xué)是語言教師幫助學(xué)生構(gòu)建性格和道德的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中教師應(yīng)該隨著時(shí)間的推移學(xué)會(huì)如何情感學(xué)習(xí)，如何構(gòu)建學(xué)生的情感。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感教學(xué)，語言教師可以在許多方面利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來引起學(xué)生的注意，擴(kuò)大教科書中沒有的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，并使學(xué)生參與語言教學(xué)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多情感表達(dá)，促進(jìn)男女生的充分福利，使教學(xué)更加有趣。例如，教師在講授《激素》教程時(shí)，可以利用多媒體播放的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，優(yōu)化課文色彩，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的視覺和情感體驗(yàn)。通過開展多媒體教學(xué)提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的審美興趣，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，追求理想意識(shí)，促進(jìn)情感教學(xué)在語言教學(xué)中的有效應(yīng)用。

（四）開展生活化教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

語言學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過高中語文教學(xué)中的積極教學(xué)，有助于情感教育的實(shí)現(xiàn)。這樣，考慮到情感教育目標(biāo)，教師就可以積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的體驗(yàn)，同時(shí)拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們更積極地參與課堂教學(xué)實(shí)踐，使高中文學(xué)專業(yè)的情感教育具有意義。同時(shí)，課馀時(shí)間教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，認(rèn)真對(duì)待日常生活中包含的語言知識(shí)，同時(shí)收集情感元素，以微妙的方式提高學(xué)生的情感感受。

例如，在解讀《情景》文章時(shí)，可以指示學(xué)生從作者的角度思考他們所做的思考，幫助學(xué)生理解作者和祖母之間傳遞的情感。此外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，可以給學(xué)生分配不適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)困難任務(wù)，認(rèn)真聽取父母和祖父母在家庭生活中的意見，詳細(xì)記錄歷史，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從老年人的角度看待社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真思考老年人的形成和人際關(guān)系的處理。這樣，通過幫助他們正確地看待和處理人與人之間的關(guān)系，從而改善學(xué)生的整體心理健康，從而優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。同樣，教師在解釋“父母與子女之間的愛”課程時(shí)，也可以在哲學(xué)上使學(xué)生思考“愛”的本質(zhì)，建立在各種社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確看待父母與子女之間的生活情感，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

作為語言培訓(xùn)活動(dòng)的一部分，將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求促進(jìn)學(xué)習(xí)，以滿足“偉人”哲學(xué)的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師必須通過各種教育手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，有助于語言教學(xué)的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀的逐步發(fā)展起著重要作用。

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