在補(bǔ)弱工作中感悟育人的美好

吳辦校

摘要：新課標(biāo)理念下，初中數(shù)學(xué)補(bǔ)弱教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的補(bǔ)弱策略、教學(xué)理念，以此更好地引發(fā)學(xué)生參與到補(bǔ)弱中的興趣，提升補(bǔ)弱質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)補(bǔ)弱方法展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);補(bǔ)弱;方法探究

很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)弱時(shí)，只是給他們列出補(bǔ)弱提綱，然后讓學(xué)生自己結(jié)合個(gè)人情況開(kāi)展數(shù)學(xué)補(bǔ)弱。這樣的想法是好的，但是，很多學(xué)生對(duì)自己并不了解，不能發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)盲點(diǎn)，從而很容易出現(xiàn)補(bǔ)弱不到位、補(bǔ)弱效率低等問(wèn)題。

一、明確補(bǔ)弱目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系

在初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)科之一。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生思維能力，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科有效良好的促進(jìn)作用，并且在中考中數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)較大的分值，對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)有著較大的影響，所以在中考前對(duì)數(shù)學(xué)補(bǔ)弱非常重要，但是當(dāng)前在進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)弱中多數(shù)學(xué)生在中考沖刺中并不是去鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而是過(guò)于注重對(duì)能力提升的題型，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在理論知識(shí)的掌握并不牢固，這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考非常不利。通過(guò)明確初中數(shù)學(xué)補(bǔ)弱目標(biāo)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)盲點(diǎn)，有利于他們帶著問(wèn)題補(bǔ)弱，從而全面提升自身補(bǔ)弱效率。開(kāi)展補(bǔ)弱教學(xué)時(shí)，教師可將思維腦圖作為教學(xué)課件引入課堂，一邊為學(xué)生展示導(dǎo)圖內(nèi)容，一邊結(jié)合其中的關(guān)鍵詞開(kāi)展知識(shí)講解，以此幫助學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)補(bǔ)弱的知識(shí)內(nèi)容。不僅如此，教師可嘗試引入思維腦圖，組織一些具有探究性的補(bǔ)弱活動(dòng)，以此更好地活躍學(xué)生思維，使其構(gòu)建出更為完善的知識(shí)體系。在課后階段，學(xué)生可結(jié)合思維腦圖對(duì)數(shù)學(xué)補(bǔ)弱課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此使其能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括、整合，更為高效地探究各知識(shí)模塊間的關(guān)系，從而逐漸形成一個(gè)較為清晰、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、結(jié)合多元化手段，調(diào)動(dòng)補(bǔ)弱興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)弱時(shí)，很多學(xué)生總感覺(jué)自己已經(jīng)掌握全部知識(shí)，并不需要進(jìn)行深入補(bǔ)弱了，但是在做題時(shí)，很容易出現(xiàn)“一做就錯(cuò)，一講就會(huì)”的情況。這是由于學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到“溫故知新”的重要性。因此，在補(bǔ)弱前，教師一定要讓學(xué)生明白“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”的道理，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)補(bǔ)弱的重要意義，才能更加主動(dòng)地投入到補(bǔ)弱工作中。其中，激發(fā)學(xué)生補(bǔ)弱興趣是重中之重。為此，教師可嘗試從以下方面入手。

其一，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)，為他們選擇更具針對(duì)性的補(bǔ)弱方式。例如，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，教師要從簡(jiǎn)單題目入手，通過(guò)課后習(xí)題、制作一些趣味PPT等方式，激發(fā)學(xué)生補(bǔ)弱興趣，增強(qiáng)他們補(bǔ)弱信心。其二，開(kāi)展一些比賽活動(dòng)。初中生正處在血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，通過(guò)比賽的方式更容易調(diào)動(dòng)他們的補(bǔ)弱積極性，從而有效提升補(bǔ)弱效率。比如，教師可以在每個(gè)單元補(bǔ)弱結(jié)束后，為學(xué)生提供一些補(bǔ)弱題，然后在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生解答，看誰(shuí)能解答得速度快、正確率高，這對(duì)提升他們的中考成績(jī)也有很大幫助。其三，開(kāi)展分層補(bǔ)弱，消除學(xué)生的自傲、自卑心理。當(dāng)前很多教師組織數(shù)學(xué)補(bǔ)弱工作時(shí)，通常采用的“滿堂灌”方式，同樣的補(bǔ)弱內(nèi)容讓全班同學(xué)一起補(bǔ)弱。對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，這些補(bǔ)弱內(nèi)容可能很難滿足他們的需要，但是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，這些補(bǔ)弱內(nèi)容難度略高。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在補(bǔ)弱中出現(xiàn)自傲心理，從而出現(xiàn)不好好補(bǔ)弱、不求甚解的情況;而后進(jìn)生則非常容易出現(xiàn)畏難、自卑等心理，這些都非常不利于數(shù)學(xué)補(bǔ)弱工作開(kāi)展。

三、進(jìn)行綜合考練，完善知識(shí)體系

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)弱后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一些綜合考練，以此檢驗(yàn)學(xué)生的補(bǔ)弱效果，并通過(guò)綜合考練的結(jié)果，幫助其發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的補(bǔ)弱工作指明方向。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)綜合考練，能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生補(bǔ)弱現(xiàn)狀，并以此為基準(zhǔn)，對(duì)后續(xù)補(bǔ)弱教學(xué)工作的內(nèi)容、流程等展開(kāi)優(yōu)化，以此提升補(bǔ)弱教學(xué)效果，幫助學(xué)生逐漸形成一套更為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

在開(kāi)展綜合考練時(shí)，我們可要保證考練題目的創(chuàng)新性、合理性、科學(xué)性，避免為了考試而考試，要關(guān)注題目與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣可在無(wú)形中提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合的水平，有利于提升他們對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。在綜合考練結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理、總結(jié)，以此完善自身知識(shí)系統(tǒng)，全面提升數(shù)學(xué)補(bǔ)弱質(zhì)量。此外，在實(shí)施補(bǔ)弱教學(xué)時(shí)，我們可以針對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展專題補(bǔ)弱，并通過(guò)微課、設(shè)計(jì)補(bǔ)弱問(wèn)題表等形式展開(kāi)補(bǔ)弱教學(xué)活動(dòng)，以此幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)盲區(qū)，提升補(bǔ)弱效率，進(jìn)而逐步完善他們的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在實(shí)踐中，我們可以結(jié)合考試中的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題等內(nèi)容展開(kāi)專題補(bǔ)弱內(nèi)容設(shè)計(jì)，并利用微課的形式打破學(xué)生與補(bǔ)弱知識(shí)間的時(shí)空壁壘，以此提升其補(bǔ)弱的針對(duì)性，為他們后續(xù)在中考中獲得一個(gè)好的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，新課標(biāo)理念下，若想提升初中數(shù)學(xué)補(bǔ)弱效率，我們可以從明確補(bǔ)弱目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系;協(xié)調(diào)補(bǔ)弱時(shí)間，提升補(bǔ)弱效率;結(jié)合多元化手段，調(diào)動(dòng)補(bǔ)弱興趣;將補(bǔ)弱問(wèn)題具體化，提升補(bǔ)弱主動(dòng)性等層面入手，以此在無(wú)形中促使初中數(shù)學(xué)補(bǔ)弱教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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