把黨史教育深度融入思政課教學(xué)之策略

何碧云

摘要：新時代黨史學(xué)習(xí)要始終堅(jiān)持與思政課互動融合發(fā)展，黨史學(xué)習(xí)要融入思政課之中。本文筆者主要從厚植黨史學(xué)習(xí)理論要素，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容;挖掘黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐要素，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué);拓展黨史學(xué)習(xí)主體和主題要素，優(yōu)化思政課教學(xué)效果三個方面闡述思政教學(xué)深度融合黨史教育的個人見解。

關(guān)鍵詞：思政課堂教學(xué)黨史教育理論要素實(shí)踐要素主題要素

一、思政課教學(xué)與黨史教育深度融合的價值與意義

“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！笔钦f青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。中小學(xué)階段是人生觀、價值觀形成的啟蒙階段。應(yīng)從小引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，打牢思想基礎(chǔ)，時刻把黨、祖國、人民裝在心中。學(xué)習(xí)歷史能讓學(xué)生更好的走向未來。思政課教師要肩負(fù)起新時代教師歷史使命，將黨史學(xué)習(xí)教育有效融入中小學(xué)思政品社課教學(xué)中，從而將黨史學(xué)習(xí)教育與立德樹人根本任務(wù)有效結(jié)合起來。

二、思政教學(xué)深度融合黨史教育的具體策略

（一）厚植黨史學(xué)習(xí)理論要素，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。

思政課教學(xué)內(nèi)容以理論知識為載體，而理論知識的充實(shí)與否決定了思政課教學(xué)內(nèi)容的豐富度和深度。黨的歷史是一代又一代中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理同我國國情相結(jié)合，創(chuàng)造性產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新中國化馬克思主義理論史。通過具體的黨史事件、生動的黨史人物和深入的革命理論古今中外縱橫比較，把中國化馬克思主義理論講透徹講明白。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？我們五年級下冊第九課主題三《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時，首先讓學(xué)生理解長征的歷史意義，我們可以通過課前理論知識鋪墊形式提出：紅軍為什么要長征？可讓讓學(xué)生課前進(jìn)行長征的歷史理論知識的探索，這一做法基于學(xué)生對于長征了解不多，所以首先引導(dǎo)學(xué)生尋找長征的理論知識，歷史情況，引起學(xué)生對長征的初步印象，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

接著課堂上進(jìn)行理論知識的另一滲透。提出研學(xué)問題：為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史進(jìn)程的一次重要會議？在這一研學(xué)問題的探討下，讓學(xué)生了解黨的發(fā)展歷史，了解遵義會議是確立以毛澤東為代表的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，更讓學(xué)生明確遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨從幼年走向成熟的標(biāo)志這一歷史理論知識。

（二）挖掘黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐要素，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)。

義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）課程理念指出：“豐富學(xué)生的社會認(rèn)識，以積極的生活態(tài)度參與社會”就是要求我們在教學(xué)實(shí)踐中融入時代的元素，與時俱進(jìn)開展好思政課教學(xué)，也為我們的思政課教學(xué)提供實(shí)踐的思路。

在教學(xué)中我們多增加學(xué)生實(shí)踐性的教學(xué)活動，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)形式，讓我們的思政教學(xué)課堂變得有趣有效。又如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)中我們讓學(xué)生感受長征之難，可以設(shè)計(jì)研學(xué)問題：這場遠(yuǎn)征“難”在哪呢？然后提供材料進(jìn)行材料分析，再對長征嚴(yán)峻形勢敘述：然而，紅軍遇到的困難遠(yuǎn)不止這些，在長征初期，紅軍還面臨著極其危急的局面。撤出中央革命根據(jù)地后，在錯誤路線下，紅軍和具有優(yōu)勢兵力的敵人硬打硬拼。短短兩個月，中央紅軍由8萬多人銳減到3萬余人。緊接著再緊扣遵義會議的闡述。最重要的是在這里，我們可以再設(shè)計(jì)一個實(shí)踐環(huán)節(jié)——體驗(yàn)長征的活動“長征難”，即課堂上模仿長征翻山越嶺的體驗(yàn)：學(xué)生踮起腳尖，兩手向上原地爬行一分鐘。短短一分鐘學(xué)生已經(jīng)感受到非常的累，從而感受到長征該有多難。在這里，我們的目的是學(xué)生通過對材料的分析，從路途遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣、敵人圍堵、生活艱苦四個維度認(rèn)識到長征是一場歷經(jīng)艱險的遠(yuǎn)征。之后教師再用實(shí)踐活動體驗(yàn)長征的艱難。

課外，我們還可以組織學(xué)生閱讀黨史書籍，觀看黨史紀(jì)錄片，參觀本地區(qū)的黨史博物館、檔案館等多種實(shí)踐活動，豐富學(xué)生對黨史的認(rèn)識的同時提高我們思政課堂的趣味性，生活性、實(shí)踐性的課外延伸。

（三）拓展黨史學(xué)習(xí)主體和主題要素，優(yōu)化思政課教學(xué)效果。

除了抗戰(zhàn)時期的黨史教育外，我們還可以拓展當(dāng)今時代發(fā)展主題的教學(xué)內(nèi)容。

如在統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治課五年級下冊第三單元第12課《富起來到強(qiáng)起來》的第三個主題《走進(jìn)新時代》番禺區(qū)西片教育指導(dǎo)中心梁老師開拓新的學(xué)習(xí)主題——黨史下的橋梁發(fā)展。她給我們開拓一個線上主題思政課《路橋飛架，逐夢前行》。

在課堂中，梁老師從個人的兒時夢想——有一架橋梁跨越廣州與番禺。結(jié)合我們黨橋梁發(fā)展史給同學(xué)們把圓夢廣州橋梁的發(fā)展歷程繪聲繪色地展示出來。

梁老師以夢想為主線，從番禺出發(fā)，到廣州、廣東甚至是全國的橋梁發(fā)展來敘述的。首先從自己兒時的親身經(jīng)歷引發(fā)橋梁夢想，然后從華僑霍英東、鄉(xiāng)賢何賢、何添捐資8000萬，在1988年建成第一座屬于番禺的大橋梁——洛溪大橋，實(shí)現(xiàn)梁老師以及家鄉(xiāng)人的第一個橋梁夢。然后，從廣州的橋梁發(fā)展歷史進(jìn)程講述整個大廣州在橋梁發(fā)展的幫助下經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。在課堂中，梁老師用思維導(dǎo)圖式的教學(xué)思路：1998年建成番禺大橋、華南快速干線→2008年建成黃埔大橋→2010年廣州南站交通樞紐中心建成→2018廣州市各區(qū)地鐵開通→2019年南沙大橋，通過各橋梁、交通樞紐的建成實(shí)現(xiàn)廣州路路通的夢想。緊接著，從廣州人的夢想拓展到廣東人的橋梁夢——港珠澳大橋在2018年開通，讓我們的廣州成為交通樞紐何經(jīng)濟(jì)文化中心，成為廣東人的圓夢橋、復(fù)興橋，在此時，作為廣州的學(xué)生，廣州的人民已經(jīng)被這偉大的逐夢之路深深感動并激發(fā)奮斗熱情，在最后，梁老師用巧妙的我國橋梁復(fù)興夢——2035年建成引領(lǐng)現(xiàn)代交通發(fā)展的全球交通樞紐，激發(fā)當(dāng)代中小學(xué)生的逐夢熱情，更用她的一句話“夢想的實(shí)現(xiàn)離不開無數(shù)的汗水與堅(jiān)持”指導(dǎo)學(xué)生為夢想而堅(jiān)持。

在層層遞進(jìn)的教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主題從一個很小的“點(diǎn)”拓展到全國性的“面”，達(dá)到思政課堂高效的目標(biāo)。

總之，將黨史學(xué)習(xí)深度融入思政課，用好“大思政課”始終要把握理論、實(shí)踐與主體、主題三要素，這樣才能真正弄清楚思政課為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，高質(zhì)量推進(jìn)思政課立德樹人任務(wù)的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]《紅星照耀中國》埃德加·斯諾人民教育出版社

[2]《長征故事》中共黨史出版社祝彥 ?2006

[3]《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） 》北京師范大學(xué)出版社