關(guān)于構(gòu)建活力語(yǔ)文課堂的芻議

陳勝安 張恩平

摘要：通過(guò)探求構(gòu)建活力語(yǔ)文課堂的途徑和方法，試圖從教師層面、教材層面、課堂組織層面找尋激活語(yǔ)文課堂元素，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生主力參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);活力課堂;構(gòu)建策略

“構(gòu)建活力語(yǔ)文課堂”這一論題是基于語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中：教師固守傳統(tǒng)教學(xué)思維，忽略學(xué)生主體地位，注重知識(shí)傳授，片面追求升學(xué)，所謂高效也是唯分?jǐn)?shù)論，課堂氣氛凝重，學(xué)生缺少主動(dòng)思考，知識(shí)易豐富，能力難提升，創(chuàng)新思維更缺失等諸多問(wèn)題提出來(lái)的。對(duì)本論題的探索旨在激活語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生主力參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、為什么構(gòu)建活力課堂

構(gòu)建充滿活力的課堂，既是教師的解脫，也是學(xué)生的釋放。課堂本不應(yīng)背負(fù)沉悶的外殼。

首先從生命的角度看，對(duì)于教師而言，既然選擇了教書(shū)這個(gè)職業(yè)，那就不能不在課堂上下功夫。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的前途，他們的未來(lái)，他們的希望都寄托在當(dāng)前的一堂一堂的課上。所以憑著一點(diǎn)責(zé)任心，我們當(dāng)老師的也不能不在課堂上下功夫。

課堂教學(xué)應(yīng)該蘊(yùn)含巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。課堂教學(xué)應(yīng)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生和自己生命、生活的教師，都不應(yīng)輕視作為生命實(shí)踐組成的課堂教學(xué)，由此而激起自覺(jué)地上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學(xué)改革。我們?cè)谡J(rèn)同課堂教學(xué)的社會(huì)價(jià)值、促使學(xué)生發(fā)展價(jià)值的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到它對(duì)教師同樣具有生命價(jià)值，課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都具有個(gè)體生命意義。所以我們都應(yīng)重視課堂，珍惜課堂，努力追求高效課堂。

其次從教學(xué)目標(biāo)的角度看，“高效課堂”是當(dāng)下教育界最具熱度的詞語(yǔ)。諸如讓學(xué)生“在參與中快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福，在幸福中成長(zhǎng)”，努力讓課堂真正成為了學(xué)生的課堂，其課堂充滿活力。又如“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生自學(xué)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。以及趣疑導(dǎo)練的“趣就是激發(fā)興趣，引進(jìn)情趣，改變語(yǔ)文教學(xué)呆板機(jī)械地八股程式，增加語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性;疑，生疑激疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展思維，確保學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主體性;導(dǎo)，就是導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性;練，就是動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，訓(xùn)練能力，及時(shí)反饋，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性”。以及什么激情教育模式，精細(xì)化管理?？v觀課改下的課堂，無(wú)論先行探索的，還是后來(lái)跟學(xué)的，無(wú)不是在為激活課堂而努力，激活課堂的目的就是追求高效。當(dāng)大家都在拼的時(shí)候，最終拼的就會(huì)是效率，追求效率就要發(fā)掘活力?！案咝А笔悄繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂“活力”是達(dá)成目標(biāo) 的途徑或環(huán)境保障。

二、什么樣的課堂是活力課堂？

“構(gòu)建活力語(yǔ)文課堂”，旨在開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂活力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。也是我們對(duì)語(yǔ)文課堂注入活力的思考。提升活力，相當(dāng)于提升效率;盤(pán)活課堂，相當(dāng)于提升素養(yǎng)?！盎盍Α奔础靶省保豪蠋煱l(fā)揮最大熱情，學(xué)生釋放出最大興趣，教材發(fā)掘出了最大感染力的課堂一定是高效課堂。

活力課堂應(yīng)該是富有生機(jī)的，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，讓學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí);活力課堂還應(yīng)該是有成效的，讓學(xué)生學(xué)有所獲，不只在知識(shí)上，更應(yīng)在能力、審美和文化上?；盍φn堂可以從“活”和“力”兩方面理解：“活”具有靈活、充滿靈氣，即教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生靈活思維，培養(yǎng)學(xué)生的靈氣?！傲Α本哂猩鷦?dòng)、主動(dòng)、富有生命力。即教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此活力課堂實(shí)際上指的就是教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的思考力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

活力課堂的核心是教師活、學(xué)生活、過(guò)程活。是一種全方位激發(fā)活力的過(guò)程，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)出課堂的“五活”，即教法活、學(xué)法活，思維活、語(yǔ)言活、課堂學(xué)習(xí)氛圍活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂活力以興趣、需要、情境、協(xié)作、體驗(yàn)的多元互動(dòng)。立足“以生為本”運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，豐富學(xué)生的課堂的實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

總之，從老師的角度看，上課熱情洋溢，能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo);從學(xué)生的角度看，聽(tīng)講有滋有味，學(xué)有所獲，這樣的課一定是富有活力的，也一定是高效的。

三、怎樣構(gòu)建活力課堂？

實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)活力，爭(zhēng)取高效的途經(jīng)應(yīng)該很多，手法也很多，可以說(shuō)是各施妙招。正如學(xué)校教科室提倡的課堂追求的“新、活、亮、實(shí)”四個(gè)字，其中“活”就是我們很多老師在教學(xué)實(shí)踐中努力追求的。筆者認(rèn)為構(gòu)建活力課堂，可以從三個(gè)層面去探索。

（一）、教師層面：親切自然，熱情洋溢，幽默風(fēng)趣，富有魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣。教學(xué)輔助素材的廣泛多元等等都將是有效的手段。以此牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

（二）、教材層面：除思想性教育性的元素之外，盡可能多去挖掘富有趣味性的元素。發(fā)掘能撥動(dòng)學(xué)生心弦或觸動(dòng)學(xué)生靈魂的點(diǎn)。教師在發(fā)掘教材的教育教學(xué)元素時(shí)盡可能靠近學(xué)生的最近學(xué)習(xí)區(qū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，誘發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣。在深究目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，滲透多元的信息，或許更能滿足今天信息時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。

（三）、課堂組織層面：解出教師霸語(yǔ)權(quán)，消除教師一言堂，合理安排小組交流。通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、組織討論等靈活方式達(dá)成師生交流，生生互動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，還課堂于學(xué)生，應(yīng)該明白一點(diǎn)：評(píng)價(jià)一堂課教學(xué)成功與否，不在于教師講解有多精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得有多精彩，教學(xué)的落腳點(diǎn)在學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然，老師層面的，教材層面的，都會(huì)在課堂之中呈現(xiàn)。

總結(jié)：語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)是為了激活課堂，將學(xué)生奄奄于睡的倦怠感逐出課堂、將學(xué)生游離的思緒請(qǐng)回課堂。在課堂上努力避免“單邊主義”，實(shí)現(xiàn)師生“共舞”。這樣的課堂一定是富有活力的，也一定會(huì)是高效的。

參考文獻(xiàn)：

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