“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)思考

張瑋

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。為真正踐行“雙減”政策，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)管理，筆者結(jié)合“雙減”要求、新課程理念和小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對英語作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到完成作業(yè)的過程就是獲取知識的快樂過程。

案例一：

以人教社精通版五年級下冊第四單元Lesson 23的英語作業(yè)為例，筆者設(shè)計(jì)了動手制作類基礎(chǔ)性作業(yè)、個性化歸納類作業(yè)和語言交際探究性作業(yè)。

1.第一項(xiàng)作業(yè)：請學(xué)生探望生病中的Kate，制作一張康復(fù)卡送給她。

設(shè)計(jì)意圖：本課的會話情景是Kate生病，同學(xué)們來探望她，并送給她康復(fù)卡片和禮物，幫助她補(bǔ)習(xí)功課?；谶@一主題背景，筆者認(rèn)真研讀文本，梳理主題意義。鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，回歸文本，體會探望病人、表達(dá)關(guān)愛這一主題，達(dá)到學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的目的。同時，通過該項(xiàng)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的文化品格素養(yǎng)，理解我國與他國之間的文化差異，比較異同，汲取精華，尊重差異，了解西方國家探訪病人的禮儀。

難度系數(shù)：★

制作康復(fù)卡這項(xiàng)作業(yè)難度較低，文本中給出了參考樣例，學(xué)生可借鑒完成。

效果與亮點(diǎn)分析：

亮點(diǎn)一：面向全體學(xué)生，鞏固所學(xué)知識。制作康復(fù)卡這項(xiàng)作業(yè)面向全體學(xué)生，它是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的新知識用自己的體系構(gòu)建起來。通過動手制作康復(fù)卡、贈送康復(fù)卡，傳遞同伴間的友誼，并能夠得體地表達(dá)對他人的關(guān)愛之情，這樣不僅讓知識“活”起來，而且使英語學(xué)科的育人價值實(shí)現(xiàn)最大化。

亮點(diǎn)二：這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的動手作業(yè)，屬于畫圖類作業(yè)。情境化的作業(yè)不同于傳統(tǒng)抄寫作業(yè)，可以令學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)方法，利用身邊不同的資源，在體驗(yàn)作業(yè)的過程中達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

2.第二項(xiàng)作業(yè)：制作一份探望病人的禮物清單和問候病人時交流的句子清單。

設(shè)計(jì)意圖：天津市小學(xué)英語教研員張宏麗老師在2019年提出“主題叢”單元整體教學(xué)的思想。筆者將Lesson 23和Lesson 24的知識聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)了這一總結(jié)歸納類的作業(yè)?！半p減”背景下，為有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)避免機(jī)械性地抄寫句子，故而設(shè)計(jì)了歸納性作業(yè)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)。

難度系數(shù)：★★

效果與亮點(diǎn)分析：符合“雙減”改革目標(biāo)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。避免機(jī)械性地抄寫句子，以總結(jié)、歸納的方式將知識進(jìn)行反饋。

3.第三項(xiàng)作業(yè)：

（1）同學(xué)們，你的同學(xué)生病了，你去問候他（她），請你運(yùn)用學(xué)過的語句，創(chuàng)編一個新對話。（2）同學(xué)們，我國西部小學(xué)的小朋友們現(xiàn)在需要捐贈圖書、過冬衣物，你會如何幫助他們呢？請你以此為背景，寫一份倡議書或?yàn)槲鞑康男∨笥褜懸环庑?。?）同學(xué)們，如果我們的家人、長輩生病或需要幫助了，你會怎樣做呢？請你想一想，創(chuàng)編一個新對話。

設(shè)計(jì)意圖：一是尊重能力差異，體現(xiàn)作業(yè)梯度。學(xué)生們接收、理解新知識的水平存在差異。設(shè)計(jì)作業(yè)既要讓學(xué)優(yōu)生真正的“吃飽喝足”，又要讓中等生提高能力。二是小組合作探究，提升學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)編對話這一選做作業(yè)，學(xué)生基于課文對話，可以發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試合作創(chuàng)編、表演小對話，深入理解與鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到發(fā)展語言技能、實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新的目的。

難度系數(shù)：★★★

效果與亮點(diǎn)分析：

亮點(diǎn)一：將學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)為重點(diǎn)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時發(fā)揮各自潛能?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以仿照課本，簡單設(shè)計(jì);基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可以寫出自己的風(fēng)格;有想法、有創(chuàng)意的學(xué)生則構(gòu)思新穎，富有個性與創(chuàng)新，可以進(jìn)行舞臺劇展示，提升審美情趣。

亮點(diǎn)二：以人為本因材施教，體現(xiàn)作業(yè)分層理念。樹立以人為本的教學(xué)思想，體現(xiàn)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)原則，滿足不同智力、不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓每個學(xué)生在自身能力的基礎(chǔ)上都能自發(fā)性地進(jìn)步。小組合作創(chuàng)編新對話、寫倡議書或?qū)懶?，依?jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛同伴、發(fā)揚(yáng)我國孝老愛親的傳統(tǒng)美德。

案例二：

在教授人教社精通版六年級上冊第二單元Lesson 9時，筆者設(shè)計(jì)了4D多維作業(yè)：基礎(chǔ)夯實(shí)作業(yè)、個性顯化作業(yè)、探究合作作業(yè)、跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)。

1.第一項(xiàng)作業(yè)：

（1）請寫出一種或幾種有關(guān)自己愛好的單詞或詞組，并在下面標(biāo)注上相應(yīng)的中文。（2）請用一句或幾句連貫的英文描述一下你的愛好。（3）請以“My hobby”為題執(zhí)筆描述一下自身愛好。

設(shè)計(jì)意圖：一是讓不同層次的學(xué)生在適合自己的基礎(chǔ)和能力上自主選擇，各得其所。這樣可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生縮短作業(yè)時長。二是避免忽視學(xué)情的硬性規(guī)定、粗暴劃一，幫助學(xué)生樹立語言自信，自主選擇，賦能每一個學(xué)生：“我想做、我能做，我會做”，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立人格自信。

效果與亮點(diǎn)分析：基礎(chǔ)作業(yè)分層堅(jiān)持以生為本的育人理念，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展自主探究能力，獲得語言習(xí)得的成就感。在作業(yè)內(nèi)容上呈現(xiàn)由易到難的梯度，讓不同層次的學(xué)生獲得向上的動力，關(guān)注每一個學(xué)生的點(diǎn)滴成長。另外，在同等級學(xué)生中開展作業(yè)評比，再選出“最佳完成獎”，展示、激勵學(xué)生向上、向善的人文品格，使每一個等級的參與者都獲得榮譽(yù)感和成就感。

2.第二項(xiàng)作業(yè)：

請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識羅列與愛好相關(guān)的單詞與句型，設(shè)計(jì)出有自己特色的思維導(dǎo)圖。

效果與亮點(diǎn)分析：學(xué)生在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時，從各自的興趣出發(fā)，不僅要運(yùn)用已知單詞、句型，而且要努力拓展教材外的相關(guān)單詞和句型，繪制出獨(dú)具個性特色的思維導(dǎo)圖。同時，由于學(xué)生擅長的領(lǐng)域不同，思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)形式也會異彩紛呈。

3.第三項(xiàng)作業(yè)：

請學(xué)生學(xué)習(xí)完“What's your hobby？My hobby is...”句型后，對同伴或者家人做一個調(diào)查，詢問對方的喜惡并完成調(diào)查表。

本項(xiàng)作業(yè)難度系數(shù)：★★★

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此項(xiàng)作業(yè)是遵循“生活即教育”這一理念，把作業(yè)生活化，讓學(xué)生自主選擇對象進(jìn)行興趣愛好的調(diào)查。學(xué)生可以設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型詢問對方的興趣愛好，并完成雙人或多人的對話表演。

效果與亮點(diǎn)分析：教師可以通過鼓勵學(xué)生對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并以此來表演一段對話，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。無痕滲透的人文教育是英語課程大概念下的有效教學(xué)策略。

4.第四項(xiàng)作業(yè)：

習(xí)近平總書記曾說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”

（1）請學(xué)生以偉人為榜樣通過視頻或者現(xiàn)場表演等方式來展現(xiàn)自己的興趣愛好及特長。結(jié)合自身愛好，在音樂、美術(shù)、體育等領(lǐng)域用所學(xué)句型進(jìn)行自身描述。

（2）請學(xué)生歸納自己喜愛的關(guān)于愛好的至理名言并在課堂上與大家分享。

難度系數(shù)：★★★★

設(shè)計(jì)意圖：英語作業(yè)應(yīng)具有鞏固延伸、培養(yǎng)發(fā)展、反饋修正的作用。結(jié)合自身愛好，用所學(xué)的知識對自己的表演進(jìn)行簡單描述，并展示歸納整理的英文格言。這樣既展示了自己的特長，又復(fù)習(xí)了本課所學(xué)內(nèi)容，不僅體驗(yàn)到成功的喜悅，而且鍛煉了語言運(yùn)用能力、合作交際能力，活躍了思維，擴(kuò)展了詞匯量，受益頗多。

效果與亮點(diǎn)分析：

中國傳統(tǒng)文化中，讀書、修身、立德，不單是立身之本，更是從政之基。素質(zhì)教育提出要使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展就要重視情感態(tài)度和價值觀教育。此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生形成熱愛生活、人格健全等優(yōu)良品質(zhì)，并在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。

“雙減”政策對于教師作業(yè)的布置是否科學(xué)合理提出新的要求，它是對提升教學(xué)質(zhì)量的小切口、大改革，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要精心選擇作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)針對學(xué)生的個體差異，精確鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，精細(xì)反饋學(xué)業(yè)完成情況，為每一個學(xué)生搭設(shè)出彩綻放的機(jī)會。

（吳淑媛）