家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

楊穎春

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，它的目的不僅是教會(huì)學(xué)生一些語文知識(shí)，還要幫助學(xué)生提升自身的素養(yǎng)，為樹立正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，但是，語文學(xué)習(xí)只在學(xué)校里學(xué)習(xí)是不夠的，語文課堂雖然是提供給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要途徑，但并不能全面讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，因此，家庭教育的配合在語文教學(xué)中就顯得尤為重要。

隨著時(shí)代的變化，許多家長都認(rèn)為只要把孩子送在學(xué)校，自己便再也不用操心孩子學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣上的事了，這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也得不到提升。特別是在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，語文科目是需要學(xué)生掌握大量的知識(shí)以及培養(yǎng)孩子價(jià)值觀的一門基礎(chǔ)性科目，這就要求學(xué)生能積極配合，讓家庭教育發(fā)揮對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)作用，讓學(xué)生能更加快樂健康地成長，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）拓展學(xué)生語文知識(shí)的最佳天地

學(xué)習(xí)語文，要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐摸索，不斷鞏固舊知識(shí)，融會(huì)貫通，這樣才能讓語文學(xué)習(xí)真正得到提升。因此，只靠課堂上的語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹腥A文化博大精深，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大多知識(shí)只是停留在淺層，而小學(xué)生其實(shí)對自己的學(xué)習(xí)并沒有很強(qiáng)的自律性和主動(dòng)性，這就需要家長幫助學(xué)生拓展語文知識(shí)，拓展課文以外的內(nèi)容，讓學(xué)生了解語文的豐富性以及多樣性，讓學(xué)生能主動(dòng)對相關(guān)知識(shí)感興趣。因?yàn)樵趯W(xué)校里的時(shí)間是有限的，而且班級(jí)學(xué)生較多，教師不可能時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就需要家長能認(rèn)真地對待孩子的語文學(xué)習(xí)，積極幫助孩子拓展語文知識(shí)。例如，在寒假或暑假期間，家長可以基于孩子興趣，為孩子購買相關(guān)的閱讀書籍，這樣就可以拓展學(xué)生的語文知識(shí)，幫助學(xué)生了解豐富的語文知識(shí)體系，對語文產(chǎn)生真正的興趣。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的最佳場所

在學(xué)校里，教師大多是對學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行講解，以口頭上直白地講解為主要授課方式，這樣的教學(xué)是蒼白無力的，要讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容，只靠口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如講授一些關(guān)于名人名事的課文時(shí)，教師只能通過講解是利用投影為學(xué)生展示一些視頻或圖片，學(xué)校條件有限，并不能讓學(xué)生真實(shí)地考察與實(shí)踐，因此，家長就可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，帶領(lǐng)孩子在有空的時(shí)候到相關(guān)的地方，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生更深刻地理解課文的內(nèi)容。例如，上《圓明園》這節(jié)課的時(shí)候，家長可以利用寒暑假的時(shí)間帶學(xué)生去北京觀看圓明園遺址，讓學(xué)生聯(lián)系課文，深入感受。

（三）家庭教育是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸

家庭教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有重要的意義，更是小學(xué)語文課堂教學(xué)不斷發(fā)展，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平提升的有力推手。對小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，在實(shí)際的語文課堂中，不是每名學(xué)生都能很好地掌握語文知識(shí)，尤其是對學(xué)困生而言，他們有著很大的壓力，因此，科學(xué)有效的家庭教育，可以輔助學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，通過家長的引導(dǎo)，甚至是直接教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)到的語文知識(shí)，掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法，對小學(xué)生的語文發(fā)展具有重大的意義。因此，要想促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的進(jìn)步，就必須注重家庭教育的發(fā)展，家校結(jié)合，讓家長和教師形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，共同促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成長。

二、家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（一）家長工作繁忙，無法協(xié)助孩子完成作業(yè)任務(wù)

要想真正使家庭教育合理融入小學(xué)語文教學(xué)，那么就需要家長抽出一定的時(shí)間積極配合，但是多數(shù)家長由于工作太忙，經(jīng)常無法協(xié)助孩子完成一些實(shí)踐，甚至也不能引導(dǎo)孩子完成作業(yè)，導(dǎo)致孩子在做作業(yè)的過程中遇到一些不會(huì)的題時(shí)，就會(huì)習(xí)慣依靠一些通信工具搜索，這種方式并不能讓學(xué)生真正地理解作業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)，反而使學(xué)生學(xué)會(huì)抄襲，這樣不良的習(xí)慣是需要家長及時(shí)幫助孩子糾正的，然而，有些家長甚至?xí)苯幼尯⒆咏柚@些通信工具來完成作業(yè)，不會(huì)主動(dòng)積極地指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，甚至學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己只能借助手機(jī)完成作業(yè)。所以希望家長能抽空幫助孩子協(xié)助完成作業(yè)。同時(shí)，家長在孩子面前不應(yīng)該專制化，這樣反而會(huì)讓孩子對某一件事產(chǎn)生抵觸心理，因此家長在為孩子輔導(dǎo)作業(yè)的過程中，要把自己和孩子放在一個(gè)平等的地位，這樣孩子心里就會(huì)更愿意接受家長的指導(dǎo)并聽取家長的意見，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒和一些抵觸心理。

（二）家長以身作則意識(shí)差

當(dāng)今很多家長都反映，孩子在家總是喜歡玩手機(jī)，喜歡在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上與其他人進(jìn)行溝通，但從來不積極地與自己溝通，自己也沒有辦法。但殊不知，一些家長自己也經(jīng)常拿著手機(jī)而不理孩子，不會(huì)積極主動(dòng)地陪孩子，不尊重和詢問孩子的想法。要改變孩子的這一習(xí)慣需要家長以身作則，孩子會(huì)模仿家長，特別是對小學(xué)生來說，他們的模仿能力是極強(qiáng)的，因?yàn)樗麄冞€沒有正確的思維能力和思考方式，所以他們只會(huì)從模仿中學(xué)做一些事情。因此，家長為孩子營造的良好的家庭氛圍是非常重要的，家長要以身作則，如果想要培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要樹立良好的榜樣作用，在孩子面前多看書，多看報(bào)，積極指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

（三）家庭教育缺乏一定的科學(xué)性和有效性

家庭教育與課堂教學(xué)有著很大的不同，其中最為明顯的區(qū)別就在于專業(yè)性，與學(xué)校教育課堂教學(xué)相比，家長的教育專業(yè)性較弱，實(shí)際教育的科學(xué)性和有效性都不是很強(qiáng)。可以說，家庭教育的發(fā)展很大程度是受制于家長文化水平的。在語文家庭教育上，如果家長的語文知識(shí)較差，語文思維能力較弱，就很難對學(xué)生進(jìn)行很好的教學(xué)，更難促進(jìn)學(xué)生語文的發(fā)展。因此，在實(shí)際的發(fā)展過程中，家庭教育受到很大的制約。

三、小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮家庭教育的相關(guān)策略

（一）以身作則，創(chuàng)造良好家庭氛圍

對小學(xué)的孩子而言，父母的教育是最重要的，在學(xué)校，他們可能會(huì)由于一些管理或從眾心理而不斷約束自己，但這只是一種強(qiáng)制的約束的過程，但在家中，他們可能會(huì)主動(dòng)模仿父母，所以父母對孩子的教育其實(shí)是一種內(nèi)在的改變。因此，想要提升孩子的語文學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長在家以身作則，讓孩子在模仿的過程中樹立正確的價(jià)值觀以及良好的生活習(xí)慣，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就應(yīng)是孩子主動(dòng)地、由內(nèi)而外地進(jìn)行改變，而不是一種強(qiáng)制性的要求，過多強(qiáng)制要求只會(huì)物極必反，從而讓孩子對此產(chǎn)生厭惡情緒，因此，這就需要家長以身作則，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，讓孩子能在健康，安靜，舒適的家庭氛圍中不斷成長與進(jìn)步，這樣學(xué)生才能樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后在良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

（二）抽出時(shí)間，輔導(dǎo)孩子解決作業(yè)難題

想讓孩子對學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生挫敗及失落感，需要父母能在孩子遇到難題時(shí)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，要充分意識(shí)到，孩子的成長需要學(xué)校和家庭共同教育，而不能僅是學(xué)校的任務(wù)，特別要注重父母對孩子的教育。此外，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生人數(shù)也較多，教師不會(huì)時(shí)刻注意到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況及心理變化，也很難做到成為每個(gè)學(xué)生的貼身教師，所以家校間的溝通是十分重要的，而家長對孩子的家庭教育也是對孩子在學(xué)校之外的一種教育缺失的補(bǔ)足。因此，希望家長能抽出時(shí)間，每天花一些時(shí)間為孩子輔導(dǎo)作業(yè)難題，積極與孩子一起完成一些實(shí)踐任務(wù)，這樣不僅能讓孩子心理上得到父母的愛與安慰，養(yǎng)成良好積極的心態(tài)，還能完成相關(guān)的任務(wù)活動(dòng)及作業(yè)，讓學(xué)生對白天的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在得到愛的同時(shí)學(xué)習(xí)，這無疑對孩子是一種莫大的鼓勵(lì)。

（三）培養(yǎng)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子語文興趣

可能有些家長還沒有發(fā)現(xiàn)孩子在語文學(xué)習(xí)上的相關(guān)興趣，有些孩子喜歡交流，有些孩子喜歡寫字，有些孩子作文寫得很好，想象力豐富，這都是語文學(xué)習(xí)的相關(guān)興趣及特長。家長在平時(shí)孩子學(xué)習(xí)語文的過程中，可以多加注意，注重孩子對語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓孩子能在這一方面發(fā)揮自己的特長，不斷鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，當(dāng)然在其他欠缺的方面，家長也不應(yīng)該馬上給予否定，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子取長補(bǔ)短，一起努力學(xué)習(xí)，讓孩子平時(shí)多讀書，多看書，不要磨滅孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，可以和孩子一起共同進(jìn)步成長，讓其在興趣中不斷探究語文，學(xué)習(xí)語文，愛上語文。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，有些學(xué)生可能天生對語言類的學(xué)習(xí)提不起興趣，那么培養(yǎng)孩子的興趣也是十分重要的。

（四）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)信心

獎(jiǎng)勵(lì)是新時(shí)代一種重要的教育手段，獎(jiǎng)勵(lì)能不斷增強(qiáng)孩子的自信心，強(qiáng)化孩子良好的行為習(xí)慣。比起批評(píng)教育，獎(jiǎng)勵(lì)教育更適用于當(dāng)今的教育。因此，在家庭教育中，家長也應(yīng)該注意適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。但是在獎(jiǎng)勵(lì)中要注意以下三個(gè)方面：一是要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，家長獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法很多，比如，一個(gè)肯定的微笑、一個(gè)堅(jiān)定的目光、語言表揚(yáng)、伸大拇指或走親訪友獎(jiǎng)、紅花、畫五角星等，必要時(shí)候也可以給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是獎(jiǎng)勵(lì)但不許愿，很多家長喜歡在孩子做一件事前為孩子許下心愿，但其實(shí)簡單地許愿只能助長孩子的實(shí)用主義思想，很難強(qiáng)化孩子的某一良好的行為習(xí)慣，所以獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)質(zhì)是對已經(jīng)發(fā)生的行為的肯定，可以強(qiáng)化已有成績的作用，而不是在某一事件發(fā)生前就為孩子許下心愿。三是獎(jiǎng)勵(lì)與思想教育相結(jié)合，一個(gè)真正好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或道德品質(zhì)的形成取決于正確的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展，比如，孩子在語文學(xué)習(xí)的過程中得到了教師的表揚(yáng)，或語文作文拿到了優(yōu)秀的成績，那么家長就應(yīng)該以贊賞的態(tài)度表揚(yáng)他，同時(shí)給他講清這篇作文寫得好的方面在哪里，教給他怎樣可以做得更好，這樣孩子就能在心里積極地接受家長的一些建議，提高學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生愉快而光榮的情感體驗(yàn)，能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種感興趣的事情主動(dòng)堅(jiān)持下去。

（五）逐步提升孩子的閱讀寫作能力，強(qiáng)化家庭教育

閱讀和寫作，可以說是語文學(xué)習(xí)最重要的能力，如果閱讀和寫作學(xué)得不好，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，那么學(xué)生的語文發(fā)展就會(huì)造成很大的阻礙。小學(xué)生由于年齡較小，接觸的語文知識(shí)還不是很多，沒有形成一定的語文知識(shí)量和建立科學(xué)的語文思維，因此，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就更為重要。在家庭教育中，家長要在不影響孩子正常學(xué)習(xí)和不給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)的情況下，應(yīng)用科學(xué)的手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力。比如，給孩子看一些他們感興趣的、熱門的課外書籍，引導(dǎo)孩子讀一些經(jīng)典的名著，或讓孩子看語文類、人文類的綜藝節(jié)目，如《詩詞大會(huì)》《中國好詩詞》等節(jié)目，能提升孩子的語文思維，豐富孩子的知識(shí)面，讓孩子慢慢理解吸收，并將學(xué)到的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的閱讀寫作能力，用于語文學(xué)習(xí)，從而收獲更多語文學(xué)習(xí)成果。

（六）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，必須建立在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，只有這樣，小學(xué)生語文才具備持久發(fā)展的基礎(chǔ)。作為家長，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有巨大的幫助。在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上，家長要從三個(gè)方面入手，第一，抓好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)孩子建立良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二是抓能力，及時(shí)檢測學(xué)生是否有著一定的語文學(xué)習(xí)能力，比如，讀誦課文，詩詞理解，閱讀寫作。此外，家長要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，盡可能地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的課外書籍，在課外書籍的選擇上，家長可與孩子或者語文教師多溝通，盡量選擇孩子喜歡、感興趣的書籍，否則，家長提供的課外書籍，孩子很難接受。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，家長要給孩子足夠安靜自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量不打擾孩子的閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和閱讀的困難時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)做好指導(dǎo)。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)深知抓好小學(xué)語文教育的重要性，在新課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研有效小學(xué)語文教育的途徑。而小學(xué)語文教育中，家長要發(fā)揮好輔助作用。家庭教育是抓好小學(xué)生語文教育的一條有效途徑，也是一個(gè)非常關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，具有不可替代的價(jià)值及作用。那么要抓好小學(xué)語文的家庭教育，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，家長要深入了解家庭教育與小學(xué)語文教育的密切關(guān)系，注重孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多輔導(dǎo)和陪伴孩子學(xué)習(xí)，與教師協(xié)同語文課堂教學(xué)，共同達(dá)到提升孩子的語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

（左毓紅）