參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用

吳文明

隨著新課改的不斷深入，教師在初中生物教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，參與式教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。但是在實際的初中生物教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)水平比較低，這主要是學(xué)生的參與感不強，因此教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，將參與式教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)中，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師在采用參與式教學(xué)法時，要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有意識地參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)的有效性。本文以初中生物教學(xué)為例，對參與式教學(xué)的實踐應(yīng)用進行探討。

一、參與式教學(xué)概述

隨著新課改的不斷深入，參與式教學(xué)理念應(yīng)運而生，因此教師在教學(xué)過程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，教師需要不斷地對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手段進行升級，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生對課程研究的積極性和興趣。參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中有著非常重要的意義，生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中應(yīng)用，不僅使學(xué)生獲得了相關(guān)的課程知識，而且提高了學(xué)生的實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠的影響，作為一名合格的教師，需要對參與式教學(xué)進行深入的研究和分析，充分地發(fā)揮參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用和價值。

二、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于充分調(diào)動學(xué)生的生物探究熱忱

隨著新課改的改革成效不斷深入，我國的教育目標和教育理念相較于以往有了很大的變革，教育教學(xué)的質(zhì)量也隨著改革工作的不斷深入有了極大的提升。簡單來說，以往的教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生的課堂掌握，忽略了學(xué)生在教學(xué)課堂中的參與和交流，致使學(xué)生的課堂作用得不到體現(xiàn)，逐漸因此形成較為嚴重的逆反心理。而參與式教學(xué)能改變以往教學(xué)中存在的弊端，教學(xué)開展始終圍繞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中融入，緊跟教學(xué)進度，教學(xué)中充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)有著非常積極的影響。

（二）有利于加強教師與學(xué)生間的互動交流

傳統(tǒng)教育理念下的生物課堂多為教師的主場，教師的重心主要放置在課堂知識的講解中，忽略與學(xué)生之間的互動交流，逐漸形成“單向教學(xué)”的現(xiàn)象。長期在這樣的教學(xué)氛圍下，教師不了解學(xué)生的課堂掌握實效，學(xué)生課堂中思維不集中，經(jīng)常出現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，這樣的教學(xué)多為“無效”的課堂教學(xué)，不僅影響學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，同時也會降低教師的教學(xué)熱忱。針對這一現(xiàn)象，參與式教學(xué)在其中的應(yīng)用，促使教師不斷革新教學(xué)方式和觀念，教學(xué)中注重學(xué)生實際學(xué)情的了解，然后依據(jù)實際進行課堂的深入，設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂。參與式教學(xué)方式能加強教師與學(xué)生之間的交流，在交流互動的過程中，教師能更好地了解學(xué)生實際掌握程度，而學(xué)生的思維也能持續(xù)緊跟教師的教學(xué)進度，對雙方而言是“雙贏”的舉措。

（三）有利于提升整個生物課堂的教學(xué)質(zhì)量

在參與式教學(xué)法的影響下，學(xué)生的課堂參與得以有效地提升，教師與學(xué)生之間的交流互動加強，整個課堂在參與式教學(xué)法的影響下更加輕松、適宜，對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升有著非常積極的影響。具體來說，一堂高效的課程，除卻優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、科學(xué)的教學(xué)方式、先進的教學(xué)理念以及適宜的教學(xué)評價外，學(xué)生的課堂參與才是其中的關(guān)鍵，只有加強學(xué)生的課堂參與度提升，才能保障學(xué)生在課堂中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗，同時在不斷探究中掌握相應(yīng)的生物知識和技能，繼而為生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升夯實基礎(chǔ)，促進學(xué)生生物綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

三、參與式教學(xué)的實施原則

（一）教學(xué)任務(wù)分配合理

在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)要分配合理，教師不能在課堂中占主導(dǎo)地位，教師不能過于注重“教”，更應(yīng)該注重學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要進行教學(xué)任務(wù)的合理分配，有效發(fā)揮自身在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動，因此在初中生物教學(xué)活動中，要幫助學(xué)生營造一種愉快、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用。

（二）啟發(fā)和平等的原則

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如今的教學(xué)課堂要求讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標。在這一過程中，平等是促進互動式教學(xué)的重要條件，使學(xué)生與教師之間平等的溝通和交流，充分地發(fā)揮各自在教學(xué)活動中的作用，扮演好各自的角色。同時教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生之間的個體差異，要尊重每一個學(xué)生，跟學(xué)生平等的交流和溝通，給每個學(xué)生足夠的平臺，充分地發(fā)揮每個學(xué)生的特性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中要做到，教師要有耐心，循循善誘，幫助學(xué)生認真的分析自己出錯的原因，并找到合適的方法解決，從而提高學(xué)生的能力。

（三）長遠發(fā)展和全面發(fā)展齊頭并進原則

參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會生物知識的獲取，而且要使學(xué)生能得到長遠的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的幫助。在參與式教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師要以大眾基礎(chǔ)教育作為指導(dǎo)思想，這樣才能使所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動，同時還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到全面發(fā)展，在參與式學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都是平等的，每個學(xué)生不僅僅是獲取知識的對象，也可以是傳授知識的對象，學(xué)生在參與式教學(xué)活動中不斷討論、交流，使自己的知識層面或技能有所提高，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）因材施教原則

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，因此教師在運用參與式教學(xué)方法的過程中要注重因材施教，既要讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動，還要尊重學(xué)生的個體差異，充分的發(fā)揮學(xué)生的個人特點，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是素質(zhì)教育的要求。因此教師在教學(xué)過程中，可以給不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的學(xué)生完根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正的找到自己的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生對初中生物學(xué)習(xí)的興趣。

四、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）展開實驗競賽活動

教師在展開初中生物教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用和價值，就需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能在課堂中集中精力，全身心地投入到初中教學(xué)活動，從而提高教學(xué)活動的有效性。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物“學(xué)習(xí)使用顯微鏡”的實驗過程中，可以在班級中組織顯微鏡的使用，并讓學(xué)生運用顯微鏡觀察人血涂片的實驗比賽活動。在本次實驗競賽的過程中，要設(shè)置評委組、器材組、組織人員、統(tǒng)分員，實驗報告撰寫員等，各組人員在活動開始前要做好各自的準備工作，在競賽活動展開的過程中，評委組要對本次競賽活動的考評點進行評估，實驗結(jié)束后，評委給出的分數(shù)作為總分在班級中進行公布。在這次實驗活動中，安裝目鏡和物鏡、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔，觀察到明亮圓形的視野，正確的固定標本、調(diào)焦觀察到正確的物像等內(nèi)容都是競賽中重要的考核點，競賽采取10分制，每個考核點0.5分，實驗報告2.5分，并設(shè)置一個一等獎，兩個二等獎，三個三等獎。

（二）巧妙地吸引學(xué)生積極參與

教師在采用參與式教學(xué)活動過程中，應(yīng)該巧妙地吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動，使學(xué)生自主地探索生物知識，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。初中生物知識具有一定的抽象性，教師可以運用多媒體技術(shù)，使抽象的知識變得更加的生動化、直接化，比如，利用多媒體向?qū)W生展示一些視頻和圖片，使學(xué)生進行深入的思考，深入地了解生物學(xué)科，感受生命的魅力和多姿多彩。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“生物與生物學(xué)”的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過圖片或視頻展示，讓學(xué)生觀察我們?nèi)粘Ｉ钪猩锖头巧?，并進一步地了解生物的特性，比如，通過PPT來展示白頭葉猴、水藻、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼，讓學(xué)生思考：哪些是生物？哪些是非生物？在學(xué)習(xí)生物的基本特征時，為了向?qū)W生說明生物大多數(shù)都有細胞結(jié)構(gòu)這一知識點，可以利用多媒體展示細菌、植物細胞、動物受精卵、人體等圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片，讓學(xué)生說一說動物和植物微生物相似的特征是什么？學(xué)生總結(jié)出生物體大多都是由細胞組成的，病毒是沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)。再如，在學(xué)習(xí)“植物的開花和結(jié)果”的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對百合花的結(jié)構(gòu)進行觀察，了解花的結(jié)構(gòu)，同時還可以給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生觀察花朵傳粉的過程，并讓學(xué)生觀察花朵在授粉以后，子房內(nèi)發(fā)生了什么樣的變化？還可以通過動畫播放，讓學(xué)生了解綠色開花植物的雙受精過程，同時在學(xué)習(xí)果實的過程中，可以讓學(xué)生對某一種果實來進行猜謎，比如，“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”，讓學(xué)生對花生的果實進行觀察，并讓學(xué)生思考花生結(jié)在地底下，為什么它是果實呢？那西瓜子、玉米、黃瓜、大豆、杏仁、芝麻分別是什么呢？它們是果實還是種子呢？

（三）進行游戲表演

初中階段的學(xué)生性格活潑好動，展開游戲方式的教學(xué)活動，更符合學(xué)生的天性，而且能使學(xué)生不由自主地參與到生物教學(xué)中來。游戲表演的方式極具開放性和趣味性，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，符合學(xué)生的心理需求，從而使教學(xué)活動更加有效。比如，在蘇科版“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：草原上一只母雞帶著一群小雞在操中覓食，來了一只老鷹，老鷹想捉小雞，結(jié)果它們之間進行了搏斗，同時老鷹看到了吃草的小兔，老鷹朝小兔撲了過來，教師可以將學(xué)生分角色表演老鷹捉小雞的游戲，并讓學(xué)生思考：草原上有哪些生物？草原上的動物和植物之間是什么關(guān)系？除此之外，還有哪些因素也是它們生存不可缺少的？學(xué)生通過對這些問題的思考，使學(xué)生引入“生物與環(huán)境密不可分”的知識點。同時這個游戲也可以運用到“食物網(wǎng)”的教學(xué)中，通過學(xué)生的角色扮演，讓學(xué)生建立食物網(wǎng)，有助于學(xué)生更好地了解食物網(wǎng)與食物鏈之間的關(guān)系。通過角色扮演游戲的展開，既讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助和小組合做學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)“人體神經(jīng)調(diào)節(jié)”的過程中，教師可以讓每個學(xué)生準備一個硬幣、一張紙，讓學(xué)生用筆沿著硬幣的輪廓在紙的不同位置上畫10個圓，并給這些圓分別標上10個數(shù)字，隨意寫這些數(shù)字，不要按照順序，然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字依次擺放。然后讓學(xué)生們思考：本次活動運用到了哪些器官？通過這次小小的游戲，讓學(xué)生知道了各個器官之間的相互配合、有條不紊，這正是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用。

（四）小組合作進行實驗教學(xué)

教師在展開小組合作學(xué)習(xí)方式時，首先要做到科學(xué)合理的分組，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力等因素進行綜合考慮，對學(xué)生進行合理的分組，并在每個小組范圍內(nèi)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能進行小組合作探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極的探索生物學(xué)科知識。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“植物的光合作用”時，可以利用多媒體教學(xué)、小組合作探究模式，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用不同的植物進行分組，讓學(xué)生展開“綠葉在光下合成淀粉”的實驗，首先讓學(xué)生對植物進行暗處理1晝夜，其次葉片部分遮光后光照3～4個小時，然后酒精脫色，接著加碘液，最后觀察并記錄實驗現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中，實驗的前幾步，教師可以進行演示，并講解在實際操作過程中需要注意的點，后面的操作教師可以讓學(xué)生進行分組操作，實驗完成以后，讓學(xué)生進行分組討論，在暗處理過程中，為什么要對一片完整葉子的部分進行遮光處理？為什么要用酒精脫色？通過小組的實驗觀察和認真討論，學(xué)生們知道了綠葉在光合作用下生成了淀粉，而且光合作用合成的有機物與光有關(guān)，這些都是本次課堂學(xué)習(xí)的重點。通過學(xué)生的理性思考，相互的討論和交流，使知識點更加的系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三以及團隊合作的能力。

五、結(jié)語

參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的作用至關(guān)重要，一方面符合了新課改的要求，另一方面也符合初中生的心理發(fā)展特征，對提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有很大的推動作用，因此初中生物教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)手段，促進學(xué)生綜合實力的提高。筆者針對參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點看法與建議，一是展開實驗競賽活動，二是巧妙地吸引學(xué)生積極參與，三是進行游戲表演，四是小組合作進行實驗教學(xué)，希望這幾點建議能對初中生物教學(xué)有一定的幫助。

（吳淑媛）