小學美術(shù)教學中的線描教學策略

吳冬梅

線描是指運用線條來進行繪畫，并通過線條的變化體現(xiàn)事物在美術(shù)方面的藝術(shù)感。線描繪畫不僅能夠充分地體現(xiàn)出事物在形態(tài)上的美感，還能夠體現(xiàn)其動態(tài)的韻律美。線描教學是提升小學學生美術(shù)繪畫能力的基礎(chǔ)。學生在線描繪畫過程中能夠充分激發(fā)自身的繪畫興趣，學會通過線條來認識世界、描繪世界，同時在此過程中提升自身的藝術(shù)意識。因此，對小學美術(shù)線描教學的策略加以研究是十分必要的。

一、聯(lián)系生活實際，提高學生繪畫興趣

在進行教學美術(shù)線描教學時，教師所面對的對象始終是兒童，因此首先要做的就是建立一個和諧的、活躍的、學生喜歡的課堂。教師要合理利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，選擇合適的教學方式，打破教師對美術(shù)教學的局限，改變傳統(tǒng)的教學模式，將生活實際充分地融入繪畫中來，讓學生能從快樂中獲得知識。處于小學階段的學生具有較高的好奇心，對外界事物的探索欲望也較高。因此，充分利用其探索欲，激發(fā)其學習興趣對提升線描教學的效果與效率而言具有重要作用。學生的日常生活中充滿了多種多樣的繪畫素材，教師應當充分利用這些生活中的美好事物，將其有效地融入課堂線描教學過程，引導學生從一些較為熟悉的物品。比如，從書包、衣服、帽子等入手，讓學生觀察熟悉的物品形體構(gòu)成，當學生掌握一定的線描繪畫基礎(chǔ)，之后再教授較為復雜事物的繪畫方法，這樣就能使學生循序漸進地感知繪畫的樂趣，并在此過程中提高自身的線描能力，為美術(shù)繪畫的學習打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以從實際生活出發(fā)，搜集具有本地特色的橋、塔建筑，在課堂上以照片的形式展示出來，并引導學生對橋、塔建筑的建筑風格與特點進行討論與交流，提高學生的課堂參與度。同時，教師還可以鼓勵學生對家、校以及周邊的建筑加以觀察，讓學生從中選取出最感興趣的內(nèi)容進行線描繪畫。在條件允許的情況下，教師還可以組織學生參與戶外寫生活動，讓學生能近距離地觀察周邊的橋、塔建筑，使學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中感受建筑中蘊涵的地域文化，提升繪畫興趣。

由于處于小學階段的學生個性差別較大，不同的學生具有不同的喜好，部分學生可能喜歡具有古典文化氣息的青石板橋與樓閣塔，其余學生則可能喜歡更具現(xiàn)代化特色的大型吊橋與高樓大廈。所以，教師在選擇課堂教學素材時，還應充分考慮到學生個性的差異性，盡可能地選取能激發(fā)學生興趣的繪畫素材，調(diào)動學生的繪畫積極性，從而提高教學效率。

二、注重實踐教學，提高學生的觀察能力

觀察能力是讓學生觀察物體的形狀和構(gòu)造等外部特征，全面深入認識事物的能力。線條畫作為繪畫的基本訓練方法，是創(chuàng)造性的圖像思維活動，是應該培養(yǎng)的觀察力，發(fā)展圖像思考。觀察者的位置不同，觀察的效果也不同。根據(jù)觀察方法的不同，結(jié)果也不同，所以有必要教給我們正確的觀察方法。在教學過程中，教師首先指導學生選擇最好的觀察角度。其次再讓學生掌握觀察的順序。對事物有整體的印象后，好好觀察局部，使整體和部分結(jié)合起來。例如，在寫生時，首先讓學生選擇觀察的角度，再讓學生對照模型，觀察和分析人體的構(gòu)造，頭部、軀體、四肢各主要部分的形狀構(gòu)成和比例特征，捕捉主要動態(tài)的線條。請不要拘泥于細節(jié)，如五官、衣紋等。詳細觀察了整個人體結(jié)構(gòu)和動態(tài)觀察后，觀察局部。這樣，學生綜合分析了這些感性的知識，在做作業(yè)的時候，不感到困難。

世上有很多東西是千姿百態(tài)，是惟妙惟肖，學生掌握觀察方法，并且有觀察的機會，這時，學生的頭腦里還應該有觀察的意識，改變位置，多角度、多方面觀察才能認識事物的全貌。例如，學習“美麗的故鄉(xiāng)”這課曾經(jīng)有兩個學生畫過天馬山的石階。有學生說：“石頭梯子像帶子一樣?！绷硪粋€學生說：“石梯就像一條巨大的龍?！贝藭r，不同方向的天馬山景色。經(jīng)過一番觀察，兩人證明了不分勝負。原來從正面看像條帶子，從側(cè)面看像條巨大的龍。這告訴我們，觀察事物要從全方位、多角度來觀察，才能全面、完整。在某堂課上，筆者對學生說：“你聽過盲人觸摸大象的故事嗎？同樣是大象，摸了腳的盲人說大象像柱子一樣，摸了耳朵的盲人說大象像扇子一樣，摸了肚子的盲人說大象像墻一樣，摸了尾巴的盲人說大象好像繩子。為什么盲人說了4種不同的印象？”學生說：“因為看不到大象的全貌，所以只說大象局部的印象?！边@時，筆者引導學生說：“我們在學習美術(shù)中也是這個道理，如果不注意觀察，對畫的東西沒有全面了解，盲目下筆，就像盲人摸大象一樣，不全面，不細致?！?/p>

為了進一步加深對學生觀察作用的認識，筆者畫了4張和黑板相似的畫。其中兩張完全一樣，然后讓學生好好觀察同樣的兩張作品，說一說剩下的兩張和這兩張有什么不同。那時學生興致勃勃，積極動腦觀察，馬上找到答案。這時，筆者強調(diào)了觀察在學習美術(shù)課上發(fā)揮了多大作用。在平時的練習中，如寫生、創(chuàng)作等，觀察是不可缺少的，觀察事物的話會深深地記住事物，變得難以忘記、印象更深刻。那就可以創(chuàng)作合乎規(guī)律的邏輯的作品。鼓勵他們仔細觀察，達成好的構(gòu)想。培養(yǎng)學生的觀察能力是為了讓學生掌握美術(shù)最基本的知識。只有仔細觀察描繪的東西的特征，才能創(chuàng)作好的作品。當然，要想學好美術(shù)，也不是一朝一夕的事情，這就有必要讓學生在課余的時間多留神、多看、多想，日積月累，這樣就能提高觀察能力和想象能力，就能為學好美術(shù)打下基礎(chǔ)，才能創(chuàng)作出令人滿意的作品。

線描畫創(chuàng)作是在觀察的基礎(chǔ)上學習的，有觀察的話可以感知圖像，有觀察的話會贊美，有思考的話，線描畫教育是以觀察為基礎(chǔ)，引導學生，用從近到遠的方法觀察，通過想象創(chuàng)作。引導他們好好觀察的習慣，不僅要指導學生觀察物體的特征和形狀，還要注意引導學生觀察物體的大小比例和與其他物體的關(guān)系。比如，在《未來的建筑》這門課上，會組織學生看、說、聯(lián)想視頻，未來的建筑在哪里？什么形狀的？獨特之處有哪幾方面？比現(xiàn)在的建筑物更先進的地方是哪里？從觀察中訓練學生的思維，豐富學生的感性經(jīng)驗，讓學生在繪畫過程中使畫面內(nèi)容更豐富多彩。如此培養(yǎng)，可以提高他們的審美意識。

學生在對外界事物的觀察過程中，可以充分地感知各種形象，對其進行更深層次的思考，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。而要想提升學生的線描繪畫能力，就需要引導學生加強對日常生活中各種事物的觀察。因此，教師在進行日常的教學活動時，應積極地引導學生去探索與發(fā)現(xiàn)周邊的事物。而小學階段的學生雖然具有較高的探索欲望，但缺乏耐心，難以在較短時間內(nèi)通過課本充分掌握知識，因此，教師必須要注重教學活動的設(shè)計，使學生能從生活玩耍中學到知識。例如，教師在講解“泡泡飛呀飛”這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于“泡泡”具有大小不一、形狀不規(guī)則、顏色千變?nèi)f化、飛行方向不確定等特點，因此難以依靠普通的口頭敘述以及泡泡圖片的展示來向?qū)W生充分描述“泡泡”這一事物的特點。而學生缺乏對“泡泡”的全面觀察就難以掌握“泡泡”這一事物有趣的方面，最終使學生對“泡泡”的繪畫興趣不高。所以，教師應在確保學生安全的基礎(chǔ)上設(shè)計一定的實踐教學活動，來鍛煉學生的觀察能力。教師可以利用生活中常見的吸管與肥皂水來設(shè)計簡單的課堂活動，引導學生利用這兩種材料完成“吹泡泡”活動，讓學生在“吹泡泡”的過程中近距離觀察泡泡的形狀、顏色變化以及其在空中的飛行軌跡。這樣，不僅能有效提升學生的觀察能力，還能集中學生的注意力。

在條件允許的情況下，教師可以組織學生進行“觀察大自然”的實踐活動，使學生能從自然環(huán)境中獲取繪畫經(jīng)驗。學生繪畫水平在很大程度上取決于其自身的觀察水平，不同的學生對同一事物的觀察結(jié)果也各不相同。因此，為了更好地提高學生的線描能力，教師必須要注重引導學生掌握正確的觀察方法。例如，教師在指導學生學習“形體的組合”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以先安排學生對周圍的同學進行觀察，使其明白在繪畫人體時要從整體出發(fā)，注重不同部分的聯(lián)系，同時還要注意局部細節(jié)，兼顧整體與局部的協(xié)調(diào)關(guān)系。在課堂教學中，教師還可以將優(yōu)秀的繪畫作品展示出來，以強調(diào)人物不同部分之間的比例關(guān)系，引導學生在觀察過程中抓住人物的主要特征與形體的變化與整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

三、因材施教，提升線描教學效率

在進行線描課堂教學時，教師要充分考慮到不同學生性格的特點。處于小學階段的學生，個性發(fā)展較為明顯，在認知水平與心理需求等方面也存在差異。因此，在日常的教學過程中，教師要注重因材施教，根據(jù)學生的個性需求采取合適的教學方法，從而更好地提升線描教學的效率。例如，部分學生雖然具有較高的繪畫興趣，且表現(xiàn)欲望較為明顯，對線描繪畫具有較高熱情，但其興趣持續(xù)時間較短。因此教師在教學過程中可以引導其在掌握一定線描繪畫能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的想象力。而對具有較高認知水平的學生，教師要注重提升其想象力與觀察力，使其能在具有足夠繪畫耐心與一定結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力的基礎(chǔ)上進一步提升自身的繪畫能力。

除此之外，還有部分學生對已經(jīng)具備了較高的繪畫能力，能基于自己的思想對畫面進行處理。此時，教師需要詳細地講授繪畫基礎(chǔ)，幫助提升學生的繪畫水平，同時還需要引導學生嘗試在繪畫作品中滲透自己的情感，同時還需要引導學生嘗試在繪畫作品中滲透自己的情感。例如，教師在講解“我的新朋友”這一章節(jié)的內(nèi)容時，應因材施教，具有針對性地對學生進行引導。對于繪畫興趣較高但繪畫水平較低的學生，教師可以從學生日常觀看的動畫片入手，了解學生較為喜歡的卡通人物，引導學生進行簡單的卡通人物繪畫，并在其繪畫過程中給予適當?shù)募记芍笇?。對具備較高想象力的學生，教師可以引導其進一步發(fā)揮主觀能動性，使學生能在掌握一定人物線描繪畫的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，從而創(chuàng)作出新的人物形象。對已經(jīng)具備較高認知水平與繪畫能力的學生，教師要注重其繪畫結(jié)構(gòu)與相應技巧的提升，對此類學生，教師可以引導其嘗試描繪身邊朋友的人物肖像，并對其人物繪畫的結(jié)構(gòu)與比例進行指導，使其能進一步提升自身的繪畫水平。

四、建立評價機制，促進學生能力的提升

建立科學的評價機制能夠有效地促進學生能力的提高?！睹佬g(shù)課程標準》的相關(guān)內(nèi)容表示，評價應以促進學生發(fā)展為首要目的。教師在美術(shù)教學的評價過程中要體現(xiàn)多級性、多維性等顯著特點，以適應不同性格、不同能力和水平的學生，更好地幫助學生了解自己不同時期的學習狀況，及時調(diào)整到最佳狀態(tài)，認識到自己的學習能力和特點，并從中鼓勵學生充分利用自己的特點來建立對美術(shù)學習的興趣。例如，教師在講解“夢幻的城堡”這一章節(jié)的內(nèi)容時，應時刻觀察學生的線描繪畫情況，及時對學生的繪畫情況做出指導，并予以鼓勵。在課堂上，教師可以運用“你這城堡畫得真漂亮，只是缺少一些細節(jié)，你可以嘗試在上面添加一些窗戶來使它變得更漂亮。”“現(xiàn)在這樣比剛才畫的又好看了許多，真棒！”等鼓勵語句來引導學生進行階段性的繪畫調(diào)整，避免學生因為缺少繪畫成就感而降低對繪畫活動的興趣。

此外，評價還要符合整體性和綜合性的基本原則。這就要求美術(shù)教師不僅需要從學生日常的美術(shù)作業(yè)中進行衡量，還需要從學生的日常表現(xiàn)中，對學生在學習美術(shù)時的態(tài)度和表現(xiàn)進行觀察，并進行學生的美術(shù)學習能力、表達能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的評價。除此之外，教師在評價過程中還應注意態(tài)度和表達方式，應以柔和的語氣鼓勵學生，保護學生的自尊心，嘗試理解不同思維方式的學生不同的審美感受和情趣，進行恰當指導，從而提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在講解“美麗的植物和動物”這一章節(jié)的內(nèi)容時，應充分利用評價手段來促進學生繪畫能力的提升。在進行觀察與交流時，教師可以運用“你對這朵花的觀察真細致?！薄鞍魳O了！你發(fā)現(xiàn)了這兩種葉片其實不一樣?！钡日Z句來激勵學生，充分調(diào)動學生的參與積極性，也可以利用“你在觀察窗外的鮮花和大樹嗎？我們可以課后再一起仔細觀察。”等語句來將學生的注意力重新凝聚到課堂中來。而在繪畫階段，教師還可以多次運用“你的繪畫線條真流暢”“你的作品真富有創(chuàng)造力”等語句來鼓勵學生進行繪畫。

五、結(jié)語

隨著當今教育改革的持續(xù)推進，與傳統(tǒng)的教育相比，美術(shù)新課程在教育內(nèi)容方面顯得更加充實，表現(xiàn)形態(tài)也趨向多元化，更加符合學生的實際需求。在實際的課堂教學過程中，小學美術(shù)教師需要從多方面出發(fā)，聯(lián)系生活實際、注重實踐教學、因材施教、合理利用評價手段來進行線描教學，以更好地提升學生線描繪畫的水平。

（邱瑞玲）