在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策略

李曉紅

在我國(guó)悠久的歷史文化背景下，傳統(tǒng)文化的發(fā)展在社會(huì)的不斷進(jìn)步及發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了完善的文化體系。為了持續(xù)發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，經(jīng)典誦讀等形式的活動(dòng)能提升學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也將會(huì)推動(dòng)傳統(tǒng)文化持續(xù)性發(fā)展和傳承。本文將通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)性、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平等多項(xiàng)措施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的具體策略進(jìn)行分析。經(jīng)典誦讀活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中經(jīng)常涉及，其教學(xué)形式具有較強(qiáng)的靈活性，同時(shí)可以通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)提升綜合教育效果，全面提升學(xué)生的參與意識(shí)及綜合素養(yǎng)。將完善的活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)模式等滲透其中，為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，豐富互動(dòng)細(xì)節(jié)，將會(huì)全面提升中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展效果，進(jìn)一步體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)主義發(fā)展的重要路線。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生參與興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)參與的興趣是基礎(chǔ)性目標(biāo)，更是促進(jìn)提升活動(dòng)開(kāi)展效果的重要根本。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)參與興趣作為培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以通過(guò)多項(xiàng)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于相關(guān)學(xué)習(xí)氛圍中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師可以分別通過(guò)三個(gè)方向營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。首先，教師需要為學(xué)生塑造經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在模仿中完成經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生的模仿能力與追隨能力較強(qiáng)，為了促進(jìn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，教師可以加強(qiáng)經(jīng)典誦讀氛圍的營(yíng)造工作，使其在濃厚的傳統(tǒng)文化影響作用下逐漸提升活動(dòng)參與興趣。其次，在創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)氛圍的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。小學(xué)生普遍對(duì)教師的激勵(lì)及鼓勵(lì)需求較大，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的自信心有著較強(qiáng)的作用。為了實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好經(jīng)典誦讀教學(xué)氛圍的目標(biāo)，教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，全面提升學(xué)生參與積極性。例如，在以“誦讀中華經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”的經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)給予學(xué)生參與信心，充分鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，使其不斷突破自我，完成經(jīng)典誦讀活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，激勵(lì)教育過(guò)程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用較小的獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)小學(xué)生而言，即使很小的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)使其產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。另外，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍及教學(xué)氛圍的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生習(xí)慣于經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生參與經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)根本教育發(fā)展目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

經(jīng)典誦讀并非僅僅是閱讀及朗讀文言文與古詩(shī)詞，更為重要的是感受其中的語(yǔ)感、節(jié)奏及深刻內(nèi)涵。如果一味無(wú)感情地閱讀，將不會(huì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀根本教育目標(biāo)。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)感是十分重要的，這將全面促進(jìn)提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀文本的理解能力，使學(xué)生可以深入至文本內(nèi)容感受其中思想。但是語(yǔ)感培養(yǎng)目標(biāo)不是一蹴而成的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)及誦讀，在逐漸積累的過(guò)程中逐漸完成語(yǔ)感培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)典誦讀文本內(nèi)容，感受其中的語(yǔ)感，全面提升誦讀學(xué)習(xí)效果，從而準(zhǔn)確分辨經(jīng)典誦讀內(nèi)容中韻律及平仄。例如，以小學(xué)語(yǔ)文《從軍行》為例，作為古典詩(shī)歌，其中充分描述了詩(shī)人對(duì)邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色描寫方式以及思鄉(xiāng)之情及誓死殺敵的精神。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中滲透此內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在誦讀及學(xué)習(xí)中，感受其中的詩(shī)歌特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容感受其中心思想。此外，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀語(yǔ)感的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其內(nèi)容中的節(jié)奏感，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。因此，通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的組織與開(kāi)展可以充分培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、多元誦讀活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，多元化活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，同時(shí)可以促進(jìn)完成多項(xiàng)教育發(fā)展目標(biāo)。例如，以“弘揚(yáng)民族文化”為主題的誦讀活動(dòng)組織開(kāi)展過(guò)程中，教師可以在其中設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的參與體驗(yàn)，以系列活動(dòng)的方式提升活動(dòng)教育效果。首先，教師可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的誦讀培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典誦讀活動(dòng)參與內(nèi)容進(jìn)行全面掌握和練習(xí)。此環(huán)節(jié)的重要意義在于幫助學(xué)生充分掌握誦讀內(nèi)容，為之后具體化的活動(dòng)參與環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。其次，在經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將語(yǔ)文經(jīng)典誦讀與音樂(lè)類藝術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，這不僅可以豐富經(jīng)典閱讀形式，提升學(xué)生參與經(jīng)典誦讀興趣，同時(shí)可以充分體現(xiàn)經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)的多元化特色，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)效果。再次，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)組織開(kāi)展中，教師結(jié)合針對(duì)性的專題為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)表演、演唱等形式完成經(jīng)典誦讀的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，全面提升活動(dòng)教育效果。另外，教師可以結(jié)合經(jīng)典誦讀內(nèi)容及環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化的延伸，以拓展教學(xué)的方式組織學(xué)生將經(jīng)典誦讀活動(dòng)參與感想進(jìn)行寫作，全面性發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教育的發(fā)展目標(biāo)。多元化誦讀活動(dòng)環(huán)節(jié)的完善可以全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與至語(yǔ)文學(xué)習(xí)及相關(guān)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主觀性的教育目標(biāo)。為了進(jìn)一步完善多元誦讀活動(dòng)的環(huán)節(jié)及內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化、針對(duì)性的誦讀活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此突出以生為本的教育理念。因此，加強(qiáng)完善多元誦讀環(huán)節(jié)是強(qiáng)化學(xué)生誦讀活動(dòng)參與意識(shí)的有效措施，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。

四、豐富誦讀活動(dòng)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

經(jīng)典誦讀活動(dòng)的組織開(kāi)展過(guò)程中，教育發(fā)展目標(biāo)并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解及掌握能力，更為重要的是多方面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生的多方面綜合素養(yǎng)是十分有效的方式。教師可以在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中融入多元化的教育目標(biāo)，從而促進(jìn)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目的。例如，以《三字經(jīng)》為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的主要內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程中，可以將多元化的發(fā)展目標(biāo)融入經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其根本目的在于幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成多方面學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，全面提升綜合素質(zhì)修養(yǎng)。其中可以包含基礎(chǔ)性的經(jīng)典詩(shī)詞認(rèn)知及理解發(fā)展目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)的技能提升目標(biāo)，同時(shí)可以包含發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度教育目標(biāo)，使學(xué)生在參與經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以充分體會(huì)其中的主要思想，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化并將其踐行至實(shí)際生活中。誦讀目標(biāo)會(huì)決定實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中的方向、效益，甚至是內(nèi)容和方法，教師在對(duì)誦讀目標(biāo)分析的過(guò)程中需要從更加多元更加綜合的角度進(jìn)行相應(yīng)的判斷和討論，立足于誦讀活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)齡需求和發(fā)展需求，作出綜合的考量，對(duì)目標(biāo)做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整和完善，為誦讀活動(dòng)的實(shí)踐開(kāi)展提供導(dǎo)向和幫助，進(jìn)而讓誦讀活動(dòng)在實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程目標(biāo)更加明確，提高誦讀活動(dòng)的教育價(jià)值和教育影響。

五、完善誦讀活動(dòng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我認(rèn)知

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的收尾環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的意義在于將整體活動(dòng)流程進(jìn)行梳理和整理，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的同時(shí)將不足之處進(jìn)行改善。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以將以往的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行更新，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式作為總結(jié)方法，促進(jìn)提升學(xué)生的自我認(rèn)知及自我總結(jié)能力。例如，經(jīng)典誦讀結(jié)合藝術(shù)教育開(kāi)展的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，多以經(jīng)典誦讀結(jié)合美術(shù)、音樂(lè)元素為核心，完善活動(dòng)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生可以針對(duì)經(jīng)典誦讀與藝術(shù)教育結(jié)合的流程及效果進(jìn)行分析，探究其中的優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為之后的經(jīng)典誦讀及語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)作用，將正確的評(píng)價(jià)及總結(jié)方向教給學(xué)生，從而提升學(xué)生的自我總結(jié)水平。教師需要在原有誦讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上作出優(yōu)化改良，從評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)理念等多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從評(píng)價(jià)理念上需要鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)和引導(dǎo)式評(píng)價(jià)理念為主要的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，而從評(píng)價(jià)形式上，除了傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以外，教師還可以引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，以此為中心對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)典誦讀活動(dòng)的組織與開(kāi)展過(guò)程中，完善化的活動(dòng)環(huán)節(jié)及多元化的活動(dòng)內(nèi)容是促進(jìn)全面提升學(xué)生參與興趣的根本因素。同時(shí)，結(jié)合豐富的活動(dòng)方式幫助學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，是提升傳統(tǒng)文化傳承效果，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效措施。

（邱瑞玲）