競(jìng)技完成時(shí) 教育進(jìn)行時(shí) 國(guó)際奧林匹克教育：共筑世界美好未來(lái)

3月13日，北京2022年冬殘奧會(huì)圓滿閉幕。北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的成功舉辦，不僅向世界展示了體育競(jìng)技的魅力，也為奧林匹克教育留下豐厚的資源。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，傳播奧林匹克知識(shí)，弘揚(yáng)奧林匹克精神，是國(guó)際奧林匹克教育的重要內(nèi)容。奧林匹克教育對(duì)促進(jìn)青少年身心和諧發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值，對(duì)推動(dòng)建立和平而美好的世界發(fā)揮著積極作用。

自1894年國(guó)際奧委會(huì)成立以來(lái)，體育、教育與世界和平的理念就交織在一起。如今，隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)的廣泛開展，以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要載體、以參與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為重要內(nèi)容、以弘揚(yáng)奧林匹克精神為核心思想的奧林匹克教育越來(lái)越受到各國(guó)關(guān)注。

奧林匹克教育對(duì)人類社會(huì)和人類文明影響深遠(yuǎn)

奧林匹克教育是傳播奧林匹克知識(shí)、弘揚(yáng)奧林匹克精神、推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)普及的教育活動(dòng)。

奧林匹克教育源于2000多年前希臘南部奧林匹亞地區(qū)以競(jìng)技為主的奧林匹克運(yùn)動(dòng)。古希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)因戰(zhàn)爭(zhēng)等原因停辦了1500多年。在法國(guó)著名教育家、國(guó)際體育活動(dòng)家顧拜旦倡導(dǎo)下，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)于1896年4月在希臘舉行。顧拜旦因此被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)演變?yōu)槿祟惿鐣?huì)中規(guī)模最大、水平最高、影響最廣的體育文化現(xiàn)象，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育、科技等各領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。

奧林匹克教育的重要內(nèi)容之一就是奧林匹克精神?！秺W林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。奧林匹克精神對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)具有十分重要的指導(dǎo)作用。1920年，國(guó)際奧委會(huì)將“更快、更高、更強(qiáng)”確立為奧林匹克格言，這一格言充分體現(xiàn)了奧林匹克精神的重要內(nèi)涵。2021年，國(guó)際奧委會(huì)將奧林匹克格言變更為“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”，不僅增加了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵，更凸顯了世界人民建設(shè)和平美好世界的共同夢(mèng)想，也意味著奧林匹克運(yùn)動(dòng)在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中可以發(fā)揮舉足輕重的作用。

奧林匹克教育是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的一個(gè)核心領(lǐng)域。國(guó)際奧委會(huì)強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)按照奧林匹克主義及其價(jià)值觀開展的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育青年，從而為建設(shè)一個(gè)和平、更美好的世界作出貢獻(xiàn)?！秺W林匹克憲章》將“奧林匹克主義”定義為，將身體、意志和思想的品質(zhì)提升并結(jié)合在一個(gè)平衡的整體中的生活哲學(xué)，并強(qiáng)調(diào)奧林匹克運(yùn)動(dòng)是面向所有人開展的一致、有組織、普遍和永久的行動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)必須與教育、文化相結(jié)合?？v觀歷次奧運(yùn)會(huì)，田徑、游泳、體操、滑雪、滑冰、冰球等各種體育項(xiàng)目均發(fā)揮了教育功能，不僅增進(jìn)了各國(guó)民眾之間的交流，更有效促進(jìn)了人類生理、心理和社會(huì)道德的全面發(fā)展。奧林匹克教育已經(jīng)超越了膚色、種族和語(yǔ)言的限制，正致力于通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增進(jìn)理解和友誼，促進(jìn)全人類的發(fā)展。

奧林匹克教育在未來(lái)將進(jìn)一步發(fā)展完善。2021年3月，國(guó)際奧委會(huì)第137次全會(huì)通過(guò)《奧林匹克2020+5議程》，該議程的15條建議中有多個(gè)條目涉及奧林匹克教育。例如，鼓勵(lì)在奧運(yùn)會(huì)后繼續(xù)開展重要的教育項(xiàng)目，通過(guò)課程和國(guó)際獎(jiǎng)學(xué)金等渠道為運(yùn)動(dòng)員等群體提供包括心理健康在內(nèi)的教育，制定實(shí)施與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的綜合教育計(jì)劃和指南等。此外，國(guó)際奧委會(huì)、奧林匹克研究中心、奧林匹克世界圖書館、奧林匹克博物館等機(jī)構(gòu)提供了多種教育工具，開發(fā)了一系列教育教學(xué)資源。例如，奧林匹克價(jià)值觀教育計(jì)劃是基于奧林匹克運(yùn)動(dòng)背景和奧林匹克主義核心原則的學(xué)術(shù)課程，鼓勵(lì)參與者體驗(yàn)基于價(jià)值觀的學(xué)習(xí)并承擔(dān)良好公民責(zé)任，以傳播體育運(yùn)動(dòng)所具有的長(zhǎng)期效益。

奧林匹克教育在世界多個(gè)國(guó)家落地生根

在國(guó)際奧委會(huì)的倡導(dǎo)與推動(dòng)下，世界多個(gè)國(guó)家對(duì)奧林匹克教育高度重視，制定實(shí)施相關(guān)政策，開展了一系列各具特色的教育活動(dòng)。

一是提高體育地位，培養(yǎng)競(jìng)技體育人才。各國(guó)通過(guò)立法修法、制定政策法規(guī)引導(dǎo)競(jìng)技體育發(fā)展。例如，德國(guó)的《中小學(xué)體育發(fā)展行動(dòng)指南：2017—2022》、俄羅斯的《俄聯(lián)邦2016—2020年體育發(fā)展計(jì)劃》、日本2011年的《體育基本法》、英國(guó)2015年的《體育未來(lái)：積極國(guó)家新戰(zhàn)略》、美國(guó)1978年的《業(yè)余體育法》等，為體育事業(yè)發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)。同時(shí)，重視在大中小幼各學(xué)段的學(xué)校選拔人才。德國(guó)、俄羅斯、日本、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家以學(xué)校體育為基礎(chǔ)，使中小學(xué)成為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃;設(shè)置各級(jí)各類體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，在各學(xué)段組織開展體育競(jìng)賽，選拔有潛質(zhì)有天賦的孩子，形成“金字塔”型的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式。在社會(huì)層面，多種機(jī)構(gòu)、團(tuán)體為喜歡體育運(yùn)動(dòng)的人提供支持。例如，德國(guó)超過(guò)半數(shù)的幼兒園兒童、小學(xué)生和中學(xué)生都會(huì)加入不同體育項(xiàng)目的俱樂(lè)部，形成較大規(guī)模的競(jìng)技體育后備人才隊(duì)伍。

二是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員身心健康、就業(yè)培訓(xùn)等保障力度，促進(jìn)體育人才可持續(xù)發(fā)展。2012年，澳大利亞推出“個(gè)人卓越計(jì)劃”，幫助運(yùn)動(dòng)員了解并接受終身學(xué)習(xí)，掌握一定生活技能，為人生各個(gè)階段做準(zhǔn)備。2015年，日本實(shí)施退役選手“第二職業(yè)生涯”支援計(jì)劃，該計(jì)劃由日本奧委會(huì)、日本國(guó)內(nèi)各個(gè)競(jìng)技團(tuán)體與學(xué)校、企業(yè)和贊助商等多個(gè)團(tuán)體合作，開展企業(yè)就職的相關(guān)培訓(xùn)，讓運(yùn)動(dòng)員在退役前學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的職業(yè)技能。2018年，英國(guó)發(fā)布《心理健康與精英運(yùn)動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)精英和職業(yè)體育人士的心理健康提供支持。其主要做法包括為運(yùn)動(dòng)員和保障人員提供高標(biāo)準(zhǔn)的心理健康支持，確保人才在成長(zhǎng)路徑的每個(gè)階段都可以獲得心理健康支持，確保職業(yè)運(yùn)動(dòng)員協(xié)會(huì)、英國(guó)體育學(xué)院、“天才運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”管理機(jī)構(gòu)等定期共享成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為各級(jí)體育教練和保障人員提供正式和非正式的心理健康學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

三是開發(fā)利用奧林匹克遺產(chǎn)的教育功能，擴(kuò)大奧林匹克運(yùn)動(dòng)影響力。奧林匹克遺產(chǎn)是指在奧運(yùn)會(huì)之前、期間和之后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，奧運(yùn)會(huì)為主辦城市、廣大民眾和奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的長(zhǎng)期利益。2012年，英國(guó)外交和聯(lián)邦事務(wù)部制定了一項(xiàng)包含80多項(xiàng)活動(dòng)的全球計(jì)劃，通過(guò)體育、文化、教育和更廣泛的公眾參與促進(jìn)和平與解決沖突。英國(guó)《2010至2015年政府政策：2012年奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)遺產(chǎn)》表明，奧林匹克精神觸動(dòng)了英國(guó)數(shù)百萬(wàn)人的生活，倫敦奧運(yùn)會(huì)能夠激勵(lì)一代人并幫助改變?nèi)藗兣c體育活動(dòng)的關(guān)系。我國(guó)也非常重視奧林匹克遺產(chǎn)的教育功能，調(diào)查報(bào)告顯示，截至2021年10月，全國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)達(dá)到3.46億人，居民參與率達(dá)到24.56%，中國(guó)已實(shí)現(xiàn)“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)，北京冬奧會(huì)取得了令世界矚目的遺產(chǎn)成果。

四是成立專門機(jī)構(gòu)，開展與奧林匹克主題相關(guān)的教育研究。許多國(guó)家的高?；驀?guó)家?jiàn)W委會(huì)通過(guò)建立專門的大學(xué)奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心（OSRC）促進(jìn)有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)會(huì)的教學(xué)、研究、成果產(chǎn)出和會(huì)議等活動(dòng)。目前，全世界已有中國(guó)、德國(guó)、日本、法國(guó)、俄羅斯等超過(guò)20個(gè)國(guó)家建立了53個(gè)基于高校的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心，并面向體育組織中的專業(yè)人士提供了與奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)的研究生課程和慕課課程。2020年，國(guó)際奧委會(huì)制定了《奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心指南》，旨在為奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心提供清晰的框架，確保與《奧林匹克憲章》完全一致，同時(shí)尊重其在學(xué)術(shù)活動(dòng)方面的獨(dú)立性。

五是舉辦各級(jí)各類賽事活動(dòng)，讓更多的人參與體育運(yùn)動(dòng)。在德國(guó)，體育聯(lián)合會(huì)、體育俱樂(lè)部均可以舉辦各級(jí)各類體育賽事活動(dòng)，不同層次或類別的俱樂(lè)部成員可以參加相應(yīng)水平的比賽。在日本，學(xué)校組織體育賽事的案例由來(lái)已久，一些學(xué)校的賽事歷史可追溯至上世紀(jì)初。美國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部可以組織比賽活動(dòng)，其成員也可以按賽事計(jì)劃參加社區(qū)、城市或州的比賽。國(guó)際上，除了奧運(yùn)會(huì)，影響力最大、水平最高的體育賽事是國(guó)際奧委會(huì)于2007年創(chuàng)辦的、專門為14歲至18歲青少年設(shè)計(jì)的青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。青奧會(huì)比賽項(xiàng)目大部分與奧運(yùn)會(huì)相同，也設(shè)計(jì)了許多非競(jìng)技類體育項(xiàng)目，讓更多青少年投入快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的氛圍。

推動(dòng)我國(guó)奧林匹克教育實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展

每一次奧運(yùn)賽事的舉辦，都是一次奧林匹克教育的極佳契機(jī)。縱觀世界多個(gè)國(guó)家，其奧林匹克教育的推動(dòng)和發(fā)展，均與其奧林匹克運(yùn)動(dòng)的舉辦息息相關(guān)。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)成功舉辦北京2008年夏季奧運(yùn)會(huì)、2022年冬季奧運(yùn)會(huì)、2022年冬季殘奧會(huì)，積累下豐厚的奧林匹克遺產(chǎn)，也為我國(guó)奧林匹克教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2005年，北京奧組委與教育部聯(lián)合制定并啟動(dòng)《“北京2008”中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，此后一冊(cè)冊(cè)濃縮了奧林匹克運(yùn)動(dòng)核心內(nèi)容的課本“步”入中小學(xué)課堂，4億名中國(guó)青少年全方位地接受奧林匹克教育，參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)，傳播奧林匹克精神。2018年2月，教育部、國(guó)家體育總局、北京冬奧組委共同制訂《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，明確全國(guó)中小學(xué)要將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、體育課程、德育活動(dòng)等，開展奧林匹克主題教育。

為推動(dòng)我國(guó)奧林匹克教育更高質(zhì)量發(fā)展，要注重將奧林匹克精神和中華體育精神有機(jī)結(jié)合?！盀閲?guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”是中華體育精神的主要內(nèi)容。在北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒贏得了全世界的關(guān)注和尊重，展現(xiàn)出新時(shí)代中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的精神風(fēng)貌和競(jìng)技水平，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)拿道德的金牌、風(fēng)格的金牌、干凈的金牌的要求，生動(dòng)詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神。為此，要將弘揚(yáng)中華體育精神作為奧林匹克教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，開創(chuàng)我國(guó)奧林匹克教育高質(zhì)量發(fā)展新局面。

同時(shí)，要為學(xué)生提供更多接受奧林匹克教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。發(fā)展奧林匹克教育，需要在學(xué)校、家庭和社會(huì)通力合作基礎(chǔ)上，將學(xué)校作為奧林匹克教育的主陣地。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，要進(jìn)一步完善奧林匹克教育規(guī)劃及配套措施，適時(shí)將奧林匹克教育活動(dòng)納入綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)大中小幼奧林匹克課程一體化建設(shè)，健全包括中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在內(nèi)的體育競(jìng)賽體系，加強(qiáng)學(xué)校與專業(yè)體育團(tuán)隊(duì)交流合作，支持基礎(chǔ)教育學(xué)校深入開展以?shī)W運(yùn)為主題的研學(xué)旅行，增進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)奧林匹克知識(shí)、奧林匹克精神的理解。讓青少年在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格，享受各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。發(fā)展體育事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大精神力量。當(dāng)前，在全黨全國(guó)各族人民向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，我國(guó)的奧林匹克教育及各項(xiàng)教育事業(yè)要緊緊抓住北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)提供的寶貴機(jī)遇，在不斷提升競(jìng)技體育綜合實(shí)力的同時(shí)，培養(yǎng)青少年更加努力拼搏、開拓進(jìn)取的精神，為世界和平貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與中國(guó)力量，推動(dòng)全人類共筑美好未來(lái)。

（田守春，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心助理研究員。）

（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）