信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略探究

曹振芹

摘 要：隨著社會(huì)日新月異的變化，信息技術(shù)化占主導(dǎo)地位。各行領(lǐng)域里面都會(huì)出現(xiàn)信息化技術(shù)，信息化技術(shù)促進(jìn)各行領(lǐng)域發(fā)展，提供了便捷。作為教育行業(yè)，信息技術(shù)缺一不可，它的運(yùn)用能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)。通過(guò)信息化技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容用直觀形象的畫面展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如何與信息技術(shù)有效整合的策略這一個(gè)問題是本文探究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂? 有效整合? 策略

由于21世紀(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)融入我們的生活，我們離不開它，它也不離開我們。它和我們的生活、工作上息息相關(guān)，它對(duì)我們生活和工作有幫助和影響。同樣它對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也有影響。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，如何讓信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效的融合，本文將從信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響、探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略這兩方面問題說(shuō)明。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響。

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師上課的時(shí)候拿一塊黑板和一支粉筆。課堂上不停的灌輸內(nèi)容太多，看似一本正經(jīng)，其實(shí)沒有什么效果，整節(jié)課的氛圍就是死氣沉沉，讓小學(xué)生不敢興趣。現(xiàn)在信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的推進(jìn)，讓課堂瞬間活躍度提高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有直觀動(dòng)漫畫面、形象的內(nèi)容，還有投影等其他設(shè)備連為一體化。讓學(xué)生喜歡上這信息技術(shù)與課堂結(jié)合的課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，從信息技術(shù)里面學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。我們常用電腦動(dòng)漫就是其中信息技術(shù)一種。

比如：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》，在上新課之前，用信息技術(shù)在電腦屏幕展出一個(gè)視頻，視頻中牧童騎黃牛的畫面，學(xué)生瞬間對(duì)著能夠動(dòng)的畫面感興趣，處出于小學(xué)生的喜愛動(dòng)漫，教師提出的問題，學(xué)生積極的配，教師再次提問說(shuō)一說(shuō)視頻中的牧童騎黃牛有哪些認(rèn)識(shí)的圖形，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生把之前學(xué)到的圖形回答給老師，課堂的活躍度更高了，可見信息技術(shù)能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣是必不可少的選擇。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

信息化技術(shù)不但可以提供課本知識(shí)有關(guān)，還可以延伸課外相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維能力。它根據(jù)不同的視頻或者課件的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的角度思考問題。

比如三年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》這一塊內(nèi)容，教師出示課件：剪紙金魚、風(fēng)箏、面具這三種好看的圖片，讓學(xué)生觀察它們圖形是有什么特點(diǎn)？可以分小組互相交流。教師把袋子里裝有圖片分發(fā)給小組操作，讓學(xué)生動(dòng)手，折一折來(lái)感受，然后在小組討論，思考對(duì)折后是否可以，不過(guò)不是每個(gè)圖形都可以對(duì)折，再次拿兩張同樣大的長(zhǎng)方形的紙，一張是完整，另一張是缺一個(gè)口，缺口是不是對(duì)稱，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，理解了本節(jié)課的軸對(duì)稱圖形和不是軸對(duì)稱圖形這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略。

（一）利用信息技術(shù)和小學(xué)課堂整合，把設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)有層次，提高教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)，教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，盲目的推崇題海戰(zhàn)術(shù)，一天布置很多的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)鞏固，可是增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了教師改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，即使這樣每次重復(fù)做那么多作業(yè)，主要目標(biāo)為了應(yīng)付考試，完全沒有把學(xué)生有更高的層次的發(fā)展?，F(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)有層次感，量少不過(guò)精煉，學(xué)生不會(huì)擔(dān)心作業(yè)多而煩惱感覺，看到題目少心里得到安慰。

比如：四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》用課件的形式布置作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，一共是五道題，第一道：13元3角=（? ）元，7角7分=（? ）元;第二道：有兩位小數(shù)，最高位百位上是6，十分位上是7，其余兩位數(shù)都是哦，這個(gè)數(shù)寫作（? ?）;第三道：3.1.26里面有（? ? ）百分之一;第四道：說(shuō)一說(shuō)下列數(shù)字“3”表示的意義。3.88 6.03? 326.48875.32;第五道：小數(shù)0.539和0.593的計(jì)數(shù)單位（? ?），大?。? ?）。

這節(jié)數(shù)學(xué)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)歸根結(jié)底就是這幾道題目，不要小看這些題目，如果學(xué)生做懂，說(shuō)明學(xué)生理解內(nèi)容有一半知識(shí)點(diǎn)的掌握，如果可以舉一反三，說(shuō)明學(xué)生根本掌握這節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)的確縮短學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）利用信息技術(shù)和小學(xué)課堂整合，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化。

信息技術(shù)的內(nèi)容包括動(dòng)漫設(shè)計(jì)，把動(dòng)漫設(shè)計(jì)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生容易理解透徹，相得益彰。比如把原本抽象的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用視頻動(dòng)漫，讓寫學(xué)生容易弄懂，加深對(duì)概念的理解。

（三）利用信息技術(shù)和小學(xué)課堂整合，讓學(xué)生互相交流更加緊密。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流， 提高學(xué)生之間小組合作精神。

比如四年級(jí)《平均數(shù)》，先出示一場(chǎng)打球的情況視頻。這視頻馬上引起愛好籃球的學(xué)生注意力。教師根據(jù)7號(hào)和8號(hào)投籃的水平高，分小組討論思考，得到不同的看法，教師把他們的結(jié)果結(jié)合用信息技術(shù)顯示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。在這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，人與人合作的交際能力、實(shí)踐能力，體驗(yàn)伙伴的樂趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效的整合，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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