初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化對策探析

穆艷艷

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從課堂優(yōu)化的角度出發(fā)，對知識和技能進行更加有效和高質(zhì)量的講解，積極探索有效的課堂教學(xué)對策和方法，從而幫助學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的信息技術(shù)知識技能，促進學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化對策

引言

信息技術(shù)是初中時期的重要課程之一，初中是奠定信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但是由于初中生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平以及心理等方面存在一定的差異，如果教師依舊使用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也違背了核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。而因材施教是一種高效的教學(xué)模式和方法，這種教學(xué)方法能夠面向全體學(xué)生，還能實施有效的分層教學(xué)，這對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平以及效率的提升具有重要作用。

1初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)涵

信息技術(shù)是一門集知識、趣味、技能于一體的綜合性實踐學(xué)科，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維、提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)等方面起到至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)學(xué)科是伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)運而生的新興學(xué)科，具有實踐操作性和廣泛應(yīng)用性兩大優(yōu)勢特征。在核心素質(zhì)教育要求下，重視對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)評價成為完成系統(tǒng)性的信息技術(shù)教學(xué)工作中的重要一環(huán)。教師要充分把握教學(xué)評價中出現(xiàn)的新問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，推進初中信息技術(shù)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。

2初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化對策探析

2.1引入具體案例，深化學(xué)生認識

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，部分教師教法運用固定化、單一化，導(dǎo)致知識講解不夠形象、透徹，加之信息技術(shù)知識點復(fù)雜，具有一定的學(xué)習(xí)難度，最終影響到課堂教學(xué)的有效實施。這需要教師根據(jù)教學(xué)實際，引入具體案例，以案例為依托強化知識點講解，有效深化學(xué)生認識。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上購物”時，初識網(wǎng)上購物，部分學(xué)生對其流程理解不清晰，教師不妨引入一個具體的網(wǎng)上購物案例。如可借助微課視頻向?qū)W生展示一個淘寶購物案例，清晰展示從注冊淘寶賬號到購物和付款的全流程;并在該過程中對具體的知識點，如網(wǎng)銀的開通和使用、購物賬號的申請、與阿里旺旺的溝通等進行具體化和形象化講解。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例體驗如何進行網(wǎng)上購物，在案例的講解和實施過程中促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2選擇合理的教學(xué)方法

在確定完教學(xué)內(nèi)容后，還應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，靈活選擇不同的教學(xué)方法，來滿足學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求，從而來幫助學(xué)生獲得進步，并習(xí)得更多的知識。實際上，每個學(xué)生都是獨一無二的，所以具有激勵作用的教學(xué)方法也并不適用于所有的學(xué)生，而因材施教更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，要想有效提升每個學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，就需要使用科學(xué)的方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)。針對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)方法主要就是自學(xué)，教師則需要幫助學(xué)生突破重點和難點;而針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師則需要進行有針對性的輔導(dǎo)，而整個教學(xué)的重點則放在后進生身上，教師要以手把手的教學(xué)形式來為這類學(xué)生講解相關(guān)的知識和技能。例如在講解“保存圖文”這一內(nèi)容時，就可以按照上述的分析對不同層次學(xué)生選擇有針對性的教學(xué)方法，來提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，保證每個層次的學(xué)生都能獲得進步。

2.3加強對信息技術(shù)課程內(nèi)容的評價，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加深學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的認識和理解，明確信息技術(shù)的優(yōu)缺點，不能一味地給學(xué)生灌輸信息技術(shù)優(yōu)勢，而忽略了信息技術(shù)的不足。教師還要讓學(xué)生了解，有些信息技術(shù)也給社會造成了不良影響，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)既有優(yōu)點也有缺點，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)學(xué)科的不足，避免給學(xué)生造成負面影響。應(yīng)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考、分析、看待事物，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位考慮問題的能力。比如，教師就可以對信息技術(shù)做出一定的評價。首先，教師可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)的優(yōu)點是可以幫助學(xué)生查閱大量的資料，開闊學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識并運用到實踐中。另外，信息技術(shù)有一定的缺點，互聯(lián)網(wǎng)游、視頻等都可以使學(xué)生沉溺其中，耽誤學(xué)習(xí)，同時一些不良的視頻和圖片也會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生一定的影響。因此，教師必須加強對信息技術(shù)教學(xué)的評價，使學(xué)生可以正確認識信息技術(shù)教學(xué)，從而拒絕游戲和不良視頻的誘惑，促進學(xué)生身心健康的成長，也為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的認知基礎(chǔ)。

2.4開展合作學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生參與

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，存在滿堂說教和被動灌輸?shù)膬A向，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提不起興趣，自然不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性作用，也不利于深化對信息技術(shù)知識點的理解。教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)機制，以合作促交流、促互動，可進一步實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交流”內(nèi)容時，實施合作學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生跟自己喜歡的同伴一組，以小組為單位討論對網(wǎng)上交流的不同方式、不同的網(wǎng)絡(luò)交往方式特點的看法，讓每個小組成員都能夠積極參與其中。同時，教師還要動態(tài)化了解不同小組的基本情況，并根據(jù)需要給予及時的幫助，如給予學(xué)生鼓勵、幫助學(xué)生答疑解惑;強化對課堂秩序的維持，繼而借助開放式的討論激發(fā)學(xué)生信息思維，活躍課堂教學(xué)氛圍，有效帶動學(xué)生課堂參與的積極性。

結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從課堂優(yōu)化的角度出發(fā)，對知識和技能進行更加有效和高質(zhì)量的講解，積極探索有效的課堂教學(xué)對策和方法，信息技術(shù)快速發(fā)展使得初中信息技術(shù)教學(xué)變得更加重要，而且社會發(fā)展對學(xué)生的信息技術(shù)水平也提出了較高的要求，只有不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)水平和能力，才能更好地促進學(xué)生的長遠發(fā)展，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。而初中信息技術(shù)教學(xué)，是學(xué)生信息能力提升最重要的階段，只有將因材施教的教學(xué)理念合理地落實到課堂教學(xué)中，才能有效提升課堂教學(xué)效率，才能有效促進學(xué)生信息技術(shù)能力和水平的穩(wěn)步提升。

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