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2022-04-13 01:03:19王小云
民族文匯 2022年9期
王小云
摘 要：現(xiàn)如今抗擊疫情工作成為了我們的日常，為了更好的配合疫情工作，線下與線上結合教學成為一種更好的管理手段。為了班級管理工作，能比較高效有序地進行，實現(xiàn)高效率的工作進度。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，利用“阿里釘釘”平臺學習課堂業(yè)務管理，可以較大程度上去克服傳統(tǒng)課堂管理模式上存在的一些弊端，有效實施課堂管理，減輕班主任的負擔，有效提高學生的專業(yè)水平。本文就基于釘釘?shù)陌嗉壒芾響醚芯空归_分析。
關鍵詞：釘釘;班級管理;應用研究
一、運用釘釘優(yōu)化班級管理
（一）建立班級群，完善學生資料
在這個網(wǎng)絡發(fā)展的迅猛時代，對于班主任來說，他最重要的工作就是要建設好一個班級群，因為這樣可以方便家長與老師之間及時溝通與交流，釘釘就處于一個非常良好的管理工具。通過釘釘這個軟件，讓家長們都加入到這個班級中去，通過班級群，每個班級群，家長都應該去及時做好備注，是某某家長，這樣也能及時做到教師與家長之間的及時溝通。更深入的了解學生的動態(tài)，通過釘釘建立合理有效的班級管理制度，這樣做可以更大的提高教師的工作效率，例如，建立學生的存檔，填寫更加具體的信息，進一步了解學生，如他們的興趣還可以較準確的統(tǒng)計出學生的家庭情況，這些比較詳細的存檔，為以后班主任的工作奠定了一定的基礎與便利。
（二）及時上報學生考勤
在疫情期間，學生不像在學?？梢宰龅秸c整時的去學習，沒有學校去約束學生，學生們沒有很好的自控能力，不能做到及時學習，現(xiàn)如今，我們可以利用釘釘這個過程去進行解決，班主任通過釘釘，學生考勤這項數(shù)據(jù)讓學生在家及時做到簽到與學習，班主任可以通過后臺看到相應的數(shù)據(jù)，然后數(shù)據(jù)會及時發(fā)送給學生的家長，這樣學生在家中也能高效有序的進行學習任務。
（三）量化管理
教師可以利用頂釘釘為學生制訂一個比較量化的管理應用，用釘釘軟件去搭建一個班級管理的應用，把每個班級中的學生，他們分成各個小組，然后去進行一定的比拼，比拼中可以包括各種內容，例如成績上的以及衛(wèi)生，每組中可以讓幾名小組長當管理員，負責起監(jiān)督作用。對存在問題較多的小組進行一個指正過程。與班級中出現(xiàn)的一些不良的學生，教師可以通過幫助與及時聯(lián)系學生的家長，教師通過每周的釘釘消息發(fā)送到班級群，可以明確的讓學生以及家長能夠充分了解。
二、基于釘釘平臺的家校溝通是家校合作活動的新規(guī)范
由于新冠肺炎疫情的不確定性，所有學校禁止家長進入校園。線下家長會等活動取消，相反，在線活動將被取代。根據(jù)目前的情況，使用釘釘?shù)绕脚_進行家庭與學校的合作與交流是不可避免的?；卺斸斊脚_的家校溝通將成為未來家校合作的新規(guī)范。在疫情防控常態(tài)化的情況下，家長無法進入，教師家訪的頻率和效率大大降低。因此，在線交流是不可避免的。例如，當疫情到來時，大多數(shù)家長和學生都感到恐慌。目前，家校合作的各個方面都是通過釘釘平臺實現(xiàn)的，如家校疫情防控、家庭教育等。接下來，通過釘釘平臺的“智慧校園”，我校還將開展兒童延伸課程的選課和學生的學業(yè)評價。
三、 運用釘釘，促進家長經(jīng)驗交流的正?；?/p>
為了應對冠狀病毒肺炎的流行，學校采取停課不停學，只是將線下學習改為了線上學習，在“不停學”的過程中，開學之初，家長和孩子們呆在家里，學習任務很簡單。孩子們和父母一起學習，效果很好。然而，隨著父母恢復工作和生產(chǎn)，雙職工家庭陷入了一種尷尬的境地，讓他們的孩子無人看管。情緒不穩(wěn)定時有發(fā)生。沒有家長的參與，網(wǎng)絡學習的效果不好，等等。由于復雜的原因，各地的家長都在抱怨，但他們卻無能為力。針對上述現(xiàn)象和問題，學校在開學第一天組織全體師生召開了第一次網(wǎng)上家長會。首先播放視頻：“校長致家長的信”，然后每個班都表揚了優(yōu)秀家長志愿者名單。隨后，校長介紹了班級情況，并將家長的學習資料發(fā)布到了網(wǎng)上。畢竟，每節(jié)課的組織都是為了介紹家長對孩子教育經(jīng)驗，具有良好的學習效果“不間斷教學”。父母的個人陳述便于其他父母向他們學習，家長們反應強烈。在“停課不停學”期間，作為一名教師，應該如何使用預制設備組織學生在自己家里進行實驗，以提高學生的學習興趣和實踐能力？教師制作了一個實驗性家庭手術的視頻，上傳到釘釘上去，讓孩子們學習模仿手術，然后讓孩子們根據(jù)老師的視頻自己模仿并制作一個實驗裝置來完成實驗。將實驗過程的視頻通過釘子上傳到家庭校本，然后老師通過觀看學生上傳的視頻內容去進行評論。有了進行科學實驗的在線平臺，教師和家長都參與了活動。在家長的支持和指導下，學生們熱愛并樂于參與，這大大提高了學生們的動手實踐能力。
總結
綜上所述，運用釘釘這種應用手段，可以更好的進行班級管理，也可以讓學生通過更多的途徑去走向知識的海洋。在疫情期間線上學習的過程中，使用釘釘更一步提高了工作效率與管理水平，促進了家長與教師之間的經(jīng)驗交流。釘釘平臺也更是家校溝通合作的一個新規(guī)范，釘釘?shù)膽檬拱嗉壒芾碇贫雀拥谋憬?，更加的提高教育教學的質量。
參考文獻：
[1]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實踐模式構建[J].學周刊，2019（6）.
[2]蔣明釗，潘沁怡.基于釘釘平臺的高校學生管理信息化探究[J].信息系統(tǒng)工程，2021（01）：54-55.
[3]李輝.確定規(guī)則，強化自律：線上班級組織的管理策略[J].遼寧教育，2021（02）：17-18.
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關鍵詞：釘釘;班級管理;應用研究
一、運用釘釘優(yōu)化班級管理
（一）建立班級群，完善學生資料
在這個網(wǎng)絡發(fā)展的迅猛時代，對于班主任來說，他最重要的工作就是要建設好一個班級群，因為這樣可以方便家長與老師之間及時溝通與交流，釘釘就處于一個非常良好的管理工具。通過釘釘這個軟件，讓家長們都加入到這個班級中去，通過班級群，每個班級群，家長都應該去及時做好備注，是某某家長，這樣也能及時做到教師與家長之間的及時溝通。更深入的了解學生的動態(tài)，通過釘釘建立合理有效的班級管理制度，這樣做可以更大的提高教師的工作效率，例如，建立學生的存檔，填寫更加具體的信息，進一步了解學生，如他們的興趣還可以較準確的統(tǒng)計出學生的家庭情況，這些比較詳細的存檔，為以后班主任的工作奠定了一定的基礎與便利。
（二）及時上報學生考勤
在疫情期間，學生不像在學?？梢宰龅秸c整時的去學習，沒有學校去約束學生，學生們沒有很好的自控能力，不能做到及時學習，現(xiàn)如今，我們可以利用釘釘這個過程去進行解決，班主任通過釘釘，學生考勤這項數(shù)據(jù)讓學生在家及時做到簽到與學習，班主任可以通過后臺看到相應的數(shù)據(jù)，然后數(shù)據(jù)會及時發(fā)送給學生的家長，這樣學生在家中也能高效有序的進行學習任務。
（三）量化管理
教師可以利用頂釘釘為學生制訂一個比較量化的管理應用，用釘釘軟件去搭建一個班級管理的應用，把每個班級中的學生，他們分成各個小組，然后去進行一定的比拼，比拼中可以包括各種內容，例如成績上的以及衛(wèi)生，每組中可以讓幾名小組長當管理員，負責起監(jiān)督作用。對存在問題較多的小組進行一個指正過程。與班級中出現(xiàn)的一些不良的學生，教師可以通過幫助與及時聯(lián)系學生的家長，教師通過每周的釘釘消息發(fā)送到班級群，可以明確的讓學生以及家長能夠充分了解。
二、基于釘釘平臺的家校溝通是家校合作活動的新規(guī)范
由于新冠肺炎疫情的不確定性，所有學校禁止家長進入校園。線下家長會等活動取消，相反，在線活動將被取代。根據(jù)目前的情況，使用釘釘?shù)绕脚_進行家庭與學校的合作與交流是不可避免的?；卺斸斊脚_的家校溝通將成為未來家校合作的新規(guī)范。在疫情防控常態(tài)化的情況下，家長無法進入，教師家訪的頻率和效率大大降低。因此，在線交流是不可避免的。例如，當疫情到來時，大多數(shù)家長和學生都感到恐慌。目前，家校合作的各個方面都是通過釘釘平臺實現(xiàn)的，如家校疫情防控、家庭教育等。接下來，通過釘釘平臺的“智慧校園”，我校還將開展兒童延伸課程的選課和學生的學業(yè)評價。
三、 運用釘釘，促進家長經(jīng)驗交流的正?；?/p>
為了應對冠狀病毒肺炎的流行，學校采取停課不停學，只是將線下學習改為了線上學習，在“不停學”的過程中，開學之初，家長和孩子們呆在家里，學習任務很簡單。孩子們和父母一起學習，效果很好。然而，隨著父母恢復工作和生產(chǎn)，雙職工家庭陷入了一種尷尬的境地，讓他們的孩子無人看管。情緒不穩(wěn)定時有發(fā)生。沒有家長的參與，網(wǎng)絡學習的效果不好，等等。由于復雜的原因，各地的家長都在抱怨，但他們卻無能為力。針對上述現(xiàn)象和問題，學校在開學第一天組織全體師生召開了第一次網(wǎng)上家長會。首先播放視頻：“校長致家長的信”，然后每個班都表揚了優(yōu)秀家長志愿者名單。隨后，校長介紹了班級情況，并將家長的學習資料發(fā)布到了網(wǎng)上。畢竟，每節(jié)課的組織都是為了介紹家長對孩子教育經(jīng)驗，具有良好的學習效果“不間斷教學”。父母的個人陳述便于其他父母向他們學習，家長們反應強烈。在“停課不停學”期間，作為一名教師，應該如何使用預制設備組織學生在自己家里進行實驗，以提高學生的學習興趣和實踐能力？教師制作了一個實驗性家庭手術的視頻，上傳到釘釘上去，讓孩子們學習模仿手術，然后讓孩子們根據(jù)老師的視頻自己模仿并制作一個實驗裝置來完成實驗。將實驗過程的視頻通過釘子上傳到家庭校本，然后老師通過觀看學生上傳的視頻內容去進行評論。有了進行科學實驗的在線平臺，教師和家長都參與了活動。在家長的支持和指導下，學生們熱愛并樂于參與，這大大提高了學生們的動手實踐能力。
總結
綜上所述，運用釘釘這種應用手段，可以更好的進行班級管理，也可以讓學生通過更多的途徑去走向知識的海洋。在疫情期間線上學習的過程中，使用釘釘更一步提高了工作效率與管理水平，促進了家長與教師之間的經(jīng)驗交流。釘釘平臺也更是家校溝通合作的一個新規(guī)范，釘釘?shù)膽檬拱嗉壒芾碇贫雀拥谋憬?，更加的提高教育教學的質量。
參考文獻：
[1]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實踐模式構建[J].學周刊，2019（6）.
[2]蔣明釗，潘沁怡.基于釘釘平臺的高校學生管理信息化探究[J].信息系統(tǒng)工程，2021（01）：54-55.
[3]李輝.確定規(guī)則，強化自律：線上班級組織的管理策略[J].遼寧教育，2021（02）：17-18.
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