淺談學前教育舞蹈教學的思考與探索

摘 要：不斷提高藝術(shù)教育是素質(zhì)教育很重要的方面，而舞蹈教學是藝術(shù)教育的一部分，給幼兒在認識生活，認識世界所發(fā)揮的獨特作用。而舞蹈的教育功能能否很好的發(fā)揮作用，關鍵還取決于學前教育教師素質(zhì)水平的高低。因此，對學前教育舞蹈教學的思考和探索就便顯得尤為重要。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教學;思考與探索;

改進學前教育專業(yè)舞蹈教學模式有助于提升舞蹈專業(yè)的教學質(zhì)量，有助于提升學前兒童的舞蹈技能。目前，高?；蚵殬I(yè)院校學前教育專業(yè)課程設置存在一些需要解決的問題，如果不解決這些問題，舞蹈教學的質(zhì)量和效果就很難提高。當前學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀還存在很多問題，而且嚴重影響了學前專業(yè)舞蹈教學的質(zhì)量，進而影響到幼兒舞蹈教育的藝術(shù)水平和素質(zhì)教育的不斷改革。

一、舞蹈教學改革的緊迫性和必要性

（一）提高舞蹈教學的應用水平。學前專業(yè)舞蹈教學進行改革有助于加強教學的針對性和必要性，有助于幫助教師建立舞蹈教學的目標。學前教育畢業(yè)生將來要從事幼師工作，舞蹈藝術(shù)技能作為必須要提高。學習舞蹈的教學方法是幼兒教師的基礎技能，目前的舞蹈教學方式要具有創(chuàng)新性，符合幼兒的認知規(guī)律，符合其身體發(fā)育基本情況，不斷加強學前專業(yè)舞蹈教學改革有助于使舞蹈教育與幼兒教育緊密銜接，可以幫助幼兒教師明確舞蹈教學的各種要求。

（二）有利于提高舞蹈教學水平。改進學前專業(yè)舞蹈教學模式，變換傳統(tǒng)的教學方式，有利于提高學生學習舞蹈的積極性，可以提升學生掌握舞蹈教學和表演的技能。學前專業(yè)的學生一般都來自初中畢業(yè)或高考失利的學生，文化基本素質(zhì)低，基礎薄弱，他們的學習能力和積極性不高，對于舞蹈教學不夠重視，還有些學生由于沒用天賦，也缺乏積極性，不想學習舞蹈。因此，改進完善學前專業(yè)的舞蹈教學方式非常必要，我們也要不斷培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型的幼教人才。

二、學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）舞蹈教師隊伍整體教學質(zhì)量需要提高。隨著教育部門對幼教事業(yè)的越來越重視，我國各地院校學前教育專業(yè)的招生數(shù)量逐漸擴大，學前教育專業(yè)發(fā)展前途廣闊。但目前院校中學前教育專業(yè)教師沒跳過舞，有的甚至連舞蹈節(jié)目都沒看過。各方面都需要從最基礎抓起，難度比較大。舞蹈課是一門實踐性很強的課程，很多學校卻沒有專門的舞蹈教室。學生無法把課堂所學的動作與實踐相結(jié)合，舞蹈學習只能是紙上談兵，學校沒有高素質(zhì)的教師，尤其是藝術(shù)類的舞蹈專業(yè)教師。有的職業(yè)院校從高校聘任剛剛畢業(yè)生作為舞蹈教師來教學，但他們沒有教學經(jīng)驗，有的教師舞蹈基本功差，在教學中存在很多問題。

（二）舞蹈教學沒有明確的目標，教材混亂。大多數(shù)職業(yè)院校的學前教育學校把舞蹈作為一門選修課程，有些院校很少開展舞蹈教學，對于舞蹈課程缺乏系統(tǒng)的安排和具體的教學計劃，課程設置也和課程目標不合適，課時安排較少，所以舞蹈教學效果不佳，所以學前教育中舞蹈教學比較為盲目。舞蹈教學教材老舊，教材里設置的內(nèi)容沒有和幼兒舞蹈教學實際結(jié)合起來。

（三）教學方式簡單，學生興趣點不高。目前，學前教育專業(yè)的舞蹈教學方式過于簡單，有的院校還利用傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂里講，學生在下面聽講，舞蹈練習時教師做示范，學生在后面模仿老師的動作，這種沒有效率的教學模式已經(jīng)完全和現(xiàn)代幼教水平的發(fā)展相背離。而且枯燥乏味的教學內(nèi)容讓學生減弱了積極性，沒有學生學習舞蹈的熱情。因此，學前教育專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量一直較低。

（四）教學理論與幼兒舞蹈實際有差距。目前學前教育專業(yè)舞蹈教學落后的另一個重要原因就是理論教學與實踐練習相脫離，舞蹈教學實際與現(xiàn)實的幼兒教育事業(yè)沒有必然的聯(lián)系，導致舞蹈教學像一個孤島，教學的質(zhì)量很難提高。有些學生只有知識理論，缺乏實踐能力，舞蹈的創(chuàng)新能力低下，很難擔負幼兒藝術(shù)教育的重任。

三、創(chuàng)新改進學前專業(yè)舞蹈教學的有效措施

（一）建立科學的舞蹈教學理念。受應試教育的影響，目前學前教育專業(yè)的舞蹈教學觀念非常滯后，舞蹈教師在教學中盲目地希望學生多學習一些舞蹈理論知識，提高舞蹈技能。而學生作為一個自然人，需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。傳統(tǒng)的教學理念必須進行創(chuàng)新和改變，教師要注重舞蹈教學的過程，重視學生主觀能動性的發(fā)揮，鼓勵學生靈活掌握舞蹈動作，提高學生的審美意識和舞蹈教學以及表演技能。教師要重視舞蹈美感的展現(xiàn)，提高學生對音樂與動作的領悟能力，以學生為主的現(xiàn)代化舞蹈教學理念，陶冶學生的情操，提高學生的舞蹈教學能力和創(chuàng)新能力，促進學前專業(yè)學生順利實現(xiàn)就業(yè)。

（二）不斷提高學生的積極性。熱愛是最好的老師，增加學生學習舞蹈的興趣，舞蹈教學就成功了一半。一是舞蹈教師要采用符合實際的教學方式，把傳統(tǒng)的教學模式進行改進，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，鼓勵學生參加舞蹈課堂實踐活動。在舞蹈教學中不斷提高學生的思維，采用多元化的教學方式，改變教學落后的現(xiàn)狀。二是舞蹈教師在舞蹈教學時要把優(yōu)美活潑的音樂作為背景音樂，使用不同的舞蹈道具，創(chuàng)造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的想象力。三是教師要在舞蹈作品中選擇一些優(yōu)質(zhì)的教學作品教授給學生，通過模仿領悟舞蹈的精髓，提高學生的興趣和審美能力。

（三）改進教學內(nèi)容，制定合理的課程體系。學前教育專業(yè)要確定舞蹈教學的目標和任務，把培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為目標，構(gòu)建科學的舞蹈教學體系。學校要制定符合學生實際的舞蹈教學計劃，合理安排教學內(nèi)容，調(diào)整舞蹈課程設置，建立理論與實踐相結(jié)合的課程體系。有些學生沒有舞蹈功底，所以針對初學者要設置最基礎的課程，從最簡單的開始學起，當學到一定程度了，就可以設置舞蹈創(chuàng)編等課程。教師要分步驟，循序漸進地教育學生，第一讓學生先學習舞蹈基礎知識和最簡單的動作，并鼓勵學生不斷進行練習。第二不斷培養(yǎng)提高學生對舞蹈動作掌握能力，為舞蹈創(chuàng)編打下堅實的基礎。第三要求學生學會分析舞蹈作品，掌握一定的表演、教學和創(chuàng)編能力。

四、結(jié)語

綜上所述，學前教育專業(yè)舞蹈教學要跟上素質(zhì)教育的腳步，改變教學觀念，采用先進的教學方式和教學內(nèi)容，不斷提高舞蹈教學的質(zhì)量和水平，提升學生的舞蹈表演的興趣，強化舞蹈教學技能，為將來的素質(zhì)教學培養(yǎng)良好的接班人。

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作者簡介：李昕? ?性別：女? ?出生年月：1991年4月? ?民族：漢族? 職稱：講師? 學歷：本科? 研究方向：學前教育舞蹈