培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力之我見(jiàn)

劉曉燕

摘 要：在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡閱讀莫非兩個(gè)原因，一是閱讀能力不足，二是閱讀動(dòng)力的問(wèn)題。常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！北疚母鶕?jù)小學(xué)生不喜歡閱讀的根源，提出幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力上的成熟的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);自主性;指導(dǎo)課;創(chuàng)設(shè)氛圍

在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡閱讀莫非兩個(gè)原因，一是閱讀能力不足，二是閱讀動(dòng)力的問(wèn)題。常說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是最好的教師”。只有學(xué)生真正愛(ài)上了閱讀，才會(huì)讓閱讀成為生活中的一種習(xí)慣，愿意在課余時(shí)間拿起書(shū)本，暢快地閱讀。因此，我在課堂閱讀教學(xué)中有意識(shí)地通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，注重啟發(fā)，教授閱讀方法，課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生因此漸漸無(wú)意識(shí)的喜歡閱讀，愿意自覺(jué)的拿起書(shū)本。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)從下列幾個(gè)方面努力：

一、在閱讀教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主性

人們常說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”隨著時(shí)間的發(fā)展，人們發(fā)覺(jué)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。現(xiàn)在學(xué)生接受資訊的方式多了，課堂上教師所提出的一部分觀點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以，作為教師的我們更需要不斷讀書(shū)，提高自身的知識(shí)面和各方面素質(zhì)。并在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下創(chuàng)新，維護(hù)并發(fā)揮自己的個(gè)性，使課堂教學(xué)活力持續(xù)綻放。那么我們應(yīng)該如何提升自己的知識(shí)面和品味呢？積極的來(lái)源于大量的讀書(shū)，借助于大量的網(wǎng)上讀物及圖書(shū)刊物，進(jìn)行廣而深入的讀書(shū)，如此我們可以在課堂上厚積而薄發(fā)，展示教師個(gè)人的魅力。老師的閱讀當(dāng)這樣，學(xué)生的閱讀亦當(dāng)這樣，要使每位學(xué)生懂得“閱讀如同飲食，否則思維就會(huì)枯竭”，只是學(xué)生的閱讀需要老師合理而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

長(zhǎng)期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師在教學(xué)上為省時(shí)省力而常常忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。老師對(duì)著PPT，按照小說(shuō)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、分段，分層概括段落了不定內(nèi)容和核心思想，從剖析小說(shuō)的寫(xiě)作特色每一個(gè)步驟下來(lái)，教師照本宣科分析作品。在如此的課堂中，學(xué)習(xí)者僅僅是被動(dòng)的受眾，老師缺席了學(xué)習(xí)者對(duì)作品的自覺(jué)閱讀，而學(xué)習(xí)者缺乏了自己感知的過(guò)程，又談什么讀書(shū)能力的養(yǎng)成呢？所以，老師們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中必須首先改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性，更加重視對(duì)讀書(shū)方式的引導(dǎo)，并放手讓學(xué)習(xí)者做力所能及的主動(dòng)讀書(shū)。如在上學(xué)之前，讓學(xué)生透過(guò)查找工具書(shū)，自行解決生字問(wèn)題，是生詞的含義以及了解作者、作品背景。從而加深學(xué)生對(duì)課文閱讀的認(rèn)識(shí)，老師在教學(xué)上適時(shí)幫助、啟迪、鼓勵(lì)學(xué)生，并重點(diǎn)將更多的時(shí)間交給學(xué)生們自己或集體朗讀、感受、品嘗、體會(huì)。

二、開(kāi)設(shè)切實(shí)有效的課外閱讀指導(dǎo)課

我們學(xué)校將從2020年起，每周特別舉辦了一堂課外閱讀指導(dǎo)課，針對(duì)中小學(xué)生的讀書(shū)能力所欠缺的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生作出具體、切實(shí)的讀書(shū)引導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)課程，應(yīng)注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方式。①可針對(duì)不同的朗讀材料靈活多樣地使用朗讀、欣賞、比較、評(píng)論、探索、演講、答辯、競(jìng)答等方式加以引導(dǎo)。②要充分重視學(xué)習(xí)者的獨(dú)特感受，注意使學(xué)習(xí)者全面了解文章，得到感受、讀書(shū)方法指南。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這是大語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文教學(xué)必須走“開(kāi)放型”的大閱讀教學(xué)之道。也因此，我盡可能減少了課文教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外自主閱讀、語(yǔ)文課外活動(dòng)以及語(yǔ)文綜合性練習(xí)的時(shí)間與空間，為學(xué)習(xí)者得到生動(dòng)活潑的發(fā)展機(jī)會(huì)創(chuàng)造了條件。每一個(gè)星期開(kāi)展一堂的讀書(shū)指導(dǎo)課，或每周進(jìn)行一節(jié)課的自主閱讀課，每學(xué)期進(jìn)行五次以上的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師利用讀書(shū)指導(dǎo)課程，給學(xué)習(xí)者傳遞最基本的讀書(shū)方法，如觀察、略讀、精學(xué)等;教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的閱讀教育筆記方法，如摘錄式、介紹型、感悟式等;訓(xùn)練中小學(xué)生善讀書(shū)的正確閱讀習(xí)慣，如思維緊密結(jié)合、讀說(shuō)緊密結(jié)合、閱讀緊密結(jié)合等。

三、創(chuàng)造閱讀的氣氛，舉辦多姿多彩的閱讀交流活動(dòng)

（一）建立“讀書(shū)積分制度”

通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”建立“讀書(shū)積分制度”，為了讓孩子們?cè)谡n外時(shí)間也能自主進(jìn)行大量閱讀，我和孩子們的父母達(dá)成共識(shí)，孩子們?cè)诩依锟戳死蠋熗扑]的課外書(shū)籍，看了十頁(yè)書(shū)，約5000字，家長(zhǎng)可以為孩子加上五分。看了自己喜歡的書(shū)籍約5000字，同樣可以加上五分。定期評(píng)出“班級(jí)閱讀之星”。

（二）舉辦讀書(shū)成果展示會(huì)

1.讀后感心得本——孩子們準(zhǔn)備一個(gè)讀后感心得本，把閱讀時(shí)看到的好詞、好句、好段摘抄出來(lái)。寫(xiě)上自己閱讀后的心得體會(huì)，也可以配上自己畫(huà)的插畫(huà)。通過(guò)老師和同學(xué)們的投票，得票最高者為“積累之星”。

2.我最?lèi)?ài)的圖書(shū)——孩子們帶上自己最喜歡的圖書(shū)，在圖書(shū)分享會(huì)上，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)之后的感悟及收獲，并把圖書(shū)推薦給同學(xué)們，通過(guò)投票，選出最受同學(xué)們喜歡的圖書(shū)則為“書(shū)王”。

通過(guò)評(píng)比“閱讀之星”“積累之星”“書(shū)王”等活動(dòng)，同學(xué)們不知不覺(jué)地喜歡上課外自主閱讀。

（三）爭(zhēng)當(dāng)最佳課外書(shū)本知識(shí)大王

孩子們開(kāi)始喜歡上讀書(shū)了，可建立讀書(shū)小隊(duì)，共讀同一本書(shū)，定期開(kāi)展讀書(shū)答題會(huì)，把書(shū)本里面的知識(shí)做成題目集，由老師提問(wèn)，孩子們來(lái)?yè)尨?，答?duì)者得分，得分最高的則為最佳“課外書(shū)知識(shí)大王”。

通過(guò)評(píng)比“閱讀之星”“積累之星”“書(shū)王”等活動(dòng)，同學(xué)們不知不覺(jué)地喜歡上課外自主閱讀。

長(zhǎng)此下來(lái)，學(xué)生的課外閱讀動(dòng)力就在教師的帶動(dòng)下，興趣十足，學(xué)生讀書(shū)能力也就隨之的增強(qiáng)了。讓孩子們從小學(xué)習(xí)自主讀書(shū)，把讀書(shū)變成孩子們的一個(gè)良好習(xí)慣，這是每個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教師的迫切任務(wù)，也是我們語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)任務(wù)之一。

【本文系廣東省汕尾市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究”（課題編號(hào)：2019SSW111）研究成果】