有同學(xué)說,寫作文時,常常感到無話可說;有的說,我是學(xué)生,我的話不會有人在意。
可是,我不會這樣想,我從沒有想過讓人家把我說的話記在小本子上,也不想平時說話謹慎在意。這是生活,是日常生活啊,而好的作文,就是生活。用平常話,寫平常心。
我能記得很多學(xué)生說過的話,很平常的話。我能記住,是因為有特定的語境,而我也因之有個人思考。比如,學(xué)生說“這件事我有把握做好”,說“老師放心,我沒事的,我就是想安靜幾天”,說“我雖然考得很一般,但有些別人不知道的愉快”,說“媽媽裝作不在意,其實我知道她的心思”……多年后,我對這些已經(jīng)是中年人的學(xué)生說起往事,他們會很驚訝地說,“啊,是我說的嗎?我不記得啦”,或是“這的確像我說的話呀”,或是“老師記性真好,我那時就是那樣的”——這就是說,說話的人,當(dāng)時出于本能,很自然地說,但聽話的人能受到啟示,被打動,讀出了一個人的心。
我為什么會記住同學(xué)們的話?當(dāng)老師的,會很在意學(xué)生想什么——他能不能去做這件事?他會不會因這件事影響情緒?這次考試他有幾門課成績有波動,會不會感到沮喪?表面看,他像是什么事也沒有,但他內(nèi)心會不會波瀾起伏?……
人們免不了以一己之心揣度他人,做老師的比一般人更會操心,畢竟幾十個少年坐在教室里,每一天每個人都有所期待。老師的工作,要讓每位同學(xué)都能受益,而老師的智慧是有限的,往往顧此失彼。所以我關(guān)注學(xué)生,特別在意學(xué)生的感受,往往擔(dān)心說錯話(的確也經(jīng)常說錯話)。我能從看似平淡的話語中,琢磨并理解他們的情緒。
也就是說,老師很在意學(xué)生那些像是隨意的話,并能以此了解他們的內(nèi)心。那么,作為一名學(xué)生,你為什么會認為自己的表達不重要?你為什么常常不考慮語文老師的感受?
那位女生說:“媽媽裝作不在意,其實我知道她的心思。”媽媽為什么要“裝作不在意”?女兒是怎樣判斷的?我聽了覺得很有意思。同學(xué)們在家或?qū)W校,有好多這樣的經(jīng)驗。同樣,爸爸媽媽和老師也未必不知道你們在想什么,我們也是從你們這個年齡過來的啊。
有位老師上課從不遲到?!袄蠋煆牟贿t到”,學(xué)生聽到這句話,認為是表揚,但這位老師認為“不遲到”是職業(yè)紀律,也是行為準則。不僅老師,教室里所有的人都不應(yīng)當(dāng)遲到;不僅在學(xué)校,在所有公共活動的場合,都不能遲到,因為遲到會妨礙他人??墒牵@位老師認為,學(xué)生注意到“老師從不遲到”,正是教育的內(nèi)容之一,因此她感到欣慰。
還可以說說這位老師保持不遲到的原因。她認為,要做到一件事,只要讓它成為習(xí)慣,就不難。比如,她會計算從家步行到學(xué)校的平均時間、公交車的準點率,考慮到不同天氣情況下可能遇到的困難。正常情況下,她從辦公樓走到教學(xué)樓三樓需要五分鐘,到五樓最西面的教室需要六分鐘,樓梯最擁擠的時間是上午第二、三節(jié)課課間,她因此計算出提前離開辦公室的時間。如果中途有同事或?qū)W生找她說話,她不能不看表提醒自己……二十多年,她一直堅持這樣。這些思考和推想,比說一句“她上課從不遲到”豐富多了。
為什么要寫這個?因為這是學(xué)校,學(xué)校的一切都是對學(xué)生的教育。學(xué)生在學(xué)校所觀察到的,對其一生都有用。
這句話的表達還能引發(fā)什么樣的思考?有。不遲到的,還有工人、職員、警察、營業(yè)員……多呢。所有的勞動都是有價值的,所有的崗位都需要遵守規(guī)則的人。不要以為守時是紀律,守時也是人的基本素養(yǎng)。人人都恪守公共行為準則,社會必然井然有序,我們向往的文明與進步,是由無數(shù)信守行為準則的人創(chuàng)造和推動的。
有時,人們像是在說一句平常的話,細加體會,背后卻包含了無數(shù)的個人體驗以及思考。曾有位高中生到機場參加迎接某歌星的活動,事先已經(jīng)“瘋魔”了七八天,到了那一天,人在機場,望眼欲穿地等待四個多小時。歌星被保鏢簇擁,戴著墨鏡,連個臉都沒露出來,熱烈叫喊的歌迷個個聲嘶力竭,這位同學(xué)像木頭一樣隨波逐流,失意地漂回家中。后來她在作文中記述這件事,結(jié)尾寫她又冷又餓,半夜精神麻木,鬼魂一樣地游進家,“媽媽平靜地從廚房端出熱飯和熱湯……”隨筆的最后一句是“好多天,一句責(zé)備的話也沒有”——“我”還有什么想說的?還需要再往下寫嗎?
作文中有沒有能打動人的話,在于你有沒有真實的體驗。二十年過去了,因為那篇作文的最后一句,我還能想起整個故事和她的作文風(fēng)格,也能想起她在教室里的樣子。
不是我們要把一句話的意思無限放大,而是一滴水能映照的世界實在太豐富了。