發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，唱響勞動(dòng)之歌

總?cè)蝿?wù)

2018年，我國(guó)把每年的秋分日設(shè)為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”?，F(xiàn)需要你和同學(xué)們以《芣苢》《插秧歌》為內(nèi)容，拍攝一部歌頌勞動(dòng)的紀(jì)錄短片，請(qǐng)你從拍攝主題的選定、朗誦旁白的設(shè)計(jì)、拍攝腳本的撰寫(xiě)、推薦詞的構(gòu)思等方面完成一系列具體的任務(wù)，從而讓同學(xué)們?cè)趨⑴c這一系列活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造生活、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)觀。

任務(wù)NO.1 確定拍攝主題

學(xué)習(xí)成果

我認(rèn)為《芣苢》就是一首歌，帶著濃濃的民歌風(fēng)格。全篇都采用重章疊句的形式，文詞簡(jiǎn)單，好學(xué)易唱，朗朗上口。在勞動(dòng)中唱這種民歌，還能起到勞動(dòng)號(hào)子的作用，有利于統(tǒng)一采摘?jiǎng)幼?，營(yíng)造火熱的勞動(dòng)氣氛。

楊萬(wàn)里的《插秧歌》描寫(xiě)的是一個(gè)以家庭為單位的勞動(dòng)團(tuán)體在雨中搶插稻秧的場(chǎng)面?！疤锓驋佈硖飲D接，小兒拔秧大兒插。”分工明確、秩序井然，流水線式的操作，使得熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面躍然紙上?！绑沂嵌钓仕蚴羌祝陱念^上濕到胛?！贝司洳粌H寫(xiě)出雨勢(shì)之大，而且以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，更暗示搶插秧苗宛如打仗一般。后面兩聯(lián)，寫(xiě)農(nóng)人繁忙至極，即使家人前來(lái)送飯，仍沒(méi)空休息。一家老小齊上陣的場(chǎng)面，使得整首詩(shī)充滿了戰(zhàn)斗般的緊張感，也體現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的艱辛。

綜合分析以上兩首詩(shī)歌，第一首風(fēng)格輕松愉快，第二首風(fēng)格緊張繁忙，前者更像浪漫主義的“勞動(dòng)歡歌”，后者更像現(xiàn)實(shí)主義的“勞動(dòng)戰(zhàn)歌”。我們體會(huì)到勞動(dòng)的不易，拍攝紀(jì)錄片來(lái)贊美勞動(dòng)者也是向勞動(dòng)者致敬，這是一首贊歌，不如我們就把這部紀(jì)錄片定名為“勞動(dòng)之歌”吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)

請(qǐng)你以《芣苢》和《插秧歌》為拍攝對(duì)象，在廣泛搜集資料、研讀分析詩(shī)歌、了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，提煉拍攝主題。

任務(wù)NO.2 設(shè)計(jì)朗誦旁白

學(xué)習(xí)成果

1. 我認(rèn)為這兩首詩(shī)歌的朗誦方式還是略有不同的。首先，斷句不同。《芣苢》是《詩(shī)經(jīng)》中的四言詩(shī)，《插秧歌》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七律，根據(jù)文意我進(jìn)行了如下斷句：

芣苢

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。

采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

插秧歌

田夫拋秧/田婦接，小兒拔秧/大兒插。

笠是兜鍪/蓑是甲，雨從頭上/濕到胛。

喚渠/朝餐歇半霎，低頭折腰/只不答：

“秧根未牢/蒔未匝，照管/鵝兒與雛鴨?！?/p>

其次，語(yǔ)調(diào)不同?！镀]苢》要讀出活潑快樂(lè)的感覺(jué)，伴隨采摘?jiǎng)幼鞯姆仍絹?lái)越大、采摘數(shù)量越來(lái)越多，語(yǔ)氣要從開(kāi)始的舒緩到節(jié)奏逐漸加快，再到飽含豐收的滿足感?！恫逖砀琛饭?jié)奏感、緊張感更強(qiáng)烈，朗讀時(shí)聲音要更沉穩(wěn)，較少地使用抒情性語(yǔ)氣。

2. 化詩(shī)為文，撰寫(xiě)旁白。

（1）（以第一視角來(lái)寫(xiě)）暮春時(shí)節(jié)，原野上到處是茂盛鮮嫩的芣苢??！翠綠的顏色，柔嫩的葉片，充滿了生機(jī)，多么可愛(ài)，多令人歡喜。來(lái)，小伙伴們，我們快來(lái)采呀！茂盛鮮嫩的芣苢呀，我們趕緊采起來(lái)！一片一片摘下來(lái)呀！一把一把捋下來(lái)呀！快提起衣襟兜起來(lái)呀！快掖起衣襟兜回來(lái)呀！一路歡歌一路笑，帶著豐收的喜悅回家去！

（2）（以第三視角來(lái)寫(xiě)）看，春雨綿綿，一場(chǎng)雨中搶插稻秧的戰(zhàn)斗已經(jīng)打響！強(qiáng)壯的農(nóng)夫揮舞起一捆捆秧苗拋給妻子，秧禾凌空飛舞，在兩雙熟練的大手間畫(huà)下一道道完美的弧線。年幼的小兒子為了給父母分憂，承擔(dān)了拔秧苗的工作，年長(zhǎng)的大兒子負(fù)責(zé)更加辛苦的插秧工作。春雨如細(xì)絲，密密地斜織著，以斗笠為頭盔、蓑衣為甲的農(nóng)夫們被淋得濕透，他們卻毫不在意。家中的老人前來(lái)送飯，農(nóng)夫無(wú)暇享用，沒(méi)空應(yīng)答，讓老人且放下飯，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，不要讓它們來(lái)踩壞秧苗。多么生動(dòng)又樸素的生活畫(huà)面！一家老小齊上陣，面朝黃土背朝天地忙碌著。在每一個(gè)春插的季節(jié)，他們都在稻田里默默地重復(fù)著這些動(dòng)作。正如僧人釋游逸所說(shuō)：“手把青苗插野田，低頭便見(jiàn)水中天，六根清凈方成稻，退步分明是向前。” 一個(gè)綠點(diǎn)，一道綠線，一方綠面，一塊稻田，他們以禾苗為筆，以汗水為墨，在一次次彎腰和后退中為大地著色，在勞動(dòng)中創(chuàng)造生活，在忙碌中尋找快樂(lè)，在豐收中體現(xiàn)價(jià)值。

學(xué)習(xí)任務(wù)

詩(shī)歌離不開(kāi)朗誦，但是紀(jì)錄片只有朗誦是不夠的，還需要用一些旁白以充實(shí)與豐富內(nèi)容。請(qǐng)你有感情地誦讀詩(shī)歌，并化詩(shī)為文，撰寫(xiě)旁白稿。

老師點(diǎn)撥

作為紀(jì)錄片的配音部分，朗誦要符合原文的情感、節(jié)奏，要有感情、有代入感。但朗誦內(nèi)容可發(fā)揮的空間相對(duì)有限，旁白稿是化詩(shī)為文的部分，現(xiàn)代白話文的文稿在文章篇幅、手法運(yùn)用、情感抒發(fā)方面的靈活度更高。作為謳歌勞動(dòng)的作品，旁白可以用較為抒情的語(yǔ)氣去表達(dá)，因此可以使用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，可以用記敘、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，還可以轉(zhuǎn)換不同的敘述視角。

任務(wù)NO.3 撰寫(xiě)拍攝腳本

學(xué)習(xí)任務(wù)

請(qǐng)以《芣苢》《插秧歌》為拍攝對(duì)象，嘗試撰寫(xiě)拍攝腳本

老師點(diǎn)撥

一般來(lái)說(shuō)，腳本包括以下元素——

鏡號(hào)：鏡頭順序號(hào)， 拍攝時(shí)不一定按此順序，但是剪輯時(shí)一般會(huì)按此序號(hào)進(jìn)行。景別：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)。

運(yùn)鏡：拍攝時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧和鏡頭間的組接技巧。時(shí)間：鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)短，一般以秒為單位。

畫(huà)面內(nèi)容：用文字描述所拍攝的具體畫(huà)面。臺(tái)詞：對(duì)應(yīng)鏡頭中人物的語(yǔ)言或?qū)Π?，它必須與畫(huà)面密切配合。音樂(lè)：音樂(lè)風(fēng)格。轉(zhuǎn)場(chǎng)：鏡頭與鏡頭之間的過(guò)渡和轉(zhuǎn)換，一般有技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)和特技轉(zhuǎn)場(chǎng)。

任務(wù)NO.4 推送一條推薦詞

學(xué)習(xí)任務(wù)

假如你想在微信“朋友圈”分享這部紀(jì)錄短片，請(qǐng)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的推薦詞，推送給朋友們。

學(xué)習(xí)成果

1.“人生在勤，勤則不匱”，正是勤勞的人民創(chuàng)造了我們的千年文明！

2. 勞動(dòng)是歡樂(lè)的，是緊張的，也是辛苦的！一曲勞動(dòng)之歌，飽含人生百味！

3. 勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活，小伙伴們，讓我們擼起袖子加油干！

4. 想看看古人的勞作場(chǎng)面嗎？《勞動(dòng)之歌》給你答案！