初探中職學校提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

丁玲

摘要：創(chuàng)新是一個民族崛起的靈魂，引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。中職學校肩負著為社會發(fā)展輸送德技雙優(yōu)人才的任務(wù)。本文列舉中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題和困難，進而從注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、修訂人才培養(yǎng)方案、提高教師的雙創(chuàng)能力、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、加強政策支持等方面加以分析，旨在為中職學校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一些啟示和參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、中職學校開展創(chuàng)新教育面對的困難

（一）思想觀念上有偏差

近年來，在李克強總理“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”號召和全面建設(shè)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的時代背景下，黨和政府不斷推出新政策促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。中職學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重大作用認識不清，導(dǎo)致實施雙創(chuàng)教形式單一，內(nèi)容匱乏，難以結(jié)合學校具體情況有效開展雙創(chuàng)教育，使雙創(chuàng)教育在中職學校推進十分艱難。同時大部分選擇職業(yè)學校的學生是因為中考成績較差，被認為知識欠缺、水平低，談創(chuàng)新要求太高，談創(chuàng)業(yè)還不成熟，在這種思想的影響下，社會并不看好中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這無疑阻礙和限制了中職學校雙創(chuàng)教育的開展，這些有偏頗的認識給職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展帶來重重的困難。

（二）人才培養(yǎng)模式方向偏離

現(xiàn)在的中等職校人才培養(yǎng)模式單一，產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合等人才培養(yǎng)機制初步建立，但是在對接新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮方面不足，服務(wù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展能力不足，中等職業(yè)教育與對人才的要求不對稱現(xiàn)象嚴重，創(chuàng)新課程開發(fā)和教學改革力度尚需進一步加強。中等職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法推進本地經(jīng)濟建設(shè)，大多沒有立足本地人文環(huán)境和文化、借力本地產(chǎn)業(yè)服務(wù)發(fā)展機遇，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本教材、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍等方面的工作進展緩慢，使學校在人才目標、教學內(nèi)容、教學方式、評價模式、教師素質(zhì)方面，都無法在社會大的潮流中體現(xiàn)出與中等職業(yè)相結(jié)合的特點。教學評價機制也不完善，需進一步探索。

（三）師資匱乏。目前中職師資隊伍中，大多以文化課、專業(yè)課老師為主，他們更多關(guān)注的是學科知識、專業(yè)知識的學習，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的管理、銷售等技能沒有全面的了解，許多承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師也是通過書本學習的理論知識，大部分老師并沒有到企業(yè)去實踐過，所以相關(guān)的師資也需要加大引進和增強培訓(xùn)力度。

二、探討中職提高創(chuàng)新教育的路徑

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在當前的要求下，教師應(yīng)該首先樹立全面育人的新觀念，特別是要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。我們可以在實際教學中，根據(jù)中職生的學習特點和各專業(yè)的學科特點，對所任的課程敢于重新組合以及刪減。學?？梢栽O(shè)置培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力思維的課程，以人才培養(yǎng)對接用人需求，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接崗位，教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革，針對崗位技能要求變化，開發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)新職業(yè)和新崗位的校本教材。

（二）提高教師雙創(chuàng)能力

教師是育人之本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一支高素質(zhì)的教師。只有學校和企業(yè)共同培養(yǎng)教師，完善教師的培養(yǎng)機制，才能造就一支與時代接軌的教師隊伍。

1.完善教師準入制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要落到實處，必須嚴把教師準入關(guān)。學校應(yīng)招錄創(chuàng)新能力強、整體素質(zhì)高的實習指導(dǎo)教學團隊，由學校對其進行崗前培訓(xùn)，要求他們明確專業(yè)教學和管理的要求和職責，掌握先進的技術(shù)，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、開發(fā)能力和專業(yè)實踐動手能力，打造高水平、結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊。

2.積極組織和開展各種形式的教師培訓(xùn)活動

當今世界是一個飛速發(fā)展的時代，有許多的教師所掌握的知識和技能無法及時更新。學校要提供平臺，加強教師的培訓(xùn)，讓教師擁有新思想、新技能，更好地服務(wù)雙創(chuàng)教育。一是強化教師培養(yǎng)培訓(xùn)，全面落實專業(yè)教師企業(yè)實踐、掛職鍛煉制度，校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師企業(yè)實踐基地。二是定期聘請一批國內(nèi)知名專家和企業(yè)技術(shù)能手、管理能人到校對學生進行培訓(xùn)，分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程、案例和成果，幫助學生拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3.改革專業(yè)教師晉升和評價機制，破除“五唯”傾向，將企業(yè)生產(chǎn)項目實踐經(jīng)歷、業(yè)績成果等納入評價標準，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導(dǎo)向、以目標管理和考核為重點的教師教育教學獎勵機制，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評價方式，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。

（三）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要有扎實的理論知識，還必須和實踐相結(jié)合，只是實踐才能了解哪些知識欠缺，從而促進學生主動有效地學習。同時也會讓學生真正地體會到自己到底是否適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以打造雙創(chuàng)的實踐平臺非常迫切。

1.深化校企合作

校企合作，就是突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強就業(yè)能力，突出職業(yè)教育實習就業(yè)工作的特點。學校要加強與合作單位的力度，深化合作內(nèi)容，進一步拓展畢業(yè)生實習就業(yè)市場，積極引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟，鼓勵自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.加強職業(yè)指導(dǎo)

學?？梢猿闪㈦p創(chuàng)指導(dǎo)中心，強化我們開設(shè)雙創(chuàng)課程的教學，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提高學生的就業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，幫助學生了解國家的就業(yè)政策法規(guī)，維護自身的合法權(quán)益。

（四）加強政策支持

一是落實國家中職教育政策經(jīng)費，確保市財政對中職教育的投入，落實好中職學校生均經(jīng)費預(yù)算，按規(guī)定安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的配套經(jīng)費，確保該項目順利實施。二是給予政策扶持，努力營造更加良好的中職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大發(fā)展的社會環(huán)境。根據(jù)本市經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)需求和中職教育發(fā)展情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標納入該校和職業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。參與規(guī)劃與指導(dǎo)職業(yè)學校專業(yè)開辦和學生的實習就業(yè)。統(tǒng)籌解決中職學校雙創(chuàng)教師嚴重缺編問題。

近年來，國家對職業(yè)教育發(fā)展空前重視，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，雙創(chuàng)教育是中職教育中發(fā)展不可避免的潮流，雖然目前我們還有許多困難，如教師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想落后、意識不強，學校的相關(guān)制度不完善，激勵制度不夠、資金保障不到位等多種問題。但我們相信，借著時代改革的東風，只要我們有目的、有措施地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，完善教師的準入制度，積極組織和開展各種形式的教師培訓(xùn)，深化校企合作，加強職業(yè)指導(dǎo)，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，我們就可以通過有效的教育活動，讓學生真正地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想，為當代經(jīng)濟做出自己的貢獻。

參考文獻：

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