高校思想政治理論課教學(xué)及育人路徑的探討

古贊利努爾·阿布利克木 迪力夏提·卡迪爾

中國(guó)的高校思想政治理論課開設(shè)于1978年十一屆三中全會(huì)時(shí)期。距今開設(shè)已有30余年的時(shí)間，在這30年的時(shí)間中，可以說(shuō)有進(jìn)步有發(fā)展，并且在培養(yǎng)正能量的人才上起到了非常重要的作用。要使大學(xué)生能夠成為合格的社會(huì)主義接班人，光是提高他們的學(xué)科能力的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的建設(shè)者應(yīng)該還要具備他的政治素質(zhì)及信仰，只有這樣我們才能確認(rèn)他在正確的思想領(lǐng)導(dǎo)和背景下繼續(xù)傳承我們正確的價(jià)值觀，為此，學(xué)校也要注重推進(jìn)思想政治教育，能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性。

另一方面有關(guān)目前高校思想政治課的現(xiàn)狀，我們也應(yīng)該做好教師隊(duì)伍的自身建設(shè)，教學(xué)方法的提高，另一方面就是有關(guān)育人路徑的拓展，做到能夠把高校思想政治教育及育人路徑有效的結(jié)合起來(lái)，做到行之有效。

1 高校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)很復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，雖然在思想政治教育工作我們做了大量的工作，但是會(huì)有一些問(wèn)題和困難，目前為止并沒(méi)有形成全員全方位的育人工作合力，另外課程教學(xué)方法單一，效果不明顯，還是需要提高和改善，學(xué)校重視度不足，并沒(méi)有足夠的數(shù)量和人員來(lái)支撐，且實(shí)際操作過(guò)程中的人員素質(zhì)也不高，并不能很好地達(dá)到要求或預(yù)期的效果，所有的這些都是我們遇到的無(wú)法逃避的問(wèn)題。

1.1 政治思想觀念淡化

大部分學(xué)生都對(duì)政治上不關(guān)心，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為只有金錢才是一切。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)缺乏熱情，沒(méi)有興趣，感到厭倦，沒(méi)有動(dòng)力;缺乏遠(yuǎn)大的理想、抱負(fù)和志向。

1.2 沒(méi)有集體主義觀念

現(xiàn)代年輕人老是以自己為中心，集體觀念非常淡薄，認(rèn)為自己是優(yōu)先的，其余的都是別人的事，與自己無(wú)關(guān)，不是自己的利益就毫不關(guān)心，這樣的思想毒害了很多新一代的青年人。

1.3 人際關(guān)系僵化

獨(dú)來(lái)獨(dú)往的大學(xué)生活被認(rèn)為“有個(gè)性”，不講究團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)，室友和同學(xué)之間關(guān)系單薄，只關(guān)注于自己的事情，并不能很好融入集體中。

2 高校思想政治教學(xué)特點(diǎn)及基本經(jīng)驗(yàn)

2.1 高校思想的教學(xué)特點(diǎn)

高校作為思想政治教育的領(lǐng)頭軍，在思想政治教育上有自己的獨(dú)特理念和特有的經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)也可以有利于指導(dǎo)我們更好的進(jìn)行思想政治教育的推廣及高校人才素質(zhì)的提升。

2.1.1 前瞻性與突出性

高校的思想政治教育相對(duì)于其它的教育階段的政治教育來(lái)講，有更多的形態(tài)和豐富的層次，在各個(gè)學(xué)段的教學(xué)中處于引領(lǐng)的位置，大家更愿意向高校的思想政治教育看齊，也正是因?yàn)檫@樣，教育的效果才更突出，使得大學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)生積極的意義。

2.1.2 教育群體的針對(duì)性

高校承擔(dān)的是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和社會(huì)政治意識(shí)的社會(huì)人才的作用，那么高校對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是思想政治教育工作就會(huì)顯得尤為重要。高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容的教育主體都是大學(xué)生，因此思政教育和大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著密切相關(guān)的需求。所以說(shuō)，高校的思想教育、政治教育就對(duì)大學(xué)生的教育和思想的引導(dǎo)行為起到了非常重要的作用。同時(shí)，它不但能夠推動(dòng)我國(guó)法治理念建設(shè)，也可以推動(dòng)我們思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)。

2.1.3 教育群體的單純性

校園受教育群體是在高等教育的背景下進(jìn)行的，過(guò)程既簡(jiǎn)單又美好，學(xué)生不僅習(xí)得知識(shí)，更多的還要得到身心的全面發(fā)展，另外這也有利于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為身心的成長(zhǎng)提供有利的條件和環(huán)境。

2.1.4 高質(zhì)量的實(shí)踐性

高校特有的學(xué)術(shù)氛圍，使得這些學(xué)術(shù)研究可以很快的落實(shí)到生活中去，只有實(shí)踐與否才能檢驗(yàn)理論是否可行，才能找到更加行之有效的辦法來(lái)提高大家的整體素質(zhì)。離開實(shí)踐的理論都是空談，不具有可行性。所以說(shuō)，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合才能真正的起到積極作用。

2.2 高校思想政治課程基本經(jīng)驗(yàn)

高校的思想政治教育課不是在課堂之外獨(dú)立存在的，是需要把理論和實(shí)踐相融合的，因此從中我們也得到了一些基本的方法經(jīng)驗(yàn)。

2.2.1 課堂互動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)

按照目前現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)于思想政治教育課程的興趣并不大，甚至可以說(shuō)毫無(wú)興趣，他們覺(jué)得內(nèi)容枯燥乏味，那么老師只有在課堂互動(dòng)中和學(xué)生積極交流起來(lái)，才能夠獲得好的課堂效果，真正走到孩子們心里去，去關(guān)注他們感興趣的學(xué)習(xí)方式，師生之間良好的溝通交流?；蛘呤钦n堂討論，都有利于改進(jìn)課堂的互動(dòng)方式，增進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的效果。好的課堂應(yīng)該是有溝通和有交流的，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流才能有效的提高課堂的趣味性，也影響著孩子們的興趣度，更影響到了課程質(zhì)量。

2.2.2 課程內(nèi)容靈活多變

高校思想政治理論課大多采用大課或者是學(xué)院整體授課的形式，老師不能只是機(jī)械的照本宣科，把內(nèi)容誦讀出來(lái)，而是應(yīng)該結(jié)合熱點(diǎn)和時(shí)事，找到學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)。教師應(yīng)該積極備課，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的臨場(chǎng)發(fā)揮要有技巧和把握，做到和學(xué)生能夠時(shí)時(shí)互動(dòng)，時(shí)時(shí)討論，讓課程更富有趣味性，不僅僅有利于書本的知識(shí)內(nèi)容。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之前已經(jīng)在以往的學(xué)業(yè)中接觸過(guò)思想政治課程，因此針對(duì)大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該更有深度和難度，才能吸引到大學(xué)生，并且課程內(nèi)容才更有深度，承前啟后，使得知識(shí)的系統(tǒng)課程和知識(shí)概念都有很高的提拔和升華。

2.2.3 注重教學(xué)創(chuàng)新

隨著我們經(jīng)濟(jì)及各項(xiàng)制度的發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育也開始出現(xiàn)了多樣的變化，變化是專業(yè)化，使思想政治教育課程列入教學(xué)計(jì)劃。并且思想政治教育工作也開始開始實(shí)現(xiàn)了新的職能。另外結(jié)合德智體美勞的全面發(fā)展，思想政治教育也要和全面發(fā)展直接結(jié)合起來(lái)形成全員育人的氣氛，這些都對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人提出了更高的要求。

3 高校思想政治課程如何有效實(shí)施

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，重視實(shí)踐育人

首先，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)要重視。加大對(duì)于思想政治教育工作在高校推廣的力度，盡可能多的提供可應(yīng)用的社會(huì)資源，明確責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)高校思想政治課程在校內(nèi)的良好推廣，加大領(lǐng)導(dǎo)側(cè)面對(duì)于思想政治課程的改觀。

能夠使領(lǐng)導(dǎo)層面認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人的重大意義，必須要了解到除了課堂之外，實(shí)踐育人也是培養(yǎng)人思想政治教育的整個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是在新時(shí)代育人當(dāng)中的關(guān)鍵舉措。要強(qiáng)調(diào)我們從課堂當(dāng)中走出去，加強(qiáng)高校大學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，這樣才能夠真正的打造育人的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

其次，教師和學(xué)生要重視。思想政治教師充分認(rèn)識(shí)到自己所教授課程的重要性才能更好的育人，同時(shí)也要和學(xué)生之間建立聯(lián)系，改變學(xué)生以往對(duì)于思想政治教育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，開闊自己的眼界和能力。

最后，家長(zhǎng)要重視。并不是只有學(xué)校單一的重視就能對(duì)學(xué)生的思想政治教育起到?jīng)Q定性的作用，家庭是孩子的第一任老師，學(xué)生放假在家時(shí)，家長(zhǎng)也能積極認(rèn)真的履行思想政治教育的實(shí)踐，也是非常重要的。

3.2 豐富的教學(xué)途徑

豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅在課堂上運(yùn)用多途徑的教學(xué)方法來(lái)展示，也要更多的增加課后的時(shí)間內(nèi)容，充分把握好課下充足的時(shí)間來(lái)達(dá)到育人的目標(biāo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己課下的積極主動(dòng)性。同時(shí)對(duì)于課后組織多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3 教師團(tuán)隊(duì)的加強(qiáng)和系統(tǒng)培訓(xùn)

首先要加強(qiáng)教師自身的理論基礎(chǔ)。教師要始終保持對(duì)自己的高要求。同時(shí)能夠在工作中不斷地總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，更加全面系統(tǒng)的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其次要培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的優(yōu)秀教師。尤其是在課后對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)更加重要，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想及政治教育。

3.4 建立健全實(shí)踐育人機(jī)制

要想提高思想政治教育的有效性，就必須建立健全育人機(jī)制，能夠進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，這樣對(duì)于課程教學(xué)才是最有力的保障。

首先要建立有領(lǐng)導(dǎo)小組和人才小組構(gòu)成的保障機(jī)制，能夠使各個(gè)環(huán)節(jié)有效連接，并且所有的工作都能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的保證，領(lǐng)導(dǎo)們也能夠總領(lǐng)活動(dòng)，進(jìn)行宏觀調(diào)控和部署工作的實(shí)施。整體把控學(xué)科教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合。

其次要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制。能夠進(jìn)行考評(píng)激勵(lì)，有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，并且起到有效的激勵(lì)作用，更加加強(qiáng)師生之間的正向競(jìng)爭(zhēng)和正向激勵(lì)。同時(shí)考評(píng)的機(jī)制也能夠給學(xué)生們有效的壓力和動(dòng)力。

最后發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制。在監(jiān)督機(jī)制中，發(fā)揮監(jiān)督的作用，監(jiān)督工作的實(shí)施需要嚴(yán)格把控。真正做到公平公正和行之有效。

4 高校思想政治教學(xué)——協(xié)同育人的重要性

協(xié)同育人的思想政治教育是這個(gè)時(shí)代的使命，應(yīng)該在一個(gè)系統(tǒng)下互相影響互相合作，另外就是為了避免導(dǎo)師和輔導(dǎo)教師之間產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任和推諉的情況。我們應(yīng)該加強(qiáng)合作，使得合作的工作大于單獨(dú)教授所產(chǎn)生的效果，使整體教育效果大于單獨(dú)教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們要做到學(xué)科內(nèi)容循序漸進(jìn)，相互配合，能夠一直保持連貫性，使得思想政治教育是一個(gè)大連貫，做到不斷地有深刻體驗(yàn)，貫穿在生活中，最大程度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

推動(dòng)育人主體協(xié)同。開設(shè)教師培訓(xùn)班，對(duì)于思想政治教育的專題培訓(xùn)，顯示整體加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)，建設(shè)線上線下交流平臺(tái)，構(gòu)建師生廣泛交流的平臺(tái)，能夠使得教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都是在給學(xué)生做表率作用，教師也能隨時(shí)關(guān)注教師的狀態(tài)，起到互相的典范和監(jiān)督作用。完善這種機(jī)制，也能夠促進(jìn)積極性和創(chuàng)造性，帶給教師及學(xué)生榮譽(yù)感。

推動(dòng)育人資源協(xié)同。在課上，我們要充分利用時(shí)間，最好基礎(chǔ)教學(xué)的保障，能夠盡可能多的讓學(xué)生在課上掌握到課程的精髓，課上的時(shí)間是教學(xué)的主要陣地，并且有效的利用課下實(shí)踐，進(jìn)行多方位的教學(xué)和體驗(yàn)，能夠使課程深入到生活中，完成二合一的特色教學(xué)以及育人模式，這樣才能形成協(xié)同育人的標(biāo)準(zhǔn)和起到示范化的作用。

推動(dòng)育人環(huán)境協(xié)同。堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀及習(xí)近平總書記的談話要求落實(shí)到平時(shí)的課堂中，引導(dǎo)學(xué)生能夠熱愛(ài)國(guó)家，了解現(xiàn)狀，更加關(guān)心群眾，同時(shí)能夠在樹立核心價(jià)值觀的同時(shí)發(fā)揮育人的功能，把學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，能夠使學(xué)生真正的了解自己國(guó)家的文化和弘揚(yáng)社會(huì)主義的文化價(jià)值觀。

并且在協(xié)同育人的同時(shí)能夠結(jié)合現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的特性，構(gòu)建線上和線下的多渠道育人機(jī)制，能夠在新媒體的環(huán)境下，運(yùn)用多渠道多方法的表現(xiàn)方式能夠融入到教學(xué)中，在實(shí)際中，價(jià)值觀的樹立是在大學(xué)生中很重要的一項(xiàng)人生目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)期，是他們思想觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果能接受新的信息、正確的信息，就能夠?yàn)樗麄兗橙「嗟闹R(shí)，在思想上進(jìn)行更好的構(gòu)建，從而看到一個(gè)更大的世界。我們應(yīng)該做的是充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得積極，并且能夠讓思想政治教育，順應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)作為思想政治工作的教學(xué)工具，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，使得網(wǎng)上和網(wǎng)下的思想政治教育都能夠協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建全新的工作格局。

最后我們要知道的是，一切手段只是教學(xué)工具，最重要的是要提升校園精神文化的凝聚力。校園文化的主體還是精神文化，因此提升精神世界的追求也是思想政治教育中很重要的一點(diǎn)。加強(qiáng)校園文化中的育人體制，是重中之重，精神文化的載體是行為文化，是對(duì)制度文化的檢驗(yàn)，還能豐富物質(zhì)文化的內(nèi)涵。校園行為文化建設(shè)的重點(diǎn)在于發(fā)揮主體作用，激發(fā)師生的主觀能動(dòng)性。

國(guó)家為思想政治教育課程的有效實(shí)施，也做出了大量的工作和努力，由此可見(jiàn)思想政治課程，在大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的重要性。作為科學(xué)思想政治教育的老師，應(yīng)制定有效合理的教學(xué)方案。同時(shí)，作為受眾的學(xué)生，要積極參與思想政治課程的學(xué)習(xí)，反饋意見(jiàn)和建議。

綜上所述，思想政治教育工作不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，這是一項(xiàng)繁雜且系統(tǒng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)我們每一個(gè)教育工作者有更高的要求，同時(shí)要我們不但具有責(zé)任感和使命感，還要不斷追求對(duì)于科學(xué)的求實(shí)精神和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮自己作為教師的價(jià)值，且不斷增加課程質(zhì)量以及尋求創(chuàng)新的方式方法，重視協(xié)同育人的重要性，把協(xié)同育人放在思政教學(xué)的首要位置。

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作者簡(jiǎn)介：

古贊利努爾·阿布利克木：（1987—），女，新疆烏魯木齊人，學(xué)士，助教，主要從事教務(wù)管理工作者。