評(píng)價(jià)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，開(kāi)啟了教育界改革的大門，教育從業(yè)者紛紛開(kāi)辟了教學(xué)模式創(chuàng)新的探索之路。通過(guò)各位專家、學(xué)者以及教育者的探究，各種新型的教學(xué)模式被推出，為促進(jìn)教學(xué)模式多元化提供了各種理論基礎(chǔ)及教學(xué)手段。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)了全面的分析，為促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)方式多元化提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);多元化;建議

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）06-104-03

【本文著錄格式】張延亮.評(píng)價(jià)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2022，21（06）：104-106.

根據(jù)以往的初中語(yǔ)文教學(xué)狀況來(lái)看，其教學(xué)方法及內(nèi)容存在著很大的缺口，且教學(xué)水平提升速度緩慢。基于這種情況，教師應(yīng)對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的反思，根據(jù)新教育形勢(shì)，更新自身的觀念，運(yùn)用新教育理念探索各種有效教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)模式多元化局面，為提升新時(shí)代教育水平注入新的血液。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的意義

（一）有利于提升學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度較高，而語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，理應(yīng)受到重視。在傳統(tǒng)教學(xué)中，單純地傳授教材知識(shí)的教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的限制性很強(qiáng)，明顯違背了現(xiàn)代教育原則，無(wú)法滿足新社會(huì)人才需求。而深化新教育理念，利用科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)多元化教學(xué)模式，可以從不同角度與層次培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在各種教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受同一個(gè)知識(shí)的不同內(nèi)涵，在博大精深的中華文化中受到潛移默化的影響。另外，“核心素養(yǎng)”新教育理念更加注重知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師通過(guò)多元化教學(xué)手段，可以從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐情境，提升學(xué)生的各項(xiàng)生活技能。

（二）有利于提升學(xué)生興趣

建立多元化教學(xué)模式的主要目的在于：打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，通過(guò)多種不同的有效教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建多樣性學(xué)習(xí)環(huán)境，提供趣味性教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。眾所周知，學(xué)生興趣是促進(jìn)各科教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素，而多元化教學(xué)模式是開(kāi)創(chuàng)趣味課堂的前提。由此可見(jiàn)，開(kāi)展語(yǔ)文多元化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造新穎的課堂氛圍勢(shì)在必行。初中生在這個(gè)成長(zhǎng)階段很容易受到外界的干擾，尤其是在學(xué)習(xí)中，常常會(huì)因一些情感壓力及學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)很大的情緒波動(dòng)，這時(shí)就會(huì)影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)。身為一名教育者不僅要在平時(shí)為學(xué)生疏導(dǎo)壓力，還要利用有效教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)情境中。這就需要教師堅(jiān)持多元化教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建符合初中生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。

（三）初中語(yǔ)文教學(xué)改革的需要

多元化教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，對(duì)新教學(xué)理念進(jìn)行了有效融合。目前，我國(guó)教育領(lǐng)域正在踐行改革的路途之中，各學(xué)科在新教育指標(biāo)的指導(dǎo)下，開(kāi)展了教育創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)建多元化模式是初中語(yǔ)文教學(xué)走向先進(jìn)化的重要標(biāo)志，在這種教學(xué)模式的支持下，學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、品質(zhì)培養(yǎng)等都能得到保證，體現(xiàn)了教學(xué)改革的有效落實(shí)。

二、目前初中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是現(xiàn)今初中語(yǔ)文教育中的一大通病，其問(wèn)題主要來(lái)源于“應(yīng)試政策”的影響。為了提升學(xué)生成績(jī)，提高升學(xué)率，教師不得不按照學(xué)校下發(fā)的任務(wù)完成教學(xué)，沒(méi)有更多的時(shí)間去探索新的教學(xué)手段，而新教學(xué)模式的建立需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)渡期，在這一時(shí)間段內(nèi)，如果出現(xiàn)教學(xué)手段不符或是學(xué)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，很容易影響學(xué)生成績(jī)。因此，即使教師有了新教育觀念意識(shí)，在這種教育環(huán)境下也無(wú)法落實(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式，形式和內(nèi)容都比較單一，教師只是圍繞著學(xué)生成績(jī)?cè)O(shè)定教學(xué)計(jì)劃，為了節(jié)約時(shí)間，只是利用直接灌輸?shù)姆绞?，傳達(dá)各種知識(shí)內(nèi)容，本就處在叛逆期的學(xué)生更是無(wú)法接受這種學(xué)習(xí)環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育體系中必不可少的一部分，是衡量教育主體及教學(xué)任務(wù)指標(biāo)的重要工具，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也是促進(jìn)教學(xué)模式多元化的主要內(nèi)容。目前，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)評(píng)價(jià)工作水平相對(duì)落后，并且影響著教師的實(shí)踐工作。傳統(tǒng)針對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，通常以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)，根據(jù)語(yǔ)文教師所教班級(jí)的成績(jī)，判斷該教師的教學(xué)水平。而且這種教學(xué)評(píng)價(jià)常常與教師的工資與晉升掛鉤，影響著教師的工作生涯。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)的影響下，教師壓力大，只能開(kāi)展“成績(jī)式”教學(xué)活動(dòng)。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)中，也是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，教師通過(guò)考查學(xué)生背誦情況及考試成績(jī)，判斷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。只是停留在靜態(tài)評(píng)價(jià)中，卻忽視了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，即學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課上的互動(dòng)性、自主性及進(jìn)步狀態(tài)沒(méi)有納入評(píng)價(jià)中，凸顯出了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的忽視。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中建立多元化教學(xué)模式有效舉措

（一）培養(yǎng)新型語(yǔ)文教師

教學(xué)觀念是影響教師教學(xué)行為的主要因素，因此，要想促進(jìn)教學(xué)方法多元化，更新教師觀念才是首要任務(wù)。首先，教師應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)形式等進(jìn)行重新審視，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀尋找自己的不足之處。教師只有進(jìn)行自我反思，才能真正走出思想誤區(qū)。其次，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮培養(yǎng)師資的責(zé)任，通過(guò)思想教育手段，深化思想改革工作，為教師灌輸新的教學(xué)思想。還可以定期派遣教師外出學(xué)習(xí)，聽(tīng)取專家的講解，了解新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)方法。同時(shí)，學(xué)校為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，為促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型提供多方面的服務(wù)。通過(guò)這些方式，可以有效地提升教師素養(yǎng)，當(dāng)教師的新教育理念意識(shí)提升后，對(duì)教育工作就會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在新教育觀念的影響下，教師會(huì)更加主動(dòng)地去提升自己各方面的技能。例如，在德育理念的影響下，教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，先提升自己的道德水平，并學(xué)習(xí)道德知識(shí)，增強(qiáng)道德理念，只有這樣才能有效開(kāi)展教學(xué)。

（二）堅(jiān)持“學(xué)生主體地位”原則

根據(jù)以往的教學(xué)模式來(lái)看，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教育落后的一個(gè)重要因素就是學(xué)生在課堂中主體性不強(qiáng)，教師的作用被看得越來(lái)越重要，而學(xué)生卻變成了語(yǔ)文教學(xué)課堂中的附屬品。在這一教育環(huán)境的影響下，學(xué)生興趣會(huì)逐漸削弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣不足，必然會(huì)影響成績(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一直處于一種渾渾噩噩的狀態(tài)，沒(méi)有自主動(dòng)用思維，語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提升?；谶@種情況，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新教育理念的重要性，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，重新審視學(xué)生與語(yǔ)文教育之間的關(guān)系。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，踐行“學(xué)生是教育中的主體”這一理念，開(kāi)展一場(chǎng)具有新教育意義的教學(xué)活動(dòng)，將“學(xué)生是教育中的主體”融入到各個(gè)教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀這首詩(shī)詞的內(nèi)容，通過(guò)平時(shí)的積累和自己的認(rèn)知，猜測(cè)古詩(shī)詞的含義，并進(jìn)行回答。學(xué)生在回答時(shí)，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤的答案，教師不能一味地批評(píng)，而是給予耐心的指導(dǎo)，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師也要及時(shí)鼓勵(lì)，只有這樣才能激勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)。

（三）多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境

多媒體設(shè)備是一個(gè)很好的情境創(chuàng)建工具，在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體，可有效實(shí)現(xiàn)課堂模式多元化的建立，通過(guò)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種情境，可達(dá)到創(chuàng)建多彩課堂的效果，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師應(yīng)該了解多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，并且保證可以熟練進(jìn)行操作。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持“不偏離教學(xué)內(nèi)容”的理念，利用多媒體創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地了解濟(jì)南冬天下小雪的景象，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)景色視頻，在課堂上播放出來(lái)，學(xué)生在讀完課文后，再以直觀的形式去看視頻，進(jìn)入作者的寫作情境中，可深化對(duì)文章的理解，從而有效地開(kāi)展閱讀訓(xùn)練。

（四）運(yùn)用合作教學(xué)法

合作教學(xué)是現(xiàn)代教育界中一種常見(jiàn)的教學(xué)模式，但是如何將這種教學(xué)模式運(yùn)用好，并發(fā)揮出它的作用卻成了一大難題，因此教師要做一個(gè)合理的教學(xué)規(guī)劃。第一，注意小組分配問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的主要目的是通過(guò)同學(xué)之間的相互合作，激發(fā)興趣及自主思考，提高學(xué)習(xí)效率。但是，一場(chǎng)不合理的小組分配活動(dòng)，卻很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重分組環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則分配小組成員。同時(shí)，學(xué)生性格和學(xué)習(xí)情況都要兼顧，使每個(gè)小組呈現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。其次，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及討論的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有閑聊的學(xué)生應(yīng)立即阻止。由此可見(jiàn)，開(kāi)展小組合作活動(dòng)，教師要注意的事項(xiàng)還有很多，一定要避免教學(xué)活動(dòng)形式化現(xiàn)象，充分發(fā)揮合作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用。

（五）信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

如今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的地位不斷上升，成了教學(xué)中最有力的輔助“工具”。教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語(yǔ)文教育先進(jìn)性。第一，擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容。在過(guò)去，由于閱讀資源獲取途徑有限，教師只能依靠教材和練習(xí)題鍛煉學(xué)生閱讀能力。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這些閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生閱讀量得不到增加，制約了閱讀水平的提高。而現(xiàn)在，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋各種閱讀資料，增加學(xué)生閱讀量。第二，拓展寫作素材。積累素材可豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，提供寫作思路，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了素材積累途徑。學(xué)生可在課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集更多的素材，豐富自己的寫作技巧。第三，豐富學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方式。如今，很多學(xué)校都設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)課程，教師借鑒這一模式，錄制課程，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)視頻課程進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，提高自學(xué)效率。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)為教育活動(dòng)帶來(lái)了便捷。

（六）運(yùn)用家校合作法

家長(zhǎng)是學(xué)生最親近的教師，是教育學(xué)生的重要力量。初中生具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，但剛剛步入青春期，自我控制能力較弱，情緒波動(dòng)較大，單憑教師的力量無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，輔助教師共同教導(dǎo)學(xué)生。但從目前來(lái)看，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有注意到學(xué)生的變化，認(rèn)為學(xué)生到了這個(gè)年齡段，就可以放寬管理，便把教育希望全部寄托給學(xué)校?；谶@種情況，教師就要主動(dòng)出擊，利用開(kāi)班會(huì)等形式聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任及初中生的特殊性。另外，還可利用先進(jìn)技術(shù)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離，如QQ、微信等，可以與家長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通。家長(zhǎng)與教師互相匯報(bào)學(xué)生在家或在校的狀態(tài)，然后采取針對(duì)性手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，寒暑假期間，教師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)進(jìn)行了解。這種教學(xué)方法，充分發(fā)揮了教師和家長(zhǎng)的雙重力量，通過(guò)共同監(jiān)督和指導(dǎo)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)是彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)缺口的重要途徑，實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)方法還有很多，這就需要教師去不斷探索。教師結(jié)合新教學(xué)理念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)手段，利用多種教學(xué)手段針對(duì)不同的語(yǔ)文教學(xué)需求，設(shè)置不同的教學(xué)情境，建立一個(gè)具有先進(jìn)性的多元化教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本班級(jí)實(shí)際情況，確保語(yǔ)文教學(xué)方式的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李婭楠. 對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C].2021.

[2]蔣琪. 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[A]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（一）[C].2021.

[3]趙武壽.依托部編語(yǔ)文教材 塑造學(xué)生健全人格——語(yǔ)文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透探討[J].成才之路，2021（24）.

[4]馮秋風(fēng).語(yǔ)文教學(xué)中剪不斷的“情愫”——淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商[J].學(xué)周刊，2021（25）.

[5]黃偲奇.順勢(shì)而導(dǎo) 因地制宜——簡(jiǎn)談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2021（8）.

作者簡(jiǎn)介：張延亮，1983年生，江蘇徐州人，本科，中教一級(jí)，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)。