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    控制教學(xué)中的兩極分化,提高英語教學(xué)質(zhì)量

    2022-04-12 12:17:55呂芳
    三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期
    關(guān)鍵詞:兩極分化

    呂芳

    摘要:農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)科兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,抓好英語入門教學(xué),注重教法多樣化,培養(yǎng)后進生學(xué)英語興趣,拉近師生距離,充分利用課余時間輔導(dǎo)后進生有助于控制兩極分化,提高英語教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:兩極分化;入門教學(xué);多樣化教學(xué)方法;課后輔導(dǎo)

    現(xiàn)階段初中英語教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,但詞匯量比之前增加了不少,課堂內(nèi)容形式多樣化了,課后練習(xí)也增加了,其目的在提高學(xué)生各方面的能力,但對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,就加大了孩子們的負(fù)擔(dān),畢竟我們的學(xué)生見識面窄,口語交際能力及語用能力都比不上城市的學(xué)生。所以在初一下學(xué)期開始就會產(chǎn)生兩極分化,這嚴(yán)重影響英語教學(xué)效果及九年義務(wù)教育的順利進行。作為一名初中英語教師,如何控制教學(xué)中的兩極分化,不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)中必須解決的問題。本人幾十年來不斷探索實踐,進行教學(xué)方法及師生情感互動的研究,逐步控制兩極分化,讓更多的學(xué)生走出學(xué)英語難的困境,也讓教學(xué)成績得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。

    一、抓好初一英語入門教學(xué),實行音標(biāo)一字母一單詞一體化

    英語入門教學(xué)就像小孩剛學(xué)走路一樣困難重重,掌握好拼讀技巧至關(guān)重要。我在教初一時把國際音標(biāo)全部寫在卡片上,讓每位學(xué)生都開口大聲朗讀每個音標(biāo),然后把輔音音標(biāo)與元音音標(biāo)兩張卡片放一起,鼓勵學(xué)生自己拼讀,抓住初一學(xué)生好勝的心理,在課堂上開展計時拼讀競賽,選出全班“十佳”拼讀能手,由此培養(yǎng)學(xué)生自己拼讀的良好習(xí)慣。同時在教26個字母時也是先讓學(xué)生們見音標(biāo)后寫出字母,再要求學(xué)生掌握其筆畫順序及規(guī)范書寫。在教課本簡短對話中,針對新學(xué)習(xí)的幾個簡單單詞,如hello,good,name,sit,too,afternoon,what等,也是先把音標(biāo)寫黑板上讓學(xué)生自行拼讀,再寫單詞,這種音標(biāo)一字母一單詞一體化的教學(xué)大大增強了學(xué)生學(xué)好英語的自信心,盡快擺脫依賴?yán)蠋熖焯旄x的不良習(xí)慣,也能盡早避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

    二、實行多樣化教學(xué)方法,提高課堂效率

    多年來,我結(jié)合仁愛版教材設(shè)計了多種教學(xué)方法,如任務(wù)型教學(xué)法,情境教學(xué)法,實物演示法,交際教學(xué)法等等。充分利用課堂45分鐘,讓大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,打造高效課堂。

    在日常教學(xué)中,我經(jīng)常把扮演角色,對話表演、猜謎、3分鐘演講等這些初中生感興趣的活動運用到教學(xué)中。例如教學(xué)仁愛版七上Unit 4 Topic 2 Section C閱讀A picnic,在描述Mr.Cooper與動物們的對話中,為了讓學(xué)生們熟練掌握英語表達(dá)邀請的句子“Would you like to have a picnic with Mr.Cooper?”“What about having a picnic with Mr.Cooper?”我鼓勵他們自制各種動物道具并帶到班上表演,全班分八組先自行表演然后到講臺呈現(xiàn),最后評出兩組最佳表演獎,整堂課學(xué)生們表演欲極強,不僅練習(xí)了英語句型,而且活躍了課堂氣氛,讓孩子們以輕松愉快的心情去接受老師所傳授的知識,這樣的教學(xué)方式比過去死記硬背的對話教學(xué)效果好多了,也避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,控制了兩極分化。

    三、拉近與學(xué)生們的距離,培養(yǎng)濃厚師生情

    初中生學(xué)習(xí)很大一個動力是喜歡哪位老師就多念哪科知識,情感因素在初中生身上表現(xiàn)特別明顯,因此拉近與學(xué)生們的距離,讓他們喜歡你,你的教學(xué)就成功了一半,尤其對中下面學(xué)生要更多鼓勵,因為反應(yīng)慢的學(xué)生自卑心強,不敢大膽開口,我們老師就需要耐心啟發(fā)他們或者叫優(yōu)生“結(jié)對子”幫助他們,最后還得口頭多表揚他們,常說“Good!”“Well done!”“Excellent!”“How clever!”以此讓他們感到成功的喜悅,平時在課堂上把較難問題拋給優(yōu)生,把較易問題留給后進生。這樣既達(dá)到了初中教學(xué)中培優(yōu)輔差的目的,也縮小了孩子們之間的學(xué)習(xí)差距。

    在課余我還經(jīng)常找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生談話,了解他們的問題并及時調(diào)整自己的教學(xué)進度與教學(xué)方法,不定期對這些學(xué)生進行家訪,配合家長進行思想教育,逐漸培養(yǎng)與他們濃厚的師生情,做到盡量不讓孩子們掉隊。

    四、利用課后服務(wù)時間輔導(dǎo)中下面學(xué)生,控制兩極分化

    農(nóng)村學(xué)生因為家庭環(huán)境原因,他們課后學(xué)習(xí)常常無人督促,玩的時間浪費較多。所以我利用課后服務(wù)時間采取了一系列措施,比如在午托一個半小時里認(rèn)真指導(dǎo)中下面學(xué)生先完成書面作業(yè),然后面對面輔導(dǎo)他們在作業(yè)與試卷中的錯誤,及時糾錯是這些學(xué)生提高成績的重要舉措。還有在晚托時間里讓學(xué)生們抽出15分鐘完成背默作業(yè),因為初中生英語成績落下很大原因是背誦不自覺,長期積累下來逐漸對課本產(chǎn)恐懼感,最后厭棄了英語學(xué)習(xí)。經(jīng)過這兩個時間段的課后認(rèn)真輔導(dǎo),今年我所教的學(xué)生們在期末考中絕大多數(shù)都取得優(yōu)秀的成績,平均分在年段中遙遙領(lǐng)先,不及格人數(shù)得到有效控制。

    總之,只要我們肯花時間在學(xué)生身上,關(guān)心他們,相信能控制教學(xué)中的兩極分化。處理好這一問題,既能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量,也能避免出現(xiàn)初中階段的流生問題,最終能更好地推動九年義務(wù)教育的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳燕紅.如何控制和防止英語教學(xué)中的兩極分化[J].考試周刊,2015(67):2.

    [2]黃少鵬.談初中英語教學(xué)中的“兩極分化”[J].好日子,2020(35):1.

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