小學(xué)體育拓展教學(xué)開展現(xiàn)狀及其優(yōu)化對(duì)策

傅春玲

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)不僅需要將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要他們擁有強(qiáng)健的體魄。此外，小學(xué)生正處在身體發(fā)育階段，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，既能夠增強(qiáng)體魄，又能夠提升他們的智力。因此，各小學(xué)需要重視在體育課程中開展拓展訓(xùn)練，以此提升小學(xué)生的身體機(jī)能。基于此，本文就小學(xué)體育在開展拓展訓(xùn)練的過程中，遇到的問題進(jìn)行了分析，并給出一些的優(yōu)化策略，旨在為廣大體育教師提供有價(jià)值的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;拓展教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化對(duì)策

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，拓展訓(xùn)練已經(jīng)逐漸受到小學(xué)體育教師的青睞。將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，能夠在一定程度上豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們?nèi)媪私怏w育運(yùn)動(dòng)。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，也有越來越多的小學(xué)以及體育教師認(rèn)識(shí)到，拓展訓(xùn)練對(duì)提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平起到的積極作用。因此，雖然現(xiàn)階段，拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中處于發(fā)展階段，但是已經(jīng)讓人們看到其育人效果。為此，作為小學(xué)體育教師，需要對(duì)現(xiàn)階段拓展訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，并提出一些優(yōu)化策略，提升小學(xué)階段的體育教學(xué)效果。

一、拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的不足

首先，大部分小學(xué)都在推動(dòng)各學(xué)科的教學(xué)改革，但是對(duì)體育課程的重視程度依然不高。這就使得大部分學(xué)生對(duì)體育課程存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，不能積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。此外，有部分學(xué)校還會(huì)為了提升文化科目的教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下直接取消體育課程。其次，專業(yè)的體育教師能夠?yàn)樾W(xué)生提供更加科學(xué)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容。但就現(xiàn)階段的體育教學(xué)情況而言，大部分教師并不是科班出身，有的小學(xué)甚至沒有配備相應(yīng)數(shù)量的體育教師，導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力不夠強(qiáng)，工作強(qiáng)度比較大。最后，開展拓展訓(xùn)練需要有相應(yīng)的場(chǎng)地和器材，但現(xiàn)階段，有部分小學(xué)難以為學(xué)生提供相應(yīng)的場(chǎng)地。

二、拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

就現(xiàn)階段體育拓展訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，教師需要注重自我提升，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有的資源，積極地對(duì)體育課程進(jìn)行改革，通過豐富的教學(xué)方式提升拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。

（一）發(fā)揮其趣味性，提高學(xué)生參與度

在過去的教學(xué)模式下，體育課程形式比較單一，而且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單。久而久之，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性受到一定的限制。因此，在體育教學(xué)中，教師可以借助拓展訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，以此鼓勵(lì)他們積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

比如，很多小學(xué)生都比較喜歡看運(yùn)動(dòng)節(jié)目，比如籃球比賽，會(huì)有一些趣味性的環(huán)節(jié)。此外，還有一部分學(xué)生比較喜歡真人秀。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這些喜好，制定一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮其中的趣味性，活躍體育課程的課堂氛圍。比如為拓展訓(xùn)練設(shè)置一個(gè)探索主題，學(xué)生需要完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能得到線索，得到線索之后要進(jìn)行一些推理，找到解決問題的關(guān)鍵。然后，學(xué)生通過完成層層運(yùn)動(dòng)關(guān)卡，一步步獲得相應(yīng)的線索，最終實(shí)現(xiàn)探索任務(wù)。這樣，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生在任務(wù)中完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目，還能夠發(fā)揮拓展訓(xùn)練的趣味性，吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

（二）發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)性，提高學(xué)生默契度

在拓展訓(xùn)練中，有很多內(nèi)容都是需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的合作下完成，這就提供了相應(yīng)的環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。為此，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到團(tuán)隊(duì)中，并有意識(shí)的借助團(tuán)隊(duì)力量完成相應(yīng)的項(xiàng)目，以此培養(yǎng)他們對(duì)彼此的信任，同時(shí)也培養(yǎng)他們之間的默契程度。

比如，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了“傳送”游戲，需要小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，最短時(shí)間內(nèi)完成傳送任務(wù)的小組獲勝。在這樣的拓展訓(xùn)練中，需要小組成員之間，在行動(dòng)上存在一定的默契性，以此借助前一名隊(duì)員傳送過來的物品，并在傳送時(shí)兩者形成動(dòng)作上的協(xié)調(diào)，盡量縮短交接的時(shí)間。在第一輪比賽中，各小組基本都是直接上場(chǎng)，并沒有進(jìn)行賽前的商議，導(dǎo)致在傳送的過程中，大量的時(shí)間用在了如何配合上。對(duì)此，筆者引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組失敗的原因所在，組織他們重新調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，協(xié)調(diào)成員之間的配合，而這次的傳送效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于第一次的。通過這樣的訓(xùn)練，小學(xué)生能夠感覺到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的樂趣，也能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)默契的重要性。

三、結(jié)語

總之，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，已經(jīng)成為小學(xué)體育科目的必然趨勢(shì)。為此，各小學(xué)需要積極的推動(dòng)體育課程的改革，在場(chǎng)地和設(shè)備上給予適當(dāng)?shù)闹С?。此外，教師需要注重提升自身的教學(xué)能力，在體育教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方式，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓體育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，更是提升學(xué)生身心素質(zhì)的重要渠道。借此，從整體上提升小學(xué)體育拓展訓(xùn)練的實(shí)施效果，促進(jìn)其向著更好的方向發(fā)展。

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