新時(shí)代中職德育工作的問(wèn)題與對(duì)策

陳璐

摘要：新時(shí)代背景下，中職德育工作應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)新時(shí)代中職德育工作的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職;德育工作;問(wèn)題與對(duì)策

一、新時(shí)代中職德育工作存在的問(wèn)題

（一）理念滯后

現(xiàn)階段，教師開(kāi)展德育工作時(shí)，多是以自身道德觀念要求學(xué)生，并未認(rèn)清學(xué)生的真實(shí)需求，這樣的教育理念下，德育內(nèi)容很難深入學(xué)生內(nèi)心，不利于激發(fā)學(xué)生參與到德育工作的積極性，從而導(dǎo)致德育工作效果并不理想，質(zhì)量難以提升。理念作為開(kāi)展高質(zhì)量德育工作的風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)受到中職德育教師的重點(diǎn)關(guān)注。

（二）內(nèi)容欠缺

在新時(shí)代背景下，德育工作的信息獲取途徑變得更加暢通，網(wǎng)上有很多優(yōu)質(zhì)的開(kāi)展德育工作的資源，能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，滿足各類學(xué)生的需求。但是，在實(shí)際德育工作開(kāi)展中，很多教師未能積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富現(xiàn)有德育工作內(nèi)容，缺乏對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)和探索，導(dǎo)致學(xué)生的好奇心未能得到滿足，實(shí)際德育工作質(zhì)量低下。

（三）模式單一

當(dāng)前，諸多教師開(kāi)展德育工作時(shí)，采用的多為“教材+理論”模式，未能體現(xiàn)出教學(xué)模式的多元化，不利于德育理論與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合。長(zhǎng)此以往，單一的德育工作模式可能會(huì)讓學(xué)生喪失德育學(xué)習(xí)興趣，降低德育工作水平，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

二、新時(shí)代中職德育工作優(yōu)化對(duì)策

（一）優(yōu)化德育理念，突出情感教育

開(kāi)展德育工作前，教師應(yīng)明確德育工作理念，從學(xué)生需求入手，避免以個(gè)人好惡制定教學(xué)目標(biāo)。此外，在德育工作中，教師應(yīng)突出情感教育，不僅要承擔(dān)育人職責(zé)，還應(yīng)扮演“家長(zhǎng)”角色，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，以此提升德育工作質(zhì)量。此外，當(dāng)中職生犯錯(cuò)時(shí)，教師不能想當(dāng)然地對(duì)學(xué)生批評(píng)，應(yīng)該先弄清楚事實(shí)真相，避免誤會(huì)發(fā)生。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，教師要以引導(dǎo)為主，避免其產(chǎn)生不良情緒，以此拉近師生間心靈距離，提升德育工作實(shí)效。例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下滑，不能只是對(duì)學(xué)生批評(píng)，而應(yīng)幫助學(xué)生找到問(wèn)題根源，通過(guò)交心的方式將問(wèn)題解決，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而打開(kāi)心結(jié)，提升德育工作質(zhì)量。

（二）改善德育內(nèi)容，培養(yǎng)正確理念

新時(shí)代下，德育工作的工作內(nèi)容也應(yīng)得到改善。在德育工作中，教師要結(jié)合學(xué)情、社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)德育內(nèi)容及時(shí)更新，通過(guò)引入一些網(wǎng)絡(luò)元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生自行搜索德育工作資源，提升其對(duì)負(fù)面信息的抵抗能力，使其逐漸形成正確的思想價(jià)值觀念，提升德育工作質(zhì)量。例如，在德育工作中，教師可定期開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)”，幫助學(xué)生認(rèn)清不良網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)自身的危害，以此拓寬德育工作內(nèi)容，充分發(fā)揮新媒體在德育工作中的價(jià)值。通過(guò)此方式，學(xué)生的思想觀念將得到進(jìn)一步提升，對(duì)不良信息判別能力、抵抗能力也將得到增強(qiáng)。

（三）改進(jìn)德育方式，增強(qiáng)教育效果

新時(shí)代下，為進(jìn)一步提升德育工作效果，教師要從優(yōu)化德育方式入手，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展更具針對(duì)性的德育工作。以往開(kāi)展德育工作時(shí)，教師通常以德育理論為主，學(xué)生參與到德育工作的主動(dòng)性并不高，實(shí)際育人效果有限?；诖耍處熆汕山栊旅襟w環(huán)境便利，將一些實(shí)際案例引入德育工作中，通過(guò)案例教學(xué)法開(kāi)展德育工作，通過(guò)更為直觀地方式提升德育工作效果。

例如，在德育工作前，教師可借助新媒體，及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合德育工作內(nèi)容，將熱點(diǎn)問(wèn)題引入德育課堂，通過(guò)案例的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。面對(duì)生動(dòng)的德育案例，學(xué)生的積極性將得到充分激發(fā)，教師可趁機(jī)將其分為3-5人小組，并遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的理念開(kāi)展分組討論教學(xué)。在小組中，學(xué)生可結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)相關(guān)人物的行為、言論進(jìn)行分析，從而總結(jié)出其中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，促使學(xué)生思想道德水平得以充分提升。

（四）完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，提升道德品質(zhì)

新時(shí)代下，學(xué)生獲取信息的路徑不斷拓寬，其受外界環(huán)境的影響也逐漸增大?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生幾乎人手一臺(tái)手機(jī)，教師很難對(duì)學(xué)生接收的信息進(jìn)行判別和監(jiān)督。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督方面入手，通過(guò)凈化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助其形成良好信息獲取習(xí)慣，以此促使他們的道德品質(zhì)進(jìn)一步提升。在此背景下，中職院校建設(shè)一支信息能力強(qiáng)、安全意識(shí)高的師資隊(duì)伍也變得非常重要。通過(guò)對(duì)校內(nèi)輿論展開(kāi)正確引導(dǎo)，能有效避免不良情緒在學(xué)生間傳遞，從而營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，讓高質(zhì)德育工作落到實(shí)處，進(jìn)而逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好德育習(xí)慣，從整體上提升德育工作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育工作不能一蹴而就，需要中職教師不斷堅(jiān)持。在新時(shí)代下，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題積極分析，通過(guò)優(yōu)化德育理念、豐富德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法、完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等方式開(kāi)展德育工作，從而促使學(xué)生養(yǎng)成健康、向上的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為中職德育工作質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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