課后服務(wù)，期盼更多的正能量

夏永立

課后服務(wù)，解決了長期困擾家長接孩子難的問題，是一項真正的惠民工程。當然，它需要政府的財政投入、教師的傾情付出、家長的熱心支持和社會的多元參與，才能夠科學有效實施，從而帶來更多的正能量。給“雙減”正名，讓師生減負，還師生正常的校園生活，需要做好課后服務(wù)謀劃，構(gòu)建課后服務(wù)體系，強化課后服務(wù)評價，不斷探索和創(chuàng)新課后服務(wù)的形式和內(nèi)容，使課后服務(wù)能夠“落地生根”。

一、做好課后服務(wù)“謀劃”

課后服務(wù)，作為“雙減”工作的重要突破口，學校理應(yīng)高度重視。比如組建以校長為組長的課后服務(wù)領(lǐng)導小組。學校要從經(jīng)費、人力和物力等方面加以傾斜，保障課后服務(wù)的開展。

首先，要開展問卷調(diào)查，征求意見。 學校要通過問卷調(diào)查、訪談的形式，向全體學生及家長廣泛征求意見，并邀請專家進行論證，不斷修改和完善，從而制定出科學合理的實施方案，增強課后服務(wù)的吸引力。

其次，要多方聯(lián)動，形成合力。學校教科室負責教師培訓輔導，做到理念先行;教務(wù)處安排課務(wù)，指導教師有效實施，做好督導和評價;總務(wù)處負責聯(lián)系活動場所，提供活動材料，保證學生安全。這樣做到分工明確，責任到人，為課后服務(wù)保駕護航。

還要充分發(fā)揮社區(qū)、家長和社會各界的作用，引導他們積極參與，為學校獻計獻策，助力課后服務(wù)的有效實施。

二、構(gòu)建課后服務(wù)“體系”

我們在“減”輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時，需要做好“加法”，增加學校特色課程和社團活動，構(gòu)建多元課程樣態(tài)，豐富學生課后服務(wù)內(nèi)容，不斷強化學校教育主陣地作用，為課后服務(wù)提質(zhì)增效。

首先，要有高質(zhì)量的特色課程。為了培養(yǎng)學生的特長，學?？梢蚤_設(shè)豐富多彩的社團活動，嘗試將課后服務(wù)與特色課程、社團活動相結(jié)合，滿足學生多樣化的學習需求。提高課后服務(wù)“含金量”，學?？蓮膶I(yè)社會機構(gòu)外聘更多專業(yè)人士，為學生提供高質(zhì)量的個性化課程。

體育類課程，讓學生在獲得體育專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)了其堅韌的意志力，學會以積極健康和不畏挫折的心態(tài)面對生活;生活類課程，讓學生學會生活。在打掃教室、整理圖書角、打理校園花草的過程中，樹立公共服務(wù)意識，掌握基本的生活技能;藝術(shù)類課程，讓學生學會審美。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的欣賞和創(chuàng)作，陶冶情操，從而促進其個性的和諧發(fā)展;科技類課程，讓學生學會創(chuàng)造。將科技創(chuàng)新活動融入校本課程，讓學生嘗試進行科技“小發(fā)明”，不斷提升學生的科技素養(yǎng)。豐富學校課后服務(wù)的內(nèi)容，增強課后服務(wù)的吸引力，讓學生真正享受課后服務(wù)。

其次，要有多樣化的服務(wù)方式。課后服務(wù)，要將選擇權(quán)真正還給學生。學校要真正做到“六大解放”：解放學生的學習時間，解放學生的學習空間，解放學生的學習內(nèi)容，解放學生的學習目標，解放學生的學習進度，解放學生的學習方式。為學生提供“菜單化”服務(wù)，讓學生根據(jù)自己的學習興趣、學習能力自主選擇，充分體現(xiàn)個性化和針對性，滿足學生獲得感。

利用課后服務(wù)時間，指導學生在校內(nèi)高質(zhì)量完成書面作業(yè)。自主作業(yè)后，教師進行有針對性輔導，適時答疑解惑，讓作業(yè)輔導充滿溫情。教師用耐心、愛心和細心陪伴孩子作業(yè)，讓課后服務(wù)時光有了溫度。

課后服務(wù)，需要豐富學生的校園生活，不斷促進學生的成長。讓各行各業(yè)優(yōu)秀人才走進校園，為學生義務(wù)上課，讓學生不斷開拓視野。完善聯(lián)動機制，探索構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)三方聯(lián)動的志愿服務(wù)模式，減輕教師的工作負擔。

三、強化課后服務(wù)“評價”

從某種意義上說，有什么樣的課后服務(wù)，就有什么樣的學校生活。讓課后服務(wù)成為一種力量，就是要把好事辦好，把惠民政策落到實處，讓全社會都重視孩子的健康快樂成長。

推行課后服務(wù)，我們要因地制宜，逐步推行，不能一刀切。各個學校的教學資源并不平衡。因此，學校要從已有的師資隊伍、教師專業(yè)素質(zhì)、教育教學設(shè)備、教學活動場地來綜合考慮，從學生的實際需要出發(fā)，才能讓課后服務(wù)更有意義和價值。

課后服務(wù)的評價應(yīng)該采取多樣化的方法。課后服務(wù)不能僅僅滿足于“有”，需要不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提高課后延時服務(wù)的質(zhì)量。學校要有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為學生提供安全、健康、豐富多樣的課后服務(wù)項目。

學校的課后服務(wù)，要由“單一的學校供給”向更加包容、開放、多元的“區(qū)域供給”轉(zhuǎn)變，通過“流動、共享、打通、聯(lián)合”等方式，為學校提供必要支持，激發(fā)學校的課后服務(wù)活力，讓學生真正獲益。

課后服務(wù)，讓學校管理出現(xiàn)了新樣態(tài)和新場景，對學校的治理能力提出了新的挑戰(zhàn)。課后服務(wù)要還給學校評價的自主權(quán)，讓學校根據(jù)校情去有效實施，用多種方式滿足學生和家長的需求。

課后服務(wù)，讓校園內(nèi)教育教學供給側(cè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變革，完善課后服務(wù)的形式和內(nèi)容，提高課后服務(wù)質(zhì)量，為學生搭建更廣闊的成長平臺，確保學生在校內(nèi)能夠?qū)W會、學好、學足，讓學生得到充分發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬喊不帐『戏适形鲌@新村小學南校）