基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人的分析

【摘要】? ? 思想政治教育對于我國學(xué)生樹立正確思想具有重要作用，高校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要基地，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想理念，只有這樣，才能保證學(xué)生在日后的工作生活中少走彎路。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，思想政治教育必須要利用信息技術(shù)進(jìn)行改變，不斷拓寬教育形式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹立正確觀念。因此，本文將圍繞基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人進(jìn)行分析，并針對現(xiàn)存問題提出針對性的解決對策，以供關(guān)注這一話題的人們進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代? ? 高校思政? ? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言：

近幾年來，我國教育水平突飛猛進(jìn)，如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源拓展思政教育的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，是目前教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，也是進(jìn)一步促進(jìn)思政教育發(fā)展的重要因素，因此針對高校思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)分析變得尤為重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景與意義

（一）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以及資源

高校傳統(tǒng)的思想政治課程有四種，這四種課程的教材在更新速度方面較慢，其內(nèi)容也主要是理論性知識的講解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性方面通常難以保證。此外，教材中有很多理論知識與高中政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容有所重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會由于沒有新鮮感而降低學(xué)習(xí)效率，難以達(dá)到保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求。鑒于此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展背景下，思想政治教育教學(xué)要有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新型方式豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將時(shí)事新聞等信息與思想政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享的目的。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地縮小教師與學(xué)生之間的距離。利用討論等功能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。

（二）可以提升高校對思政課的重視

思想政治課程的教學(xué)形式對于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升非常重要，因此高校要將重點(diǎn)放在課程建設(shè)方面，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先進(jìn)特點(diǎn)，對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行優(yōu)化與發(fā)展。在日常工作中要加強(qiáng)對思想政治教師的能力培養(yǎng)，提升其對教學(xué)發(fā)展的預(yù)見性能力，建設(shè)一支具有長遠(yuǎn)眼光的教師隊(duì)伍，以此幫助學(xué)校拓展網(wǎng)絡(luò)授課的應(yīng)用范圍。

（三）可以有效促進(jìn)教師的責(zé)任感，提升專業(yè)水平能力

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來可以利用其信息化特點(diǎn)為學(xué)生提供海量的信息資源并幫助教師拓展教學(xué)內(nèi)容，但在互聯(lián)網(wǎng)的使用方面也一定程度上加強(qiáng)了對教師綜合能力水平的要求，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要對政治思想以及時(shí)事新聞提出獨(dú)特的見解，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想建設(shè)能力，此外，思想政治的教學(xué)會直接對學(xué)生的未來發(fā)展以及行為產(chǎn)生影響，因此思想政治的老師一定要具有很強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想中出現(xiàn)的問題，并加以糾正，在進(jìn)行日常授課的同時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀[1]。

二、思政課的現(xiàn)狀和問題

對于教育來講，課堂是完成教學(xué)的主陣地，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入并不代表就要忽略課堂的重要性，只是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對其存在的不足進(jìn)行完善。在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是以教師講授理論為教學(xué)特點(diǎn)，會嚴(yán)重導(dǎo)致師生之間的互動不足，難以對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，提升每一位學(xué)生的思想政治能力。此外，由于教師的個(gè)人能力水平存在差異，因此在授課質(zhì)量以及內(nèi)容規(guī)劃方面也存在著不同的問題，而網(wǎng)絡(luò)授課可以有效地幫助教師豐富教學(xué)資源，教師可以通過對知名院校的課程瀏覽，完善自身的教學(xué)水平，進(jìn)一步的提升思想政治教學(xué)的課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生加強(qiáng)思想建設(shè)。

三、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展路徑

（一）更新教育理念，加強(qiáng)思政教師的網(wǎng)上授課信息技術(shù)操作能力

教師的個(gè)人能力對于高校學(xué)生思想政治課程能否高校進(jìn)行來講十分重要。學(xué)?？梢越⒂嘘P(guān)教師的教學(xué)評價(jià)體系，在具體條款中既要有關(guān)教師的教學(xué)能力，也要有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師而言，必須要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行網(wǎng)上授課，讓教師深刻認(rèn)識到網(wǎng)上授課的重要性，更好地將網(wǎng)上授課與傳統(tǒng)授課進(jìn)行有效結(jié)合，此外學(xué)校應(yīng)注重課題研究，加強(qiáng)教研活動，讓教師意識到學(xué)校對于思想政治教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同發(fā)展的重視，避免教師輕視線下方面的教學(xué)工作，僅僅為了完成網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生而言，評價(jià)體系是對學(xué)生的有效制約與規(guī)范，合理的評價(jià)體系能夠有效避免高校學(xué)生在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)不能高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，有助于營造良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也可以用實(shí)質(zhì)上的獎勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的網(wǎng)上教學(xué)興趣，鞏固其形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。思想政治學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生確立更明確的目標(biāo)，幫助其規(guī)范日常行為，通過在日常的言行舉止的反思，進(jìn)一步完善自我，提高綜合素質(zhì)水平。思想政治教學(xué)的每一種教學(xué)方法都有其相應(yīng)的特性與作用，每一種方式都是進(jìn)行素質(zhì)教育不可或缺的一部分，方法之間的互補(bǔ)，將高校思想政治教學(xué)體系進(jìn)一步完善。教師可以搜集真實(shí)案例，通過軟件制作成PPT或者動畫，在進(jìn)行相關(guān)話題講解時(shí)，進(jìn)行播放，除此之外，也可以搜索相關(guān)電影或動畫片，例如，《中國醫(yī)生》等，讓學(xué)生在網(wǎng)上授課的過程中更加深刻的了解到勇敢、努力、樂于助人等思想內(nèi)涵，以此達(dá)到樹立正確思想的目的[2]。

（二）建立完善思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估體系

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來的背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為符合時(shí)代發(fā)展的必然要求。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不代表就會比線下教學(xué)的方式要求更低，要在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)加大對教師網(wǎng)上授課質(zhì)量的監(jiān)督與管理，在監(jiān)督體系的建立中，要加大對道德、行為素養(yǎng)等方面的衡量，通過不同的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)思想政治網(wǎng)上授課的教學(xué)目的。教師也要及時(shí)根據(jù)學(xué)校的評分結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化與完善，不斷提升網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)質(zhì)量。

與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人的關(guān)鍵還在于教師的教學(xué)理念。在教學(xué)理念上，要加強(qiáng)對慕課、微課堂等教學(xué)形式以及軟件應(yīng)用的了解，通過對不同網(wǎng)上課程視頻的分析，加深院校對慕課教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)課堂中關(guān)于資源共享功能的了解，以此加強(qiáng)學(xué)生自由化學(xué)習(xí)的建設(shè)。高校也要在日常授課過程中向?qū)W生大力宣傳慕課等在線課程軟件的使用，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式幫助學(xué)生拓展知識范圍。在實(shí)踐方面，高校要制定相關(guān)的政治政策，以此促進(jìn)更多的教師與學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，此外學(xué)校管理層也要對思政教師網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)方面進(jìn)行有效監(jiān)督，只有提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，才能夠更好地吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正達(dá)到利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人的目的。最后，在網(wǎng)上授課以及設(shè)計(jì)內(nèi)容的過程中既要滿足教師的教學(xué)目標(biāo)也要符合社會不同行業(yè)對建設(shè)思想方面的需要，可以利用校企合作的方式加深對社會發(fā)展需要的了解，以此對網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行資源整合與優(yōu)化完善，在實(shí)現(xiàn)思想政治利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足社會以及職業(yè)發(fā)展的要求。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

為進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)上授課在高校思想政治課堂中的應(yīng)用范圍，學(xué)校要對教師進(jìn)行授課軟件的使用技能培訓(xùn)，可以有效地利用微課堂等在線授課的軟件進(jìn)行引入幫助教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)上授課的整體質(zhì)量，在學(xué)習(xí)中要對課程文件的上傳、視頻的制作以及內(nèi)容設(shè)計(jì)的方面進(jìn)行分析與研究，以此方便在網(wǎng)上授課過程中，能夠有效地利用網(wǎng)上課堂進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，網(wǎng)上授課協(xié)同育人的教學(xué)方式，也要建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，要能夠在授課的過程中直觀地向?qū)W生展示教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，因此需要教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的直播之前進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌，將教材知識以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃。可以將系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行板塊式的分割，以此幫助學(xué)生更好地在腦海中構(gòu)建思想政治學(xué)科的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之中。

此外，為了進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師要在網(wǎng)上授課的過程中，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行視頻、音頻、圖片、PPT的添加，以此來豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要及時(shí)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上課的感受進(jìn)行詢問，并及時(shí)分析學(xué)生提出的相關(guān)建議，設(shè)計(jì)針對性的解決措施，以此不斷完善網(wǎng)絡(luò)授課的綜合水平。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，學(xué)校要有效地利用時(shí)代優(yōu)勢完善自我。由于網(wǎng)上授課對視頻質(zhì)量的依賴性較強(qiáng)，因此要在設(shè)計(jì)以及內(nèi)容規(guī)劃的方面加大關(guān)注，以此提升思想政治教育課堂的整體效果，在學(xué)生進(jìn)行上課之前，教師應(yīng)該確保網(wǎng)上授課的整體質(zhì)量，避免上課中出現(xiàn)較長的理論視頻等情況，要將思想政治中不同單元的內(nèi)容進(jìn)行有效拆分，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，收集不同專家學(xué)者的思想觀點(diǎn)，以此幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識的鞏固與學(xué)習(xí)。除此之外，教師要在網(wǎng)上授課之前明確教學(xué)任務(wù)，盡量在視頻中減少其他人物以及雜物的出現(xiàn)，可以使用字幕的形式講解，以此集中學(xué)生的注意力。此外，在進(jìn)行演示文稿幻燈片設(shè)計(jì)時(shí)，也要加強(qiáng)其他內(nèi)容的拓展，可以利用插入視頻和圖片背景等形式進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，教師可以對國家會議的重點(diǎn)信息進(jìn)行分析與收集并將其制作成PPT，有效地將其插入在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，利用課程內(nèi)容的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，提升網(wǎng)絡(luò)授課的整體質(zhì)量，為進(jìn)一步推動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同育人的發(fā)展創(chuàng)造條件[3]。

（四）利用網(wǎng)課軟件，拓展教學(xué)內(nèi)容

在高校思想政治課堂中加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是一種有效推動教學(xué)改革的重要舉措。然而教師不能將其僅看成一種教學(xué)方式，還要利用互聯(lián)網(wǎng)模式的信息化特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，將知識重點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行明確的標(biāo)識，利用網(wǎng)絡(luò)授課對時(shí)間以及空間的要求較低的特點(diǎn)，幫助學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以此加強(qiáng)學(xué)生對思想政治相關(guān)理念的預(yù)習(xí)與知識復(fù)習(xí)水平，有效地利用現(xiàn)代化手段和網(wǎng)上授課的方式，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

例如在《馬克思主義》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以尋找一些蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)情況的圖片以此來讓學(xué)生更加了解馬克思與恩格斯提出觀點(diǎn)時(shí)的時(shí)代背景，在進(jìn)行中國共產(chǎn)黨的黨史學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效地結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境，利用對動蕩背景的了解與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對黨史建設(shè)的認(rèn)知與了解，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)授課加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)的作用。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)授課由于其信息化以及現(xiàn)代化技術(shù)的特點(diǎn)，可以豐富教學(xué)過程中的內(nèi)容，例如在進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置收集信息資料以及視頻PPT制作的作業(yè)，并在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中播放同學(xué)們自己制作的資料視頻，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對于思想政治相關(guān)知識的認(rèn)知與了解，此外，網(wǎng)絡(luò)授課協(xié)同育人的發(fā)展，可以有效幫助學(xué)生拓展知識范圍，例如在進(jìn)行黨政思想的學(xué)習(xí)時(shí)可以有效結(jié)合中國近代史知識，這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂不僅可以提升思想政治的成績水平，還能夠有效提升學(xué)生對近代史歷史方面的了解，有利于學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)，提升其文化素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。教師可以通過在授課軟件中發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生在家中進(jìn)行相關(guān)資料視頻的觀看。這樣不僅能夠通過更改作業(yè)方式的形式落實(shí)教育改革的理念，還能夠?qū)⑺枷胝沃械碾y點(diǎn)進(jìn)行深入分析。此外教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)授課軟件中的相關(guān)功能，將其結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提升學(xué)生的政治思想與相關(guān)觀念，為學(xué)生個(gè)人的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展時(shí)在思想政治課程中加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的前提，利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)可以有效地幫助教師對教學(xué)內(nèi)容與知識體系進(jìn)行豐富和完善。教師可以利用線上線下課堂相結(jié)合的模式，對教材中的基礎(chǔ)知識以及理論進(jìn)行拓展，將學(xué)生的日常生活與思想政治中的相關(guān)理念進(jìn)行有效聯(lián)系，以此提升學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。此外，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，教師要對網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料進(jìn)行有效的篩選，要保證資料的收集與教材中的相關(guān)內(nèi)容相符合，這樣才能夠促進(jìn)教材知識能夠更好容易的被學(xué)生理解和接受。

思想政治教育還要包括學(xué)生的心理教育。在進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要通過正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，避免在大學(xué)的過程中受到外界的影響誤入歧途?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)授課的過程中通過視頻播放以及音頻播放等形式，緩解學(xué)生在其他專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)壓力，以此達(dá)到規(guī)范學(xué)生思想，提升學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生健康發(fā)展的教育目的[4]。

網(wǎng)絡(luò)授課是一種在傳統(tǒng)教學(xué)模式上增加信息化技術(shù)的教學(xué)方式，可以有效地幫助教師優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并幫助教師及時(shí)的修改教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)其優(yōu)化日常授課的指導(dǎo)方向，現(xiàn)階段，在實(shí)際教學(xué)中教師往往會以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)。然而，這種目的性較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)往往會忽略學(xué)生的主觀能動性。此外由于學(xué)生的個(gè)性差異不同，對相同知識的理解能力也各不相同，相同的教學(xué)方式會使學(xué)生難以達(dá)到知識理解的目的，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，教師可以有效地利用信息化軟件進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行針對性的內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)授課和線下教學(xué)的同步進(jìn)行，以此保障大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育網(wǎng)上教學(xué)方面進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，針對高校學(xué)生來講，思想政治教學(xué)有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體等技術(shù)，幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以此來達(dá)到豐富思政內(nèi)容，完善思政方式的目的，促進(jìn)學(xué)生對于思想政治的認(rèn)識與理解，推動我國高校思政課的平穩(wěn)推進(jìn)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]朱丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課教師信息化教學(xué)能力提升研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（06）：241-242.

[2]武強(qiáng).互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思政課教學(xué)模式改革探究——評《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐》[J].中國廣播電視學(xué)刊，2021（03）：136.

[3]魏忠明，樊方，邵詩安.交際心理學(xué)視角下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課教學(xué)的困境與對策[J].大視野，2020（04）：40-45.

[4]徐玉明.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校加強(qiáng)思政課教學(xué)中公民意識培育的路徑探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（32）：76-77.

[5]賈菲.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課教學(xué)改革面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（34）：152-153.

作者單位：栗冉? ? 山西工程科技職業(yè)大學(xué)

本文系2020 年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）;

項(xiàng)目編號： 2020zsszsx177;

項(xiàng)目名稱：新時(shí)代高校思政課網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐與探索。

栗冉（1989.6—），女，漢族，山西大同，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。