小學(xué)英語教育信息化與學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析

張如月

摘要：如今人們處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，信息產(chǎn)品在人們的生活中發(fā)揮了巨大的作用，提高了人們生活的效率。本文主要以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，探求信息技術(shù)在英語教學(xué)中的體現(xiàn)以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);信息化;自主學(xué)習(xí)

引言：英語作為小學(xué)主要的學(xué)科之一，與學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)。現(xiàn)在，信息技術(shù)的快速發(fā)展，給英語教學(xué)注入了新的活力，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)資源并提供了更有效的技術(shù)支持，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也間接促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、英語教育信息化的含義

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是以課本和練習(xí)冊為主要的學(xué)習(xí)工具，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生理解含義后，通過反復(fù)練習(xí)背誦，掌握目標(biāo)單詞和語法。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們生活的各個(gè)方面也隨之產(chǎn)生了巨大的改變。人們開始將英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合，探究提高英語教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的新途徑。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的各個(gè)階段，主要表現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)施利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息或輔助學(xué)習(xí)。在正式開始上課之前，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種英語學(xué)習(xí)軟件，如：電子詞典、聽力資源應(yīng)用等，自主預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，標(biāo)出不清楚的部分。老師需要在備課時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，選擇與自己課程相符的內(nèi)容，制作課件，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，教師利用多媒體，如課件，音視頻等資料更直觀生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識(shí)的理解程度。課后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布課后補(bǔ)充資料，以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和拓展所學(xué);學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索嘗試自己解決問題。既可以提高學(xué)生檢索資源的能力，也可以培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

二、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的措施

（一） 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，國家更新了小學(xué)階段的英語課程的總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)圍繞著綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)方面（即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)）進(jìn)行分級(jí)劃分。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)不僅僅是語言知識(shí)的教授，更強(qiáng)調(diào)了英語在語言應(yīng)用中作為作者情感以及文化背景的載體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行人際交往的能力。因而，語言的學(xué)習(xí)從強(qiáng)調(diào)結(jié)果逐漸轉(zhuǎn)化為既關(guān)注學(xué)習(xí)的過程的發(fā)展和變化，又關(guān)注學(xué)習(xí)最終的結(jié)果。

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)時(shí)不但要注意傳授英語知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力。例如，根據(jù)課文內(nèi)容，教師可把學(xué)生劃分不同的小組，運(yùn)用新學(xué)的語言點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)對話，并且嘗試進(jìn)行交互式的表達(dá)。除此之外，也要合理選擇學(xué)習(xí)策略。良好的學(xué)習(xí)策略，可以在有限的時(shí)間內(nèi)，提高時(shí)間利用率，更好更多地掌握學(xué)科知識(shí)。對于情感態(tài)度，教師應(yīng)注意自己在進(jìn)行范讀時(shí)感情的運(yùn)用，語氣的停頓，幫助學(xué)生感受不同意群之間的聯(lián)系，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生感受每句話的感情狀態(tài)和理解所要表達(dá)的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生做不同的表達(dá)嘗試。英語是英語國家文化的縮影，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解其背后的文化內(nèi)涵，從而更好地掌握英語[2]。

（二）因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的成長發(fā)展是具有差異性跟階段性的，不同的學(xué)生興趣愛好、能力特長各不相同，同一個(gè)學(xué)生在不同的發(fā)展階段也有不同的發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異性、獨(dú)特性，深入把握不同學(xué)生的能力特點(diǎn)，制定符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在上課過程中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更直觀向?qū)W生展示內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，自發(fā)體會(huì)語言使用的環(huán)境以及新知識(shí)使用的方法。通過這種信息化教學(xué)，來提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]

除此之外，在教學(xué)過程中，教師也需要注意使用不同層次的語言來幫助不同程度的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同難度的任務(wù)來增加師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)上。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級(jí)下冊“Classroom”這一課時(shí)，首先，教師要明確這一課的教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠熟練掌握并背誦與教室相關(guān)的單詞，了解其中的語法。并且，能夠運(yùn)用單詞符合語法規(guī)則進(jìn)行造句。（2）能夠聽懂并熟練運(yùn)用in， on， under表達(dá)物品的所在位置。教師可利用教室現(xiàn)有的物品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞，表示物品所在位置，加深對知識(shí)的掌握。與此同時(shí)，教師要將教學(xué)錄音、教學(xué)掛圖等結(jié)合多媒體等現(xiàn)代科技來給學(xué)生展示，建立更有效的語言情境，讓小學(xué)生投入到所設(shè)立的英語情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。將詞匯和句法盡可能多的用在教師搭建情景的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能增加學(xué)生與知識(shí)的互動(dòng)。在進(jìn)行自然拼讀相關(guān)的教學(xué)時(shí)，教師則需要利用課件和音視頻，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀并發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)音規(guī)律，并加以練習(xí)，逐步達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的目標(biāo)。

（三）適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

美國著名的心理學(xué)家斯金納曾提出強(qiáng)化理論，分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化，正懲罰與負(fù)懲罰。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，可以增加或者減少學(xué)生對某一行為的重復(fù)程度。在此理論下，教師為學(xué)生布置一定的任務(wù)后，如果完成任務(wù)，則可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)需要對學(xué)生具有吸引力，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?；蛘咄ㄟ^懲罰，學(xué)生若不能按時(shí)完成任務(wù)，就要接受一定的懲罰，學(xué)生為了免受懲罰，也會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，教師與學(xué)生在達(dá)成一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制以保障自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

結(jié)論：在信息快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對于英語教學(xué)產(chǎn)生了不可忽視的影響。英語教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)，與時(shí)代接軌，提高學(xué)生的接收能力，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉細(xì)玲.教育信息化背景下培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].讀天下：綜合，2020（28）：1.

[2]王海燕.教育信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（8）：1.