如何做好生物學(xué)的初高中過渡

關(guān)迎春 范敏

生物學(xué)在中考當(dāng)中，不同地區(qū)占有不同的比例，但實話實說，生物學(xué)中考分值不高，學(xué)生把生物當(dāng)成是一門副科，但是在高考當(dāng)中，生物學(xué)在理科綜合當(dāng)中占有非常重要的位置，如何讓學(xué)生正確的對待生物顯得尤為重要，學(xué)生初中沒有掌握好生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)科素養(yǎng)較差，在高中如何讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中的節(jié)奏，掌握高中的學(xué)習(xí)方法，提高生物學(xué)科素養(yǎng)，走在課改的前面，是我們生物教師要重點研究的問題，所以今天我們重點研究一下如何做好生物學(xué)的初高中過渡。

我先說一下教材的內(nèi)容，初中生物教材內(nèi)容帶有啟發(fā)性，常識性，內(nèi)容相對來講是比較簡單的，知識面比較廣，比如說動學(xué)分類、爬行類、鳥類、哺乳類動物等在高中教材中沒有體現(xiàn)，而初中教材卻涉及到了相應(yīng)的內(nèi)容，高中教材的內(nèi)容相對復(fù)雜，有研究性、發(fā)展性、提升性，對于學(xué)生而言，初中內(nèi)容有很多都需要記憶，而高中內(nèi)容需要更多的理解、加深和升華，初中生物學(xué)更多的是知其然，而高中生物更多的是知其所以然，所以我們高中生物需要做好銜接過渡，讓學(xué)生少走彎路，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，讓他們盡快的適應(yīng)高中的生活，說到銜接過渡，我想從以下幾個方面著手。

一、從教材內(nèi)容上做好初高中過渡

初高中教材在相關(guān)知識點上各有側(cè)重，顯微鏡的使用，初中階段更多的是要求學(xué)生了解顯微鏡各部分的名稱、作用及低倍鏡的使用等，而高中階段主要是顯微鏡的實際應(yīng)用，如觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、質(zhì)壁分離實驗、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍等，要求的程度更高了，如果初中沒有學(xué)會顯微鏡的使用，基本操作不規(guī)范，那么就無法完成高中的實驗，達(dá)不到高中的實驗要求，所以我們教師有必要對初中的知識做適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和回顧，這樣就能完成好高中的實驗，達(dá)到高中實驗的要求。再比如光合作用的知識，初中生物側(cè)重于讓學(xué)生記憶光合作用的原料產(chǎn)物，從而形成光合作用的反應(yīng)式，而高中階段是在此基礎(chǔ)上，對光合作用進(jìn)行系統(tǒng)的研究，重點學(xué)習(xí)光合作用的探究歷程，吸收光譜，光反應(yīng)及暗反應(yīng)以及影響光合速率的因素，在初中現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上注重引導(dǎo)學(xué)生思維方式的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物局部與整體的聯(lián)系，培養(yǎng)辯證思維能力和綜合運用知識的能力以及探究能力。

二，從教學(xué)方法上做好初高中的過渡

如果要做好這一點，要求高中教師要熟悉、了解初高中教材及課標(biāo)，把握好初高中生物內(nèi)容的互補(bǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系，并制定好每節(jié)課的授課計劃并認(rèn)真書寫教案，另外，高中生物教材講述的是生物的基本特征和生命活動的基本規(guī)律及更深層次的應(yīng)用，涉及到了一部分?jǐn)?shù)學(xué)，物理，化學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識，講遺傳知識點時要用到數(shù)學(xué)的概率和統(tǒng)計方面的知識;講必修一化合物時，要用到氫鍵、飽和脂肪酸和不飽和脂肪酸的問題，真正體現(xiàn)了學(xué)科之間的綜合，所以老師在教學(xué)過程中要注意各學(xué)科之間綜合的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起學(xué)科之間的綜合網(wǎng)絡(luò)。

三，從學(xué)習(xí)方法上做好初高中生物的過渡

在學(xué)習(xí)方法上要突破死記硬背的模式，中考題比較簡單，考前突擊就可以取得一個好的成績，而現(xiàn)在面臨高考，而且高中教材比初中難很多，必修一從光合呼吸作用、有絲分裂一直到必修二，知識點難度不亞于數(shù)學(xué)和物理，現(xiàn)在課改后生物學(xué)總共五本教材，整體知識量很大，如果沒有一個明確的學(xué)習(xí)方法，是不可能學(xué)好的。學(xué)好生物需要知識量的記憶，更需要生物學(xué)的理性思維，所以教師要抓住學(xué)生的心理特點，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從記憶型的被動接受知識向探索型的主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)。

四，教育和引導(dǎo)學(xué)生在心理上和態(tài)度上的過渡

1、首先在心理上要做好難度增大的準(zhǔn)備，做好挑戰(zhàn)困難的準(zhǔn)備，高中生物知識量大，難度大，跨度大，記憶的知識量大增，綜合應(yīng)用的知識點和題型較多，所以學(xué)生在心理上要做好準(zhǔn)備。

2、態(tài)度上要重視生物，不能再像初中那樣把生物當(dāng)成副科，在高考前搞突擊這種方式已經(jīng)不可取了，所以態(tài)度決定了一切。

最后，為了使我們的目標(biāo)實現(xiàn)，需要我們在開學(xué)前的一段時間里，授課速度要放慢一些，給予學(xué)生以適應(yīng)的時間，另外，在第一次考試命題時也不要難度過大，要給他們樹立信心，以后逐漸增大難度，加快速度，讓他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，完成初高中過渡！