中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化路徑研究

陳飛

◆摘? 要：對于學(xué)生來說，環(huán)境影響著他的成長。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生來參與體育活動，既能促進學(xué)生的成長，開放學(xué)生的智力，更是保障當下學(xué)生發(fā)展的基本條件。然而，在當下的學(xué)生教學(xué)中，由于老師缺少體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，使學(xué)生的成長環(huán)境存在極大的不足，影響了課堂活動的開展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長，更是影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為保障學(xué)生的發(fā)育和成長，讓學(xué)生能夠在舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，本文將分析當下中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的途徑，加強對體育教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教學(xué);環(huán)境;路徑

一、前言

如何在體育教學(xué)中中設(shè)置出良好的環(huán)境讓學(xué)生更加健康以及快樂的成長，是當下學(xué)生教學(xué)的重點，更是能夠促進教學(xué)工作有序進行。不僅如此，環(huán)境作為教育資源的一部分，更是應(yīng)該關(guān)注的重點，然而很多老師沒有重視環(huán)境對學(xué)生的重要性，進而影響了學(xué)生教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，老師需優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，加強體育文化的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

實際上，老師在開展體育教學(xué)時缺少對教學(xué)環(huán)境的研究，只是一味地強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標的設(shè)計，并沒有在體育教學(xué)中構(gòu)建良好的體育環(huán)境，反而在教學(xué)中一味地強調(diào)當下體育技能的訓(xùn)練，使學(xué)生降低了對當下體育活動的參與興趣，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，當下體育教學(xué)缺少創(chuàng)意，并沒有有效地結(jié)合時代的潮流來開展當下體育教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)模式單一，讓學(xué)生無法體驗體育游戲的樂趣，更別談優(yōu)化教學(xué)環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且體育教學(xué)還缺少相關(guān)的教學(xué)用具以及場地，更是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不利于學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的意義

在中小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是有利于學(xué)生的身心健康以及心智開發(fā)。同時，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力，能促進學(xué)生深入探究和學(xué)習(xí)知識文化，讓學(xué)生在課堂教學(xué)以及日常活動中學(xué)到更多的東西。不僅如此，結(jié)合當下教學(xué)目標，改進體育教學(xué)的方式，能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中互相競爭，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加樂趣學(xué)習(xí)體育知識，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的效率，以此來達到教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的教學(xué)目的。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的路徑

1.構(gòu)建情境來引導(dǎo)學(xué)生進行互動

結(jié)合體育知識來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境，引用互動游戲，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動，促使學(xué)生在體育活動中學(xué)習(xí)體育知識，全面促進學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)。對此，老師可以在體育教學(xué)中合理地設(shè)計相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如開展扮演類游戲，像常見的丟手絹、老鷹抓小雞，營造出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中互相交流，并在課堂中開展對知識以及學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生自己來總結(jié)這些游戲的方法以及技巧，提高體育教學(xué)的樂趣。并且，老師還鼓勵學(xué)生先體驗當“老鷹”，讓學(xué)生去抓小雞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生來進行運動;接著，讓學(xué)生來當“小雞”，使學(xué)生在“雞媽媽”的保護來躲避“老鷹”的追逐，引導(dǎo)學(xué)生來進行運動，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以高漲，全面促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生更加樂于參與到體育運動。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

深入挖掘體育教學(xué)內(nèi)容，老師可以在教學(xué)中結(jié)合體育游戲，營造良好的游戲環(huán)境，把游戲的特點和實際的體育教學(xué)情況完美結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中更加樂于學(xué)習(xí)體育知識，促進學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如開展接力賽游戲，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行分組，讓每個小組的學(xué)生來進行接力，促使學(xué)生在接力游戲中進行合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;如常見的體育訓(xùn)練，老師就優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置游戲獎勵規(guī)則，如下蹲最快完成的同學(xué)可以休息十分鐘;引體向上100個的同學(xué)，不用參加體操運動等，同時激勵學(xué)生互相比較，互相競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡體育運動。

3.利用比賽來營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以利用體育比賽來構(gòu)建良好的體育環(huán)境，如常見的籃球比賽、足球比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育比賽中，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能。對此，老師應(yīng)在比賽前講清楚比賽的規(guī)則，組織學(xué)生來進行分組，讓學(xué)生在課堂中進行體育運動，使學(xué)生在運動過程中進行交流和互動。同時，老師作為裁判，組織同學(xué)來為比賽中的學(xué)生進行吶喊、助威，營造良好的比賽環(huán)境氛圍，并對學(xué)生的動作做出相關(guān)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)不同小組的學(xué)生來制定相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中來學(xué)習(xí)籃球技能，讓一些難以理解的體育知識簡單化、形象化，全面提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

五、總結(jié)

創(chuàng)新當下小學(xué)體育教學(xué)，老師在教學(xué)中結(jié)合當下體育教學(xué)的內(nèi)容來營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這個的環(huán)境中來參與體育運動，使學(xué)生在運動中學(xué)到更多的文化知識，讓學(xué)生取得更大的進步。對此，老師應(yīng)加強對教學(xué)環(huán)境的研究，結(jié)合相關(guān)的教育目標，有效地構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，并用游戲、比賽等形式來引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，使學(xué)生在體育活動中身體素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的體育技能以及文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]方宇.優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的策略研究[J].2021（2015-2）：75-76.

[2]滕立鵬.如何實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化[J].赤子，2016（21）：1.

[3]郄愛萍，郄愛軍，黨磊. 中小學(xué)體育教師角色定位與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化[J].教學(xué)與管理：理論版，2008（11期）：155-156.