吳啟
◆摘? 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中落實(shí)生活化的教學(xué)模式,一方面能夠減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生在熟悉的事物的帶領(lǐng)下逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化的任務(wù),對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著較大的幫助。另一方面則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維、分析問題的能力、探索精神等多方面的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展而言都有著深遠(yuǎn)的影響力。
◆關(guān)鍵詞:生活化;課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);研究
數(shù)學(xué)是在小學(xué)階段與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科,是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都不可或缺的存在,得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展被賦予了更高的要求,在這樣的情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)有效性就必須從核心入手,加強(qiáng)對(duì)基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)的研究。由此可見,對(duì)基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究是十分必要的,具體策略綜述如下。
一、基于生活化課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生持續(xù)參與學(xué)習(xí),并且在課堂中與教師積極的主動(dòng)互動(dòng)的核心所在,不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合水平的提升,還能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展帶來較大的良性影響,進(jìn)而受到了教育工作者和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有針對(duì)性的作用,能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情,帶給學(xué)生熟悉感,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在較為愉悅的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)問題的有效理解和內(nèi)化,這對(duì)于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著較大的幫助,是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)長期抱有濃厚的興趣的核心所在。
2.讓學(xué)生做到學(xué)有所用
在新時(shí)期人們更為看重學(xué)生所學(xué)的學(xué)科的價(jià)值,將注意力集中在了學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用上,在這樣的情況下,傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求和社會(huì)對(duì)教育的期許,教育的革新勢(shì)在必行。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生活化的教學(xué)模式的研究,通過設(shè)計(jì)與學(xué)生高度貼合的生活化教學(xué)方案的方式,帶領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)嶄新的角度看待所學(xué)的學(xué)科,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),拓展學(xué)生的視野,使得學(xué)生能夠逐漸地學(xué)會(huì)從全新的角度思考問題,掌握數(shù)學(xué)學(xué)科和客觀現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系,推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升,使得學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在其學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮切實(shí)的價(jià)值,為學(xué)生帶來更多的意義和價(jià)值。
二、基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)策略
1.突出學(xué)生的主體為主,挖掘生活資源
學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)皆來自于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和總結(jié),所以與其實(shí)際生活之間有著密不可分的關(guān)系,但是在實(shí)際的教學(xué)中教師往往會(huì)忽視這一點(diǎn),致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂淪為單一的理論知識(shí)講解的教學(xué)形式,無法讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在其生活中發(fā)揮應(yīng)有的機(jī)制,大大地降低了數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段設(shè)置的價(jià)值和意義。對(duì)此,在新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新自身的思想和意識(shí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生的真正成長訴求和當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展要求,緊跟新的教育思想的引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的挖掘,為學(xué)生帶來良好的參與體驗(yàn)感受,使其能夠通過親身參與的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的效率和質(zhì)量的有效提升的目的。此外,在這一過程中教師還需注意落實(shí)以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式,讓學(xué)生的主體地位能夠得到有效地突出,逐步的幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索精神,推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升,為學(xué)生的長足發(fā)展保駕護(hù)航。
2.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景,鍛煉學(xué)生的思維靈活性
數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維靈活性有著較大的要求,如果教師在教學(xué)的過程中僅僅采取單一的方式教學(xué),讓學(xué)生以“死記硬背”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的理解程度較為淺薄,不僅不能實(shí)現(xiàn)對(duì)其的靈活應(yīng)用,還無法形成長久的記憶,為學(xué)生的未來的發(fā)展埋下了較大的隱患。因此,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)此進(jìn)行改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好的探索,搜集可靠的信息構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景。例如:在學(xué)習(xí)到《混合運(yùn)算》一課時(shí),教師可以以多媒體技術(shù)作為支持,構(gòu)建生動(dòng)的生活化情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力,使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中,在對(duì)生活化的情景的探索過程中全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維靈活性的有效鍛煉,同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)建立起深刻的認(rèn)識(shí)和擁有長久的記憶,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)基于生活化課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
3.開始豐富的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值,因此,在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)緊扣這一主題,突破固有的教學(xué)形式,通過開展豐富的生活實(shí)踐活動(dòng)的方式提高課堂教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生積極的踴躍地參與其中,讓數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量都能夠得到有效地提升,實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的有效性。例如:在學(xué)習(xí)到《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和潛在能力,將學(xué)生科學(xué)的合理分成幾組,而后為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的問題,讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問題展開探索與研究,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)生活中,以相互監(jiān)督和相互幫助的方式共同完成實(shí)踐探索任務(wù),最終獲得正確的答案,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證,幫助學(xué)生逐步的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式方法,實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)建的價(jià)值。
三、結(jié)束語
綜上所述,現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)之間有著較大的關(guān)系,通過對(duì)這關(guān)系的突出不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能夠帶給學(xué)生思維上的啟發(fā),讓學(xué)生對(duì)世界建立起正確的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展的意義非凡,因此,基于生活化課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)被給予高度的重視,不斷地進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化,為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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