微視頻在中年段作文教學(xué)中的應(yīng)用

溫麗敏

◆摘? 要：在作文教學(xué)中，我們巧用微視頻，能克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的許多弊端，利用它的生動性、新穎性、直觀性等特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想寫、樂寫，從而讓作文教學(xué)輕松愉快。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)微視頻;作文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為素質(zhì)教育注入了新的元素，使教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)模式的實施更具個性化，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獨特的魅力。中年段的作文教學(xué)巧用微視頻，既豐富了作文教學(xué)的內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的興趣和情感、是活力課堂對傳統(tǒng)作文教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。

一、運用微視頻，激發(fā)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生對新奇的事物比較好奇，尤其是對直觀、有趣的畫面保持較長時間的興趣和關(guān)注。我們巧用微視頻，目的就是憑借微視頻的直觀、新穎、操控性強的優(yōu)勢，使學(xué)生頭腦中形成直觀具體的形象。色彩斑斕的屏幕、栩栩如生的畫面、悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，同時也吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的思考，調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣。有了興趣，就有了寫作的動力，寫作文就不再是無米之炊，而是一種樂趣。例如部編版五年級下冊的人物細(xì)節(jié)描寫的作文教學(xué)，我嵌入公益廣告《給媽媽洗腳》的微視頻，讓作文教學(xué)更實效，這則廣告雖然只有45秒，但觸動心靈。這則廣告的一個主題：孝。舒緩的音樂，溫馨的畫面，稚嫩的小腳，鏡頭在流轉(zhuǎn)連貫的音樂中切換到走廊，這時候兒子學(xué)著媽媽的樣子，走在那窄窄的樓道，用不太穩(wěn)健的腳步，端起沉重的洗腳盆，兒子純真的笑臉上那句稚嫩的童聲："媽媽，洗腳。"體現(xiàn)出了人間的真情。學(xué)生觀看視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生寫人物時注意放慢鏡頭，放大鏡頭，將人物的神態(tài)、動作的的變化展現(xiàn)在讀者的面前。還可以用定格、放大、慢鏡頭等方法讓學(xué)生仔細(xì)觀察視頻的畫面。這樣學(xué)生就能學(xué)會按一定的時間順序有條不紊地進行觀察，從而進一步展開敘述。

二、運用微視頻，引導(dǎo)觀察

有了興趣，就有了創(chuàng)作的源頭，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察。有人曾說，“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼耍魑慕虒W(xué)必須抓住契機，有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有善于觀察，才能把寫作對象寫具體生動。小學(xué)生對事物的觀察常常是流于外表，觀察時沒有按照一定的時間和空間的順序，而寫作文時需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。如嵌入《給媽媽洗腳》的微視頻時，運用定格和放慢的手段，讓學(xué)生仔細(xì)、有目的地觀察男孩端著水走路的動作、神態(tài)，使用老師推薦的或?qū)W過的描寫動作、神態(tài)的詞語來描寫男孩。（二）再現(xiàn)生活的場景。一切創(chuàng)作源于生活。小學(xué)生寫作文時感到最苦惱的是沒有寫作素材，生活體驗蒼白，不會把心中所思所想用生動形象的語言進行組織表達，針對這些通病，在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物、景生動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，既拓展了他們的視野，打開了學(xué)生的寫作思路，又為學(xué)生提供了寫作的素材。同樣講授人物的細(xì)節(jié)描寫時，我播放了近期網(wǎng)上熱搜的在火車上入睡的鐘南山院士的視頻，學(xué)生們看到滿臉疲憊，雙目緊閉，仰著頭靠著座椅，八十多歲高齡的鐘南山爺爺時，一下子被觸動了，人物的形象瞬間被定格和放大，學(xué)生們都有了寫作的沖動和素材。再結(jié)合近期的肺炎疫情，大量的新聞報道、微信、廣播等多渠道的報道，學(xué)生對這次的疫情都有自己獨特的感受，這也是寫作中不可缺少的素材。通過多媒體的展示，一幅幅形象生動的畫面、一段段優(yōu)美如畫的文字，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。平時的積累，課堂的再現(xiàn)，鏡頭的運用，既分析了作文的寫作要求，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，更拓展了學(xué)生的思維空間。

三、運用微視頻，提高作文評改實效

作文評改是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是提高寫作水平的重要途徑。作文評改一直都是一個高耗低效的工作。由于視頻具有形象直觀的特點，利用微視頻進行習(xí)作評改，優(yōu)勢在于讓學(xué)生直接參與從批改到講評的整個過程。在作文評改課上，尤其對于中年段的學(xué)生，要求學(xué)生把寫作時的思維導(dǎo)圖拍成微視頻，朗誦自己寫得較好的作文并拍成微視頻，自己批改作文的全過程也可以拍成微視頻，老師把這些有關(guān)寫作的微視頻發(fā)到班群師生共賞，在作文課上將微視頻展示出來，讓全班同學(xué)能從中得到啟發(fā);寫得差一點的文章，能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行修改，師生合作完成作文修改的任務(wù)。這樣的作文講評，有利于師生思維火花的碰撞，最終達到共同進步，共同提高。

四、運用微視頻，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

語文是一門以形象思維為主的學(xué)科，借助微視頻的直觀性、形象性特點，使學(xué)生的思維純化和提煉，進而獲得理性的認(rèn)識。微視頻中形象、豐富多彩的畫面有利于學(xué)生智力的發(fā)展，思維空間的拓展，寫作離不開豐富的想象力，理解能力，寫作教學(xué)過程中恰當(dāng)切入微視頻，實踐證明，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生寫作，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣、強化指導(dǎo)過程、優(yōu)化評改手段，使學(xué)生觀察有對象、思維有憑借、表達有內(nèi)容、作文有技巧，提高了學(xué)生寫作的能力，讓學(xué)生快快樂樂地作文。

總之，在中年段作文教學(xué)實踐中，教師有目的地恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，合理嵌入微視頻，利用它的多樣性、新穎性、直觀性等特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動“寫”的積極性，使學(xué)生想寫、會寫，從而實現(xiàn)快樂作文。