班主任工作總結

袁琴

◆摘? 要：幼兒園的班主任與小學乃至初中高中的班主任職責都有所不同。幼兒教師想要做好幼兒的德育工作較為重要，想要做好幼兒的德育工作也需要幼兒班主任對其教育方式做好科學的分析并進行嚴格的執(zhí)行。本文針對幼兒園班主任如何做好德育工作的問題進行探究和討論。

一、引言

幼兒的班主任不僅要嚴格遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，還需要班主任與其他教師進行合作，管理好班級幼兒的教育衛(wèi)生及護理工作。而對于幼兒德育工作的進行，更需要班主任結合多種方式做到細心、耐心、專心和關心。在許多方面幼兒的德育工作相對來說更加重要，其重要程度甚至大于幼兒的學習問題。除了言傳身教之外，與家長的溝通對于幼兒的德育工作的展開也很有必要。幼兒班主任的德育工作需要對幼兒進行安全的教育和對于幼兒的日常生活、為人處世和培養(yǎng)其興趣愛好。

二、現在幼兒德育工作存在的問題

如今的幼兒工作問題大多存在于班主任和家長的個人行為欠妥，幼兒大多時間都在模仿，通過對大人的模仿來形成自己的行為模式，很多家長不良的行為習慣也逐漸成為了幼兒的行為習慣，再通過幼兒園的傳播途徑，將整個班級的不良習慣傳播。除此之外，幼兒在上幼兒園之前并未形成完整的性格，幼兒的德育問題能夠通過家庭環(huán)境影響;由于家庭環(huán)境的影響，幼兒的價值觀隨之改變。家長的個人習慣對于幼兒的影響也是極大的，家長的舉止、行為、言語乃至性格幼兒都會進行學習或模仿。除了言傳身教，班主任的日常管理也需要進行整改，由于幼兒年級尚小常會哭鬧，班主任對此沒有方法便會放任幼兒進行自己的行為，班主任的日常管教都會影響幼兒人格的形成，如果不獎懲結合，對于幼兒的影響是較大的。

三、言傳身教從根本處做好德育工作

幼兒從上幼兒園開始大多數時間都和班主任在一起，所以對于幼兒后天形成的人格和教養(yǎng)大多來自于幼兒教師的教授。但想要做好幼兒的德育工作還需要班主任進行更具體和細致化的方案。從言傳身教開始，班主任對于自己的行為舉止需要更加嚴謹，要時刻記得無論多小的行為都會被幼兒捕捉進行模仿。在幼兒的人格框里還是一張白紙，班主任在對其進行書寫時需要注意的事情也有很多。更要時刻擁有愛關心愛護孩子們的真心，作為班主任不僅需要擁有勇于付出無私奉獻吃苦耐勞的精神，還將幼兒看做最重要的一部分，可能一句話就會影響一個人的一生。通過班主任對幼兒教導的改變，幼兒的人格逐漸形成，可以說幼兒園的階段是每一個人經歷的重要過程，它對人的潛意識有著潛移默化的影響。在對其進行教育的階段，班主任要注意自己的語言和語氣，倘若太過嚴厲，幼兒會對班主任產生懼怕的心理從而與之疏遠。班主任在進行德育教導時應溫柔但不失尊嚴，需要讓幼兒尊敬，將正直的三觀植入幼兒的潛意識，通過對自身行為的規(guī)范使得幼兒對自己產生尊敬和親昵，才能夠更好的對其進行德育教育。除此之外，班主任的行為也應該相對調增，不能夠事事都親力親為，適當的抓住教育的重點進行幼兒行為的規(guī)范。

四、關注日常行為規(guī)范

第一，幼兒的日常行為習慣是班主任最需要糾正的，無論是上課時的規(guī)范坐姿還是課上的課堂紀律，甚至吃飯時的多次少拿都需要班主任針對其尋找出應對的措施。許多幼兒在剛剛上課時不能夠規(guī)范好自己的坐姿，需要班主任進行提醒，在提醒的過程中班主任也應該注意自己的言語。跟幼兒講好坐姿不端正的缺點是可能導致駝背和各種疾病，在道理講清楚后在對其進行糾正效果顯而易見。第二，幼兒的上課紀律，由于在上幼兒園之前，幼兒都是在家中生活，因此許多幼兒的生活習慣并不好，可能導致課堂紀律被破壞，導致秩序亂的壞結果，對此，班主任應當與幼兒說明情況，這樣隨意說話是對教師的不尊重也是對其他幼兒的不負責，這樣會影響更多的人學習知識同時也是在浪費自己的寶貴時間。第三，吃飯的問題，許多幼兒在吃飯時習慣剩飯，每次吃飯也會只吃肉不吃菜然后把菜剩下，對此最好的解決辦法便是班主任通過視頻動畫片的方式讓幼兒理解世界上還有很多人吃不飽飯喝不到水，并且在他們浪費糧食時提醒幼兒不應該浪費糧食。

五、建立優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)團體意識

幼兒的德育教育除了需要注重個人的人格品質之外還應當培養(yǎng)起班級的集體意識。團結是中華的傳統(tǒng)美德，將優(yōu)良的傳統(tǒng)美德滲入到幼兒的潛意識當中是每一名教師應盡的義務。雖然幼兒階段的年級尚小，但依舊可以通過將任務交代給幼兒的方式進行教育，班主任需要帶領幼兒們共同學習共同進步，從多方面來看，只有一群孩子中有了引領的人他們便會團結一心，有了集體意識，對于幼兒來說德育的教育已經成功一半了，集體意識的形成中包括了對他人的關照和對他人的幫助，懂得了換位思考才是幼兒德育的教育。

六、結束語

在幼兒園的幼兒的德育教育階段，班主任除了言傳身教之外還需要注意的事情很多。通過對于幼兒日常生活的規(guī)范，還需要教師和班主任討論解決的方案，對于幼兒的日常習慣進行調整。隨著對社會型人才的綜合素養(yǎng)要求，需要幼兒從當下開始培養(yǎng)個人素質。總之，想要當好一名合格的幼兒班主任需要付出的遠比想象中要更多注意自己的言行舉止和行為態(tài)度。

參考文獻

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