小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探討

楊森

◆摘? 要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，讓學(xué)生能通過(guò)自身的觀察，具體的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)動(dòng)手能力，了解科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更利于學(xué)生探究、理解科學(xué)魅力，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。但現(xiàn)階段由于很多因素，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，本文如何就提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行探討，分析目前存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)方發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;小學(xué)科學(xué)課

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解科學(xué)原理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最主要的是老師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的親身參與。目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如：實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)不完善;學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則;實(shí)驗(yàn)材料不充分;課堂效果不明顯等。所以這就需要老師及時(shí)改變，提出合適的解決方案，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，真正意義上讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐，就如何提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行探討，以供參考。

一、實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)課程不同于其他課程，需要有大量的準(zhǔn)備工作，才能確保上課效果。現(xiàn)階段很多實(shí)驗(yàn)課程都是老師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程得出科學(xué)原理，很少讓學(xué)生親身去參與，這就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。所以想要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就必須先做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

1.教師課前做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

首先就是老師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程前要做好設(shè)計(jì)，做到有的放矢。老師應(yīng)該熟悉教材體系，并明確每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備。最主要的是在課前進(jìn)行預(yù)演?？茖W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一點(diǎn)差錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果有偏差，所以要在開(kāi)課前反復(fù)實(shí)踐，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最好做出備選方案，避免出現(xiàn)意外情況，確保實(shí)驗(yàn)課程可以順利開(kāi)展從而保障上課效果。例如在《面包發(fā)霉了》這節(jié)課中，要求學(xué)生觀察面包發(fā)霉過(guò)程，從而知道霉菌的生長(zhǎng)條件，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有很多因素會(huì)影響霉菌的生長(zhǎng)，這就需要老師在上課前進(jìn)行反復(fù)測(cè)驗(yàn)，得出最合適的生長(zhǎng)環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

其次由于小學(xué)生自律性較差，喜歡自主行動(dòng)。就會(huì)出現(xiàn)教師還在講授，有些學(xué)生就開(kāi)始搬弄實(shí)驗(yàn)器材的情況，導(dǎo)致不清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些事故;除此之外，由于年齡的限制，很多學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的真正意義，當(dāng)做是游戲去玩，整節(jié)課看起來(lái)課堂氣氛很活躍，但課堂效果不盡人意。所以作為教師應(yīng)該在課前培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要求學(xué)生排好隊(duì)伍;規(guī)定實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前不要碰實(shí)驗(yàn)器材;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格按照教師要求，小心操作器材;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按照要求歸放好實(shí)驗(yàn)器材等。通過(guò)規(guī)則的制定逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而保障上課效果。

3.提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材

最后合理的選擇實(shí)驗(yàn)材料有助于學(xué)生探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以脫離實(shí)驗(yàn)器材，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生相互配合，從基礎(chǔ)上保障實(shí)驗(yàn)效果從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。首先作為學(xué)校，要建立起一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)器材室，把小學(xué)階段使用到的實(shí)驗(yàn)器材都?xì)w納其中，教師在使用時(shí)只需要做好記錄，上完課歸還進(jìn)來(lái)就可以;其次作為教師，要明確每一節(jié)課中使用到的器材及使用的份數(shù)，檢查好器材是否有問(wèn)題，提前準(zhǔn)備好，做好記錄，避免上課中出現(xiàn)問(wèn)題;最后作為學(xué)生，要認(rèn)真聽(tīng)科學(xué)老師的介紹，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，按照規(guī)則操作器材，使用過(guò)程中輕拿輕放，愛(ài)惜器材。

二、實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)階段的學(xué)生正是好奇心最重的時(shí)候，所以老師要抓住小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，利用好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)科學(xué)課程教學(xué)方式都是老師在講臺(tái)上做，學(xué)生在下面看，再給學(xué)生灌輸科學(xué)原理，學(xué)生難以提起興趣。對(duì)于科學(xué)課程來(lái)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，課堂上創(chuàng)建出的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣，提高科學(xué)探究的有效途徑。老師可以利用學(xué)生的好奇心，設(shè)立一些趣味游戲引入課堂知識(shí)。例如在《探索尺子的音高變化》這節(jié)課中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同材質(zhì)、長(zhǎng)短、厚度、寬窄的直尺，引導(dǎo)學(xué)生想一想怎樣才能讓尺子發(fā)出聲音，在學(xué)生可以使尺子發(fā)出聲音后，將游戲難度升級(jí)，讓學(xué)生想辦法使尺子發(fā)出高低不同的聲音，再讓學(xué)生觀察不同聲音下尺子的振動(dòng)情況，一步步帶入課堂主題。除了設(shè)立游戲之外還可以采用故事導(dǎo)入等其他形式，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置出合理的情境，提升學(xué)生興趣度。

2.利用學(xué)生好奇心，設(shè)置懸念

除了創(chuàng)建合理教學(xué)情境外，也可以在課堂上設(shè)置懸念。人們總是對(duì)未知的事物感興趣，尤其是小學(xué)生正處于探索世界的階段，好奇心非常強(qiáng)，教師可以利用好學(xué)生的好奇心，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣度。例如在《橡皮泥在水中的沉浮》這一課中，教師準(zhǔn)備一團(tuán)橡皮泥，讓學(xué)生推測(cè)它在水中是沉是浮，老師再將橡皮泥放入水中，發(fā)現(xiàn)橡皮泥下沉，這個(gè)時(shí)候就可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生想一下如何讓這團(tuán)橡皮泥在水里面浮起來(lái)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題就可以提起學(xué)生的積極性，利于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，提升課堂效果。

三、實(shí)驗(yàn)后及時(shí)反饋，持續(xù)探索

小學(xué)階段的科學(xué)課就是讓學(xué)生了解科學(xué)原理，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教師在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)不僅要將目光放到課堂中，更要注重課后的反饋，讓學(xué)生具有持續(xù)探索的能力。所以在實(shí)驗(yàn)課后要積極去解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)帶到生活當(dāng)中，探索生活當(dāng)中的科學(xué)原理。例如在講解完植物的知識(shí)后，可以讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中的植物，鼓勵(lì)學(xué)生制作一個(gè)《植物手冊(cè)》，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)世界，探索世界。

總而言之，想要提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就需要多方共同努力。學(xué)校應(yīng)該提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材;教師應(yīng)該推陳出新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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