基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生物有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略及實(shí)踐研究

湯靜

◆摘? 要：教育改革的浪潮為教育工作者帶來(lái)更廣闊的思維空間和發(fā)展理念。教育工作者積極尋找創(chuàng)新的方法和有效的策略，促進(jìn)學(xué)生在高中階段提高生物的學(xué)科素養(yǎng)。本文從學(xué)科素養(yǎng)的四個(gè)方面來(lái)討論培養(yǎng)高中生生物學(xué)科素養(yǎng)的具體措施和實(shí)踐研究。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中生物;教學(xué)評(píng)價(jià);策略研究

一、引言

生物學(xué)科是一門(mén)研究生命與自然的課程，研究涉及的領(lǐng)域十分廣泛，對(duì)教育工作者的要求較高，需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者認(rèn)真做生物教學(xué)的策略，不能出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的漏洞和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上的缺陷;另外生物是一門(mén)存在時(shí)間久遠(yuǎn)的學(xué)科，許多教師仍然喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，灌輸知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)。

二、提升生物學(xué)科素養(yǎng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略

生物的學(xué)科素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，深刻理解生物知識(shí)

當(dāng)下教育改革的大方向是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新課堂，在網(wǎng)絡(luò)上查找各種生物教學(xué)資源，教師們可以從其中學(xué)習(xí)優(yōu)秀高效且有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，不斷融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成完整的體系化的教學(xué)框架，豐富教師的知識(shí)內(nèi)涵，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。高中生物教師完善生物學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生們建立科學(xué)思維，幫助學(xué)生理性思考生物問(wèn)題。

具體措施是學(xué)?？梢月?lián)合相關(guān)證部門(mén)，教育組織，以及學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，使相關(guān)部門(mén)共同建設(shè)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上的平臺(tái)、一個(gè)網(wǎng)站、一個(gè)微信小程序或公眾號(hào)，這個(gè)平臺(tái)是公共共享的，涵蓋生物學(xué)科中的各種資料、習(xí)題以教學(xué)視頻，允許學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上自主學(xué)習(xí)，了解各類(lèi)型的生物知識(shí)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的熱情。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)普及生物學(xué)科知識(shí)，使每一位學(xué)生都獲得平等的提升生物學(xué)科素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)平臺(tái)既可以服務(wù)廣大熱愛(ài)生物知識(shí)的學(xué)生，有效地幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的攝入，又可以獲得社會(huì)的廣泛好評(píng)。

（二）社會(huì)志愿入校園，讓學(xué)生擁有社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)志愿者對(duì)于校園中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)生們不經(jīng)常關(guān)注的群體，所以想要學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中提升學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，就需要讓學(xué)生走入社會(huì)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，深入群眾，幫助他人，做有愛(ài)心的社會(huì)志愿者。

具體策略是社會(huì)上的愛(ài)心公益組織可以定期到學(xué)校中做宣傳，例如開(kāi)講座、發(fā)海報(bào)、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到公益組織的活動(dòng)內(nèi)容，從而使學(xué)生們對(duì)公益事業(yè)產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們參與公益活動(dòng)的熱情，在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們積極深入社會(huì)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

例如，公益組織紅十字會(huì)就會(huì)在基層學(xué)校中設(shè)置校園紅十字會(huì)，允許學(xué)生們加入，學(xué)生們學(xué)習(xí)課堂中的光合作用的形成過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中使植物光合作用，檢測(cè)植物的葉綠體、類(lèi)囊體薄膜在光反應(yīng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，尋找適合植物生長(zhǎng)的環(huán)境，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使植物更好地生長(zhǎng)。教師在講述課程內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生先思考怎樣可以最大程度減輕植物的負(fù)擔(dān)，提升植物的存活率，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明確社會(huì)責(zé)任的光榮感。

學(xué)生能夠在活動(dòng)中奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲幸福感，提升生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，擁有社會(huì)責(zé)任感，還能夠提升自我價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

（三）增加學(xué)生科學(xué)探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐型人才

現(xiàn)在學(xué)生們的大多數(shù)時(shí)間都是坐在教室里上課，而不是去實(shí)驗(yàn)室實(shí)際研究，實(shí)際探索生物知識(shí)，但是生物學(xué)科需要學(xué)生們擁有實(shí)際操作，需要學(xué)生們大量做實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，具體措施是增加學(xué)生們的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)校增加開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，并且可以邀請(qǐng)生物工程老師為學(xué)生們指導(dǎo)，手把手教導(dǎo)，最高效地幫助學(xué)生們提升動(dòng)手能力，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究技能。例如做實(shí)驗(yàn)“鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)”，幫助學(xué)生挑選生物中最適合的鑒定試劑，觀察不同試劑鑒定出的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓知識(shí)點(diǎn)更加明確，挑選到鑒定試劑——雙縮脲試劑之后，需要研究試劑的可用溶度，由于實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)先做好講解，并且輔導(dǎo)學(xué)生操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一項(xiàng)都認(rèn)真研究探索。

所以生物學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生們的理解運(yùn)用能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神，推動(dòng)學(xué)生們提高生物學(xué)科素養(yǎng)，提倡學(xué)生們鉆研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論和實(shí)踐都應(yīng)該緊緊跟隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的步伐。

三、提高高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

古代的班固曾說(shuō)過(guò)“百聞不如一見(jiàn)”，近現(xiàn)代的毛主席曾說(shuō)過(guò)“實(shí)踐出真知”，古今都有人論證了實(shí)踐的重要性，可見(jiàn)實(shí)踐在高中生的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。但是高中學(xué)習(xí)階段由于高考?jí)毫Υ?，學(xué)習(xí)時(shí)間少，很多學(xué)校大大減少了實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至不安排實(shí)踐課程，這樣的做法不僅沒(méi)有讓學(xué)生們更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，反而讓學(xué)生無(wú)法真正理解理論知識(shí)，難以在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”時(shí)，學(xué)生們無(wú)法理解怎樣調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，哪里是大光圈，考試中出現(xiàn)相應(yīng)的試題，學(xué)生有時(shí)也會(huì)記不清調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的情況是物象過(guò)大，還是物象過(guò)小，所以這種實(shí)踐類(lèi)型的題目往往會(huì)是學(xué)生們丟分的題目，學(xué)校應(yīng)該大量組織高中學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，分清是什么情況使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，什么情況調(diào)節(jié)大光圈。只有真正做過(guò)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)記憶準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

所以想要提高高中學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，就要全方位增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)科素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任這四個(gè)方面提升生物素養(yǎng)，都應(yīng)該運(yùn)用實(shí)踐的方法探索生物素養(yǎng)提高的高效策略。

將實(shí)踐研究的教學(xué)方法貫穿到生物教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，讓生物素養(yǎng)在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高、發(fā)展、壯大。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生物學(xué)科素養(yǎng)的提高應(yīng)該是全方位、多領(lǐng)域的滲透進(jìn)入學(xué)生們學(xué)習(xí)生活之中，讓學(xué)生們長(zhǎng)期接受生物素養(yǎng)學(xué)習(xí)的熏陶，不斷實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手操作，在生物領(lǐng)域中形成良好的積極實(shí)踐、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)氛圍，塑造生物學(xué)習(xí)的正確人生價(jià)值和生命觀念，提升生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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