初中語文生活化作文教學(xué)策略探索

楊紹鳳

◆摘? 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，人們對教育教學(xué)的重視力度也較高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段。因此，在今后初中語文老師作文教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對生活化教學(xué)模式的應(yīng)用力度，并有效提高初中生作文寫作興趣，這樣才能真正促使初中生全面健康發(fā)展，也能有效防止初中生在后期語文學(xué)習(xí)時出現(xiàn)厭煩和抵觸情緒。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;作文教學(xué);現(xiàn)狀分析;解決措施

在初中生語文學(xué)習(xí)時，作文一直是相對較為重要的內(nèi)容，但是由于作文涉及到的內(nèi)容相對較多，初中生經(jīng)常會認(rèn)為作文這部分內(nèi)容難度較大，對作文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。因此，在今后初中語文老師作文教學(xué)時，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對生活化作文教學(xué)策略的引入力度，引導(dǎo)學(xué)生真正深入化的理解作文寫作的內(nèi)在本質(zhì)，促使學(xué)生能夠在日常生活中積累寫作素材，并根據(jù)事物的不同特征提出自己的感受和認(rèn)知，這樣才能在無形中有效提高初中生作文寫作水平，對初中生今后作文寫作都有著較大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏生活體驗

通過觀察初中生的作文可以得知，初中生作文寫作的內(nèi)容是相對空洞的，并沒有將寫作內(nèi)容和自身生活實際相互關(guān)聯(lián)，這樣則難以有效提高初中生作文寫作質(zhì)量，在后期作文寫作時會出現(xiàn)各種各樣的問題。在初中生日常生活和學(xué)習(xí)時，初中生并沒有對自己身邊發(fā)生的點(diǎn)滴小事進(jìn)行有效化的記錄，并沒有從各個小事中得出相應(yīng)的認(rèn)知，這樣則難以真正促使初中生對生活實際有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，在后期作文寫作時學(xué)生不能將自己身邊的案例應(yīng)用到作文寫作中，初中生作文寫作質(zhì)量得不到有效提高。

例如，在初中生寫有關(guān)人物類的作文題目時，初中生只是對這個人物的基本特征和性格特點(diǎn)進(jìn)行全面性的概括，初中生并沒有在作文寫作中加入具體的案例，這樣則使初中生作文寫作較為空洞化。

（二）教師備課隨意，作文教學(xué)效果差

在初中生作文寫作時，教師教學(xué)質(zhì)量一直是相對較為重要的內(nèi)容，教師整體教學(xué)水平對提高初中生作文寫作質(zhì)量也有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中語文老師只是一味注重增加學(xué)生作文寫作數(shù)量，并沒有對每個學(xué)生的具體寫作問題進(jìn)行有效化的分析，這樣不能真正促使初中生在后期寫作時找到自己的問題所在，難以有效提高初中生作文寫作水平。同時，在初中語文老師教學(xué)時，初中語文老師只是一味注重對基礎(chǔ)知識點(diǎn)內(nèi)容的講解，認(rèn)為這樣才能促使初中生在后期考試時取得一個相對較好的成績，對作文寫作的重視力度不足，在上課時并沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，不能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和生活經(jīng)歷設(shè)定相應(yīng)的作文寫作題目，這樣則不能有效提高初中生作文寫作水平，在后期作文寫作教學(xué)時會出現(xiàn)各種各樣的問題。

（三）初中生作文寫作興趣相對較低

在初中生作文寫作學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣一直是相對較為重要的影響因素。如果初中生作文寫作興趣較高，學(xué)生便會積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中;而如果初中生作文寫作興趣較低，學(xué)生便會對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過對如今學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況研究可以得知，初中生經(jīng)常會認(rèn)為作文寫作的難度較大，不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生認(rèn)為提高自身作文寫作水平會花費(fèi)大量的時間，經(jīng)常會出現(xiàn)付出和收獲達(dá)不到正比的關(guān)系，這樣則難以有效提高初中生作文寫作興趣，初中生在后期作為學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)各種厭煩和抵觸情緒。

例如，在初中生寫作時，初中生只是為了完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有對作文題目和作文立意作文素材進(jìn)行有效化的分析，這樣則難以有效提高初中生作文寫作整體水平。

二、生活化作文教學(xué)策略

（一）積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活點(diǎn)滴

在初中作文寫作時，自身生活體驗一直是相對較為重要的內(nèi)容。只有初中生擁有相對豐富的生活體驗，才能夠表達(dá)出獨(dú)特感受的作文，這樣也能有效提高初中生作文寫作水平。因此，在今后初中語文老師教學(xué)時，初中語文老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟身邊發(fā)生的各個小事，促使學(xué)生通過生活現(xiàn)象看到本質(zhì)，并將這部分內(nèi)容記錄下來，這樣學(xué)生在后期作文寫作時很有可能會運(yùn)用到這部分素材，這樣也能在無形中有效提高初中生作文寫作整體質(zhì)量，有效防止初中生在后期作文寫作時出現(xiàn)各種問題。

例如，在初中生作文寫作時，有關(guān)父愛、母愛、友情類的作文題目也是相對較多的，但是有一部分學(xué)生只是簡單的描述父愛、母愛和友情，并沒有在作文寫作中引入具體的案例，這樣則難以有效提高作文整體感染力，也不能有效提高初中生作文寫作整體水平。對此，在今后初中語文老師教學(xué)時，初中語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真實深切的感受自己身邊的有關(guān)父愛母愛友情的具體事件，并將這部分事件進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣學(xué)生在后期作文寫作時便能夠?qū)⑦@部分具體事例應(yīng)用到作文寫作中，從而有效提高作文寫作整體感染力，促使作文能夠表現(xiàn)出學(xué)生的真實情感，對初中生今后作文寫作也有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

（二）拓展教材內(nèi)容，進(jìn)行情感熏陶

初中語文教材中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，如果學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研讀，也能在無形中有效提高初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力，對初中生后期作文寫作也有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。對此，在今后初中語文老師講解教材內(nèi)容時，初中語文老師可以以教材課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻化的感知，并將語文課文中涉及到的內(nèi)容運(yùn)用到后期寫作中，這樣能夠有效充實學(xué)生寫作內(nèi)容，對初中生作文寫作水平的提高也有著較大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

例如，在初中語文老師講解《小石潭記》這篇文言文時，初中語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇文言文的寫景手法，這會對初中生后期寫有關(guān)景物的作文有著較大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，防止初中生在后期寫寫景類作文題目時出現(xiàn)無話可寫的狀態(tài)，這也能在無形中有效提高初中生作文寫作質(zhì)量。

（三）關(guān)注社會百態(tài)，拓寬認(rèn)知視野

在初中生作文寫作時，想要有效提高自身寫作水平，也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對社會各個熱點(diǎn)新聞的關(guān)注力度，不斷提高自身認(rèn)知能力，這樣才會對初中生今后后期寫作有著較大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，學(xué)生也能在后期寫作時對社會熱點(diǎn)問題提出自己獨(dú)特的看法，從而有效提高自身寫作水平，主要措施包括以下幾個方面。第一，不斷增強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力。在初中語文老師作文教學(xué)時，語文老師可以鼓勵學(xué)生對寫作主題進(jìn)行實地觀察，通過觀察學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)寫作主題有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，也能促使初中生積累大量的寫作素材，這會對初中生后期寫作有著較大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，防止初中生在后期作文寫作時出現(xiàn)語言空洞的情況。第二，不斷提高學(xué)生社會調(diào)查能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，每一階段都有其不同的發(fā)展特點(diǎn)和代表事物，如果初中生能夠?qū)Ω鱾€社會發(fā)展時期的政治經(jīng)濟(jì)等情況做基礎(chǔ)性的社會調(diào)查，這會使初中生對每個時期的不同社會狀況提出自己的看法和觀點(diǎn)，這樣初中生能夠?qū)Ω鱾€社會歷史時期的情況有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，對后期作文寫作也有著較大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

例如，在社會發(fā)展時，有關(guān)“老人摔倒扶不扶”這一問題一直是人們有所爭議的，在初中生寫作時也經(jīng)常會遇到這類話題類作文。針對這一情況，初中生可以對社會上有關(guān)“老人摔倒扶或者不扶”的不同觀點(diǎn)進(jìn)行深刻化的探知，這樣能夠促使初中生對“老人摔倒扶不扶”這一社會話題有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，學(xué)生在后期作文寫作時也能有效提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，在無形中有效提高學(xué)生寫作水平。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在今后初中語文老師教學(xué)時，語文老師也應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)模式的引入力度，這樣能夠有效調(diào)動初中生作文寫作興趣，防止初中生在后期作文寫作時出現(xiàn)各種各樣的問題，主要措施包括以下幾個方面。

第一，不斷增強(qiáng)初中生課堂參與感。在傳統(tǒng)初中語文老師作文教學(xué)時，初中生只是一味聽從語文老師的講解，按照老師規(guī)定的作文題目進(jìn)行練習(xí)，在這個過程中語文老師一直占據(jù)著相對較為重要的主體地位，學(xué)生并不能夠?qū)ψ魑膶懽鬟M(jìn)行有效化的思考，在后期作文寫作時會出現(xiàn)各種問題。對此，在今后初中語文老師教學(xué)時，語文老師可以征集班級學(xué)生的寫作意見，引導(dǎo)初中生提出自己感興趣的寫作方向和寫作類型，這樣初中生便能積極主動的參與到初中語文作文寫作中，有效提高初中生作文寫作興趣，防止初中生在后期寫作時出現(xiàn)抵觸情緒。

第二，采取小組合作化的教學(xué)模式。在初中語文老師作文教學(xué)時，語文老師可以根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為具體的作文寫作學(xué)習(xí)小組，小組成員一般為5～6人，在上課之前為每個小組安排相應(yīng)的寫作任務(wù)，并引導(dǎo)初中生在課下的時間對寫作事物進(jìn)行溝通和交流，每個學(xué)生都可以提出自己獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)，這樣能夠促使初中生對寫作任務(wù)有更加清晰化的認(rèn)知，防止在后期實際寫作時出現(xiàn)無話可寫的狀態(tài)。

2.5借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富寫作素材

在初中語文老師作文教學(xué)時，語文老師也可以在教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣能夠為學(xué)生展示相對豐富的圖片和視頻，在無形中能夠有效積累初中生寫作素材，對初中生今后作文寫作有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

例如，初中語文老師可以將社會上發(fā)生的熱點(diǎn)問題用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠促使初中生對社會熱點(diǎn)問題有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，在后期寫作文熱點(diǎn)類作文時，能夠提出自己獨(dú)特的看法，在無形中有效提高初中生作文寫作質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在今后初中語文老師作文教學(xué)時，語文老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對生活化教學(xué)的引入力度，促使初中生能夠在生活中得出具體的感悟，將生活中發(fā)生的點(diǎn)滴小事運(yùn)用到作文寫作中，這不僅能有效地豐富初中生作文寫作的質(zhì)量，而且對中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有很大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

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