基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略

黎昭升

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代的教育理念逐步完善，在新教改的背景下，越來越注重學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)，在初中歷史教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等等問題。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)中進(jìn)行了深入的分析和討論，并提出了相應(yīng)的教育策略。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

如何讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和思考能力，教師應(yīng)在基于核心素養(yǎng)的背景下開展歷史教學(xué)。但我國長期形成的應(yīng)試教育模式背景下，歷史教學(xué)的新課程改革遭遇了重重障礙，并暴露了的多個(gè)問題。針對初中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)突出問題，在此基礎(chǔ)之上，初中歷史老師也需根據(jù)當(dāng)前面臨的教育問題進(jìn)行認(rèn)真思考，根據(jù)新課程改革的具體要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面制定教育方案和教育方法，不斷提高初中歷史學(xué)科的教育效果。

一、初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在我國歷史學(xué)科作為一門至關(guān)重要的學(xué)科，它的教育意義是激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)我國歷史龐大的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。在初中教學(xué)中，無論在哪個(gè)學(xué)科里面，科學(xué)知識都是有非常重要的比重的，特別是物理這種包含科學(xué)的學(xué)科，對老師的要求非常的嚴(yán)格，它不僅要求老師要有豐富的知識儲備，同時(shí)也要求老師能夠把這些知識熟練的運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，不能夠生硬刻板的去教學(xué)生。所以教師要不斷在增加更多的教學(xué)方式，應(yīng)該以核心素養(yǎng)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，并且要通過對歷史知識進(jìn)行全方面的了解，還要把教學(xué)方式和教學(xué)的素養(yǎng)相結(jié)合，從而才能在教學(xué)的過程中，提高教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。并且還要保證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式和各個(gè)學(xué)科的教育方式進(jìn)行教學(xué)，從而才能有效地提升初中歷史課堂中的教育水平。然而，教師在進(jìn)行培育核心素養(yǎng)時(shí)，教師要教育學(xué)生如何正確的樹立人生和價(jià)值觀，并且要不斷加強(qiáng)學(xué)生對歷史教育的核心素養(yǎng)。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略

（一）建造歷史時(shí)空圖表，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念

歷史知識相對于課本比較豐富，在課堂授課中老師應(yīng)該給學(xué)生們普及歷史知識的重要性。將其應(yīng)用于課堂教育中，讓學(xué)生們在課下借助網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行查找了解。例如，在講到絲綢之路時(shí)，除了課本知識，老師應(yīng)該給學(xué)生們講些史料知識，擴(kuò)展眼界，再講到閉關(guān)鎖國時(shí)，給同學(xué)們?nèi)U(kuò)展史料知識，了解更多因閉關(guān)鎖國所帶來的弊端，影響的科技進(jìn)展與文化溝通交流。讓學(xué)生對歷史有個(gè)更加全面的認(rèn)識。因?yàn)槌踔姓n程比較多，課上著重講課本知識點(diǎn)，一般大多老師也不會去浪費(fèi)課堂時(shí)間去給學(xué)生進(jìn)行史料知識的拓展，相對來說，更容易讓學(xué)生去接受課本內(nèi)的知識，但如果只是每堂課進(jìn)行方式一樣的教學(xué)，但是，歷史知識一般比較貼合實(shí)際，枯燥無味的課堂上給同學(xué)們進(jìn)行普及不僅會引起學(xué)生們的興趣，而且有利于學(xué)生思考能力的提高。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的史料實(shí)證能力

教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識，才能夠有效的提高學(xué)生對于合作意識的正確理解，并且在進(jìn)行分組時(shí)，要按照學(xué)生的歷史基礎(chǔ)能力和性格互補(bǔ)的情況下，進(jìn)行教學(xué)分工明確和職責(zé)明確進(jìn)行開展小組對決，教師在教學(xué)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力，從而才能提高學(xué)生的合作意識。在進(jìn)行小組對決的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的小組對決情況進(jìn)行分析，并對每隊(duì)小組進(jìn)行評論和獎(jiǎng)勵(lì)，從而才能讓學(xué)生不斷提升自己的歷史知識水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)學(xué)生對史實(shí)的理解

初中歷史教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在課堂當(dāng)中，要實(shí)行學(xué)生為主，這樣才能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，從學(xué)生的角度來進(jìn)行思考問題，才能更好地提升教學(xué)效果，學(xué)生在課堂中要踴躍的積極發(fā)言，就是可以進(jìn)行一些提問解答的教學(xué)方法，這樣培育學(xué)生的積極主動(dòng)能力和開發(fā)思維能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的發(fā)言，并且學(xué)生和教師要進(jìn)行溝通交流來獲取解決問題的方法，要培育學(xué)生自己去解決歷史知識的能力，這樣學(xué)生就可以擁有自己的一套學(xué)習(xí)方式和方法，才能讓學(xué)生更好地去解決教學(xué)過程中的問題。

（四）適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的歷史解釋能力

問題情境教學(xué)最主要的就是讓學(xué)生有參與感。當(dāng)教師在講述一些歷史事件，比如鴉片戰(zhàn)爭或五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以提前準(zhǔn)備好一些與這些事件相關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生有初步的了解，讓學(xué)生代入自身的情緒后在實(shí)際的教學(xué)課堂中與學(xué)生探討這些事件，之后逐步的引入需要講述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以改變一些教學(xué)的方法，讓學(xué)生更有興趣地聽講教學(xué)方式，有一些學(xué)生基礎(chǔ)知識的能力比較差，不能很好地發(fā)揮到應(yīng)用問題上，歷史的基礎(chǔ)知識會使學(xué)生感到匱乏會受到限制，學(xué)生在面對基礎(chǔ)歷史上的疑問會變得越來越少，所以教師在講課過程中要提高學(xué)生的興趣，這樣才能讓學(xué)生提高興趣進(jìn)行聽講。

（五）加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，助力學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀

為了提高學(xué)生們的歷史水平，老師可以在講課的過程中，對于知識點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的史料知識拓展。并且進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生們更加容易的去理解歷史。提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。例如，但是只講課本上的知識是不夠全面的，還要進(jìn)行更加細(xì)致的描述與講解。可以讓同學(xué)們，把商鞅變法和歷史上的其他變法，結(jié)合起來進(jìn)行討論，尋求一個(gè)共同點(diǎn)然后積極發(fā)言。這種學(xué)習(xí)方法不僅營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，而且對于學(xué)生們能力的提高也是非常有效的。

三、結(jié)束語

在新課程改革的背景下學(xué)校應(yīng)加大對歷史學(xué)習(xí)的重視，歷史老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。只有做到這些才可以真正的促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

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