如何借助趣味教學(xué)提升小學(xué)語文教學(xué)效率

張媚

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，所謂的趣味教學(xué)，一般情況下是指，教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中善用各種各樣的趣味活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)創(chuàng)造性、積極性和主動性，在課程教學(xué)當(dāng)中真正地達(dá)到一個(gè)教師善教、學(xué)生樂學(xué)的效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了真正發(fā)揮趣味教學(xué)的諸多優(yōu)勢，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，從調(diào)動學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣和動力入手，對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與趣味活動的過程中獲得新知，受到教育，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)效率的不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);教學(xué)效率;提升方法

引言

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間，借助趣味化教學(xué)的方式來指導(dǎo)語文學(xué)科教學(xué)工作的開展，其不僅對于提高學(xué)科教學(xué)的效率有著極大的幫助，同時(shí)對于語文學(xué)科教學(xué)模式的變革也有著一定的促進(jìn)作用[1]。

一、革新教學(xué)思維，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于教師來說，為學(xué)生打造和構(gòu)筑一個(gè)較為輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還可以改變學(xué)生對于語文學(xué)科教學(xué)所存在的刻板印象，增強(qiáng)學(xué)生對教師展開學(xué)科教學(xué)工作的認(rèn)同感。鑒于此，在整個(gè)學(xué)科教學(xué)期間，為了給學(xué)生打造一個(gè)好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師改變以往的學(xué)科教學(xué)思維，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的學(xué)科教學(xué)方案，并嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)方案來進(jìn)行授課[2]。

舉例來說，在《春夏秋冬》一文的教學(xué)中，課堂初期，教師便利用了談話激趣的方式，向?qū)W生提出了這樣的問題：“同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？在這些季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？”并讓學(xué)生把自己的想法告訴同桌，進(jìn)而讓學(xué)生在交流討論的過程中對于四個(gè)季節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)知。

隨后，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究本節(jié)課知識的興致和動力，教師還可以利用課件給學(xué)生出示一些代表不同季節(jié)的圖片。比如，代表冬天的皚皚白雪、代表春天的春意盎然等等，并利用做游戲的方式來讓學(xué)生猜一猜這些圖片分別代表的是哪個(gè)季節(jié)，以此讓學(xué)生更加興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。

最后，為了幫助學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師依照教材內(nèi)容以及學(xué)生識記生字的需要，組織學(xué)生開展了一次具體的闖關(guān)游戲活動。在此次闖關(guān)識字游戲活動當(dāng)中，教師不僅將課文當(dāng)中，一些需要學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行記憶的詞語，按照難度的不同進(jìn)行排序，并將班級當(dāng)中的座椅布置成迷宮，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生作為關(guān)卡負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對闖關(guān)學(xué)生進(jìn)行識記生字考驗(yàn)，每一位闖關(guān)者都需要在有限的時(shí)間內(nèi)，去認(rèn)識不同關(guān)卡負(fù)責(zé)人手里的生詞卡片，直至認(rèn)出所有的生詞卡片，即可獲得游戲的勝利。如此一來，不僅可以活躍學(xué)生在語文課堂上的活力，一改部分學(xué)生對于識字識詞枯燥無趣的印象，同時(shí)還可以為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生更加樂于參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中去，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、做到趣味講解，構(gòu)建趣味課堂

在語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，無論是互動、知識傳授還是文本分析都要依賴于課堂語言。所以，在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，語言是非常重要的靈魂，假如教師使用的語言非常蒼白無力，就會導(dǎo)致課程氛圍毫無生機(jī)，死氣沉沉。所以，在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該實(shí)行趣味講解。通過這樣的方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓趣味課堂得到真正的構(gòu)建[3]。

例如，在講解《在牛肚子里旅行》這篇課文的過程當(dāng)中，教師就可以加強(qiáng)趣味語言的有效利用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷激發(fā)。比如，教師可以先讓學(xué)生對故事產(chǎn)生理解，之后再對學(xué)生進(jìn)行設(shè)問：“一般情況下，我們旅行都是觀賞名勝古跡和景點(diǎn)的，但是作者卻說這次的旅行是在牛肚子里。這要怎樣去旅行呢？在旅行的途中可以看到什么風(fēng)景呢？”通過這樣的趣味語言讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，可以對自己的旅游時(shí)光進(jìn)行回顧，并對“牛肚子旅行”冥思苦想。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下興趣濃厚、滿腹疑惑，有助于后續(xù)教學(xué)的開展。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學(xué)過程，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是好動好玩，對游戲等內(nèi)容充滿無限樂趣。根據(jù)學(xué)生這一個(gè)年齡特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)節(jié)，以此來豐富語文課堂，建造一個(gè)趣味語文課堂。在教學(xué)活動中融入游戲活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，在游戲的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，教師要充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的目的。比如在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)“猜一猜我是誰”的認(rèn)字游戲，學(xué)生在游戲的過程中加深對字詞的記憶和理解，同步提高學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效率。

例如，部編版小學(xué)語文一年級下冊《識字一》的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握基本文字的辨認(rèn)和理解。在“猜字謎”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些猜字謎游戲，幫助學(xué)生對生字進(jìn)行記憶和理解，以此來推動學(xué)生認(rèn)識能力的提高。比如“大大方方，猜一個(gè)字”，學(xué)生舉手回答這個(gè)字是什么，并寫出來。結(jié)合游戲的教學(xué)形式，能夠充分提升語文課堂的趣味性。

結(jié)束語

總之，在現(xiàn)階段小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化，其不僅改變了教師以往以“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主的單一授課方式，給予了學(xué)生更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)也為教師展開小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作提供了一定的理論研究依據(jù)。對此，教師根據(jù)素質(zhì)教育要求，落實(shí)語文趣味課堂教學(xué)模式，推動語文課堂的改革和發(fā)展。語文教師善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，挖掘兒童的潛力，讓學(xué)生的好勝心得到釋放，實(shí)現(xiàn)對兒童學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗瑩.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文趣味性教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（11）：65.

[2]馬寶林.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐[J].課程教育研究，2020（44）：102-103.

[3]牟東彥.提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性的分析與設(shè)計(jì)[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：131.