新形勢下小學財經素養(yǎng)教育的發(fā)展策略

林娟華

摘 要：自中國實施改革開放政策以來，中國發(fā)生了巨大變化，經濟水平顯著提高，人們的生活越來越好，相應的誘惑也越來越大。由于小學生太年輕，他們沒有辨別是非的能力，也沒有自我控制。他們在面對誘惑時很容易被誘惑，然后做壞事。當小學生看到他們喜歡的東西時，他們會因為缺乏自我控制而大手大腳，這對小學生的發(fā)展非常不利。隨著《紐約時報》的變化，培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)已成為當前最重要的任務。本文提出了如何培養(yǎng)相應的策略，希望能幫助教師進行有效的教學。

關鍵詞：小學;財務素養(yǎng);培養(yǎng)對策

財務素養(yǎng)已成為當前公民應具備的基本素質，也是中國學生應學習的核心素養(yǎng)之一。過去，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只包括文學素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，很少涉及財務素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對小學生未來的學習和生活極為不利。培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)有助于幫助小學生樹立正確的消費觀念和消費意識，幫助小學生在未來生活中形成合理的消費，也有助于中國社會經濟穩(wěn)定。

1融入學科教學

1.1融入語文課

在培養(yǎng)小學生財務素養(yǎng)時，教師不僅可以依靠思想政治道德課程，還可以融入其他課程。例如，中國占很大比例的漢語課程。教師在培訓過程中，可以在漢語課程中梳理與財務素養(yǎng)相關的課文，閱讀理解或寫作主題，重新開發(fā)整個教學內容，重建漢語餐飲內容，適當擴展和擴展一些財務內容。

例如，課文中有一節(jié)課是母親的賬單。教師可以讓小學生詳細調查家庭的主要收入來源和支出，以促進小學生對家庭的收入和支出有一個清晰地了解。

1.2融入數學課

在日常生活中，許多內容與數學密切相關。教師在培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)時，不僅要整合漢語課程，還要整合當前的數學教學內容。數學課程中有許多相關的經濟內容。教師可以充分利用這些內容，重建教育教學過程的相關環(huán)節(jié)，為小學生提供更真實的生活體驗機會和生活資源。同時，他們還可以利用數學教學內容加強小學生的財務意識，培養(yǎng)他們的經濟思維，幫助小學生學會利用經濟內容規(guī)劃和管理自己的生活。

例如，當教師解釋利率時，教師可以有意識地規(guī)劃相關的教學活動，讓小學生詳細觀察利率表，揭示儲蓄的秘密，也可以讓小學生觀察金融產品的收入，讓小學生發(fā)展一定的儲蓄意識。

1.3融入道德法治課

在解釋道德和法治課程時，教師還可以將其融入到財務素養(yǎng)中。在這門課上，老師可以設計一個特殊的活動，比如我的家人。教師可以通過有意識地指導，讓小學生體驗父母的辛勤工作。同時，他們還可以引導小學生進行相關調查，觀察家庭的具體收入和費用。教師在執(zhí)教和節(jié)日相關內容時，如春節(jié)紅包經濟，可以專門教育小學生紅包的初衷，并將其擴展到財務和經濟相關內容。在此過程中，除上述內容外，還可以擴展到環(huán)保、資源節(jié)約、不亂消費、合理消費等內容，幫助小學樹立正確的消費觀念，形成正確的消費意識。

2融入學校德育主題活動

教師在培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)時，不僅要采用課堂教學的方式，還要結合相應的主題活動。例如，教師可以專門設計財務素養(yǎng)教育月，并設計一系列專門培養(yǎng)小學生財務素養(yǎng)的教育活動?；顒拥闹饕獙嵤┱咧饕菍W生，讓學生選擇活動項目并自行探索。在設計活動時，我們必須與學生的生活密切相關。我們應該有時代感和真實性。只有這樣的活動才能激發(fā)小學生的興趣，幫助學生在實踐中樹立正確的消費理念，培養(yǎng)財務素養(yǎng)。例如，春節(jié)后，教師可以開展一項關于壓歲錢的活動，讓小學生相處，用紅包做什么，然后評估最佳方式。除上述活動外，教師還可以開展學習旅游活動，讓學生親身體驗錢從哪里來，如何花錢，讓小學生充分體驗理性消費的意義。

3融入家庭教育活動

在對小學生的教育中，僅僅依靠學校教育是不夠的，還應與家庭教育相結合。在整個教育過程中，家庭教育也承擔著非常重要的責任。在培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)時，應將學校資源與家庭資源相結合。教師可以適當地向家長宣傳其他國家的家長是如何做到的，為中國家長提供相關經驗。例如，在儲蓄方面，教師可以建議家長為小學生創(chuàng)建專門的賬戶，鼓勵他們將零花錢存入銀行，并鼓勵他們養(yǎng)成節(jié)約的習慣。

4融入有趣的活動

金融素養(yǎng)教育不一定要以僵化的方式進行。教師重新詮釋生活中的新聞和故事，讓學生在金融素養(yǎng)教育中看到理性知識，有助于小學生金融素養(yǎng)的萌芽。個人參與、體驗活動、場景再現是金融素養(yǎng)教育的可用方法。教師可以讓學生親自參與活動，讓他們對學習感興趣，讓金融素養(yǎng)教育扎根于學生的腦海中。

教師可以通過情景喜劇、舞臺喜劇等方式與學生互動，教師安排劇本，學生負責解讀，不知不覺地開展財務素養(yǎng)教育。以民間故事《兄弟倆》為例：在一位老人死前，他給兄弟倆留下了一塊牌匾，上面寫著節(jié)儉這個詞。他的兄弟可以勤奮，他的兄弟可以節(jié)儉，但他的兄弟越來越窮。為什么是這樣？在舞臺劇中，學生的表演將吸引學習者的興趣，但在興趣的背后，是對財務素養(yǎng)的深入思考，從而得出勞動創(chuàng)造幸福，節(jié)儉保持幸福的結論。在財務素養(yǎng)教育中，教師應抓住小學生的興趣進行教學，不僅要宣傳理論知識，還要讓小學生獨立理解財務素養(yǎng)教育的教育要求，提高學生的思想水平。積極節(jié)儉、合理消費、學習財務管理，這種財務素養(yǎng)教育，是成功的。財務素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)小學生的良好品格，培養(yǎng)他們的良好習慣。在實施金融素養(yǎng)教育的過程中，教師可以利用金融素養(yǎng)教育與學科教學活動、德育活動和有趣活動的結合，提高金融素養(yǎng)教育的教育價值，讓學生不斷反思，產生獨特的感知，金融素養(yǎng)教育可以發(fā)揮應有的價值。

結語

總之，隨著時代的發(fā)展，財務素養(yǎng)已成為每個人都應該具備的核心能力。教師在培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)時，應充分發(fā)揮社會、團體、家庭等方面的力量，形成互補優(yōu)勢，形成共同的教育力量。本文詳細闡述了如何培養(yǎng)小學生的財務素養(yǎng)，希望對教師的教學有所幫助。

參考文獻：

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